海南省儋州市2024-2025學(xué)年九年級上學(xué)期期末語文試題

海南省儋州市2024-2025學(xué)年九年級上學(xué)期期末語文試題一、基礎(chǔ)知識綜合根據(jù)要求答題。1．春節(jié)申遺，春聯(lián)賀喜。2025年迎新春撰寫春聯(lián)活動在校園文化館舉辦?，F(xiàn)場有一副對聯(lián)：申遺圓國夢，賀歲樂民心。請你為這副對聯(lián)選一則橫批，要求情境相符，字體一致。下邊作品最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A． B．C． D．2．從以上橫批中任選一幅，用簡體楷書，按現(xiàn)代漢語書寫順序，將作品內(nèi)容正確、工整、規(guī)范地抄寫在米字格內(nèi)。3．迎新春文藝演出中，聽了主持人小語對“儋州調(diào)聲”的介紹，同學(xué)們提出了若干問題，請你參與解決。儋州調(diào)聲是海南儋州特有的民歌種類之一，節(jié)奏明快有力，旋律婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，被稱為“南國樂壇的奇葩”。儋州調(diào)聲產(chǎn)生于西漢時期，北宋大文豪蘇軾謫居儋州時常為“夷聲徹夜不息”而感動。清朝末期，儋州調(diào)聲藝術(shù)愈發(fā)完善。每逢重大節(jié)日，調(diào)聲此起彼伏，聞之欣喜，是儋州百姓的重要娛樂之一。如今的儋州調(diào)聲，由于語言環(huán)境的變化，這種靠口授和行為傳承的文化遺產(chǎn)逐漸走向停zhì，調(diào)聲面臨失傳和斷層的危險。盡管形勢嚴(yán)峻，但仍有不少民間藝人為調(diào)聲的傳承而努力，一意孤行地投入到保護工作中。他們?nèi)鐖砸愕臒羲?，在文化傳承的浪潮中閃耀；如執(zhí)著的行者，在文化傳承的沙漠中跋涉；______，______。儋州市十分重視調(diào)聲的保護和發(fā)展，設(shè)立儋州調(diào)聲傳承基地，每年開展大型文體活動、送戲下鄉(xiāng)惠民演出、非遺展演展示等活動，希望儋州調(diào)聲一代代地傳播下去，讓這朵民間藝術(shù)之花永綻光彩。（1）關(guān)于字音同學(xué)1：“謫”字的音讀錯了，在《現(xiàn)代漢語詞典》中，“謫”解釋為官吏因罪被降職或流放，如《岳陽樓記》中“滕子京謫守巴陵郡”。（1）我來正音：加點字“謫”的讀音是：()（2）關(guān)于字形同學(xué)2：“停zhì”的“zhì”不會寫。（2）我來填字：停zhì()（3）關(guān)于成語同學(xué)3：畫雙橫線的成語使用不恰當(dāng)。（3）我來選詞：()A．心無旁騖B．旁若無人（4）關(guān)于句子①同學(xué)4：“調(diào)聲面臨失傳和斷層的危險”這句話有語病。②班級進行仿寫接龍大賽：仿照畫橫線句再補寫一個句子。（4）①我來改句：。②我來接龍：，。（5）關(guān)于研學(xué)活動同學(xué)5：學(xué)校計劃去儋州調(diào)聲基地開展研學(xué)活動。小楊同學(xué)認(rèn)為沒必要開展這樣的活動，也表示不愿意參加。你如何勸說他？（5）我來勸說：。二、名句名篇默寫4．在橫線上填寫古詩文原句。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，作為傳統(tǒng)文化的重要部分，在時代的風(fēng)云變幻中，面臨著諸多挑戰(zhàn)與機遇，恰似“溪云初起日沉閣，①”（《咸陽城東樓》）。傳承之路艱難，卻有無數(shù)仁人志士秉持著“②，蠟炬成灰淚始干”（《無題》）的精神，默默堅守、付出。以海南非遺為例，黎錦技藝傳承人劉香蘭，不辭勞苦，四處奔走，歷經(jīng)坎坷與思鄉(xiāng)之苦，也未曾放棄，如同古時戍邊的戰(zhàn)士，懷著“③，④”（《漁家傲·秋思》）的信念，全身心地投入到傳承事業(yè)中。黃良敏作為海南椰雕傳承人，在自家門前不足兩米的窄巷里進行椰雕創(chuàng)作，他心中以傳承技藝為樂，不知環(huán)境之艱苦、條件之簡陋，正如“⑤，⑥”（《送東陽馬生序》）。文化傳承之路，須無畏風(fēng)雨，“莫聽穿林打葉聲，⑦”《定風(fēng)波》那般灑脫堅定。面對世界風(fēng)云，我們中華兒女始終保持“⑧”的樂觀自信，昂揚進取，攻堅克難，勢必將非遺文化的火種接續(xù)傳遞，發(fā)揚光大。三、語言表達(dá)5．1月9日下午三點，學(xué)校邀請著名非遺文化研究員王老師，在學(xué)校報告廳為初三年級全體同學(xué)開展“我身邊的非遺文化”講座，請你幫校學(xué)生會擬寫一則通知。初三年級各位同學(xué)：為了讓同學(xué)們更好地了解非遺文化，1月9日下午三點，學(xué)校邀請著名非遺文化研究員王老師來學(xué)校開展“我身邊的非遺文化”講座，請大家準(zhǔn)時參加。校學(xué)生會2025年1月6日(1)這則通知格式上有一處錯誤，請寫出修改意見。(2)這則通知內(nèi)容不完整，請寫出修改意見。6．“我身邊的非遺文化”講座結(jié)束后，學(xué)生會宣傳組的小語同學(xué)準(zhǔn)備現(xiàn)場采訪同學(xué)們，請幫小語同學(xué)設(shè)計兩個采訪問題。四、詩歌鑒賞閱讀下面詞作，完成下面小題。江城子·密州出獵【宋】蘇軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨？持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。7．下面是小語同學(xué)的閱讀筆記，請你幫他補全表格中的內(nèi)容。詞句手法人物形象賞析結(jié)果羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚?；ノ目坍嬃艘粋€因心憂國事而滿頭白發(fā)、無盡悲愴的將軍形象。羌笛聲悠揚，白霜鋪滿地。”將軍和征人不能入睡，都滿頭白發(fā)、流下眼淚。會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（1）刻畫了一個挽弓勁射的英雄形象。（2）8．班級公眾號計劃推出一期“我最喜愛的豪放詞”專題推送，并向各小組征集充滿壯志豪情的詞。你們小組打算推送蘇軾的《江城子·密州出獵》，請你結(jié)合詞的內(nèi)容，說出推送理由。五、文言文閱讀閱讀下面兩篇文言文，完成下面小題【甲】魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。（孟子《魚我所欲也》）【乙】荀巨伯①遠(yuǎn)看友人疾，值②胡賊③攻郡。友人語巨伯曰：“吾今死矣！子可去?！本薏唬骸斑h(yuǎn)來相視，子令吾去，敗④義以求生，豈茍巨伯所行邪？”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空，汝何男子⑤而敢獨止⑥？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命?！辟\相謂曰：“我輩無義之人，而入有義之國！”遂班軍而還。郡并獲全⑦。（選自《世說新語》）注釋：①荀巨伯：漢桓帝時人。②值：遇到。③胡賊：胡人入侵的軍隊。④敗：毀壞，舍棄。⑤男子：這里表示輕蔑的稱呼。⑥止：停留。⑦全：保全。9．借助《古代漢語詞典》《現(xiàn)代漢語詞典》，完成表格中的內(nèi)容。《古代漢語詞典》《現(xiàn)代漢語詞典》句子Ⅰ.字音（填字母）Ⅱ.詞語理解（填序號）Ⅲ.句子翻譯A．wùB．è①討厭，憎惡。②羞恥。③罪過、罪惡。（1）死亦我所惡死亡也是我所厭惡的。A．pìB．bì①法，刑法。②開辟，開拓。③同“避”，躲避。（2）所惡有甚于死者，故患有所不辟也。A．wěiB．wēi①托付，任命。②拋棄，舍棄。③敷衍，應(yīng)付。（3）友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命。10．甲文的主要觀點是什么？結(jié)合乙文內(nèi)容，說說茍巨伯是如何用實際行動踐行這一觀點的？六、名著閱讀11．小語同學(xué)分享了自己閱讀《水滸傳》時的讀書筆記，請將下表中的空缺補充完整。《水滸傳》讀書筆記摘錄一吳用去松林里取出藥來，抖在瓢里，只做趕來饒他酒吃，把瓢去兜時，藥已攪在酒里，假意兜半瓢吃，那白勝劈手奪來，傾在桶里。那計較都是吳用主張。故事智取生辰綱人物形象關(guān)鍵詞智慧閱讀啟示想要做事成功，需要事前做好精心安排、萬全準(zhǔn)備，做事時還需要有團結(jié)協(xié)作精神。摘錄二武松兩只手就勢把大蟲頂花皮胳嗒揪住，一按按將下來。那只大蟲急要掙扎，早沒有了氣力……武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。故事①人物形象關(guān)鍵詞②閱讀啟示③七、語言表達(dá)12．小語同學(xué)要在“我最喜愛的一本書”班級讀書會上分享這本書，請幫他撰寫分享理由?？蓮男≌f情節(jié)、人物形象、語言、主題等方面來寫。八、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文章，完成下面小題。江湖藝人虞燕①人們被敲鑼聲引來，閑閑散散地占領(lǐng)了曬谷場一角，自動圍成個圈兒。圈子中央，雜技團那個腰扎紅綢的男人拎起鑼，敲得“嘡嘡”響。隨著密集的鑼鼓聲，兩個女孩瘦小的身影躍入場地，彈跳、騰空、翻轉(zhuǎn)，如魚兒在海里游躍，跟斗從這頭翻到那頭，從左邊翻到右邊，橫的豎的斜的通通來一遍，贏得陣陣喝彩聲。場子就這么熱了。②場上的人擁有十八般武藝。節(jié)目一個接一個。打著赤膊的男子舞動長矛，扭腰斜挑，飛身劈刺，舞得空氣“刺刺”作響。矛上的紅纓如躥動的火苗，紅影繚亂。突地，又一人跳上去，兩人對打，閃展騰挪，時緩時急，人群中不斷有人叫好。③翻跟斗熱場的兩個女孩再次出場。她倆的身體里似裝了彈簧，上肢后仰，頭朝下，手掌撐地，整個身體呈拱橋狀，而后，或迅速彈起，或圓圓翻身，凌空一躍時，衣袂飛揚。我腦海里突然浮現(xiàn)出電視里女俠的模樣，心想，她們以后肯定要去演女俠的。④有人搬上了狹長的木頭長凳，凳下擺了兩個杯子，各插一支塑料花。兩個女孩兒站于長凳兩端，瞅準(zhǔn)位置，齊齊下腰，腦袋靠近杯子，臉一偏，塑料花便叼在了嘴里，待直起身，站穩(wěn)了，伸展雙臂，從凳子跳下，紅色的花依然綻放于唇上，兩張小臉泛起輕松的笑意。⑤長凳上又加了長凳，像一條凳子背著另一條凳子。上面凳子的腿險險立在其下凳子狹窄的面上，沒有丁點兒富余的位置，凳子腿稍一挪動，可能就會翻下來。大女孩爬上凳子，轉(zhuǎn)眼，她已把兩條凳子踩于腳下。⑥我稍稍仰頭，著粉色襯衫寬松褲子的大女孩在上面踢腿、倒立，神情淡定，動作平穩(wěn)，她張開雙臂時，還以為是落地前的預(yù)備動作，不曾想，她微微曲腿，身體開始緩緩向后仰，彎到一定程度，兩手撐在了凳子上。她的腰軟如海綿，身體帶著脖頸和頭繼續(xù)向下。四周發(fā)出的贊嘆聲是輕的弱的，像幾粒細(xì)沙丟進河里，幾乎見不到漣漪蕩起。大家生怕驚擾到她。⑦隨著“啊呀”一聲驚叫，大女孩砸在曬谷場的水泥地上，上面那條長凳子隨之倒下，歪在一旁。小女孩箭一般躥過去，比那兩個男人都快，小臉緊繃著，蹲下拽住大女孩的衣袖。大女孩垂著頭，捂著痛處，顫抖著試圖站立，腰扎紅綢的男人攙起她，輕聲說著什么，表情嚴(yán)肅，像是在責(zé)備。⑧倒地的椅子被重新搬了上去，女孩顧不得撣掉褲子上的灰，再次攀爬。人群騷動起來，幾個聲音石子般擲向場上，“還上去啊，吃得消嗎！”“讓她休息下！”……腰扎紅綢的男人做出個手勢，示意大家保持安靜，那些聲音才不大情愿地隱下去。女孩好像并未受周圍影響，在凳子上從容重復(fù)著踢腿、倒立，當(dāng)她又做下腰叼花的高難動作時，四周變得格外靜寂，我緊張得攥緊了拳頭。⑨女孩肚皮頂起，把自個兒彎成了個半圓，再如拉皮筋似的拉長肩頸，往下探，像倒掛在那兒。她終于咬住了置于第一條凳子上的花，我輕舒了口氣，但還沒徹底放下心。待其將“半圓”還原成“直條”，安全落地，大家的掌聲方大膽放肆地響起。⑩隨后，有人猛敲一陣鑼，嚷著“有錢捧個錢場，沒錢捧個人場”。下腰叼花的大女孩把鑼翻過來，圓盤似的，捧著走向觀眾。硬幣掉落于銅鑼的“叮當(dāng)”聲不斷，她不時鞠躬致謝。終于輪到我們這邊了，兩枚硬幣已被我的手心捂熱，我極其慎重地將它們放進圓盤。女孩穿過場子把銅鑼上交時，我發(fā)現(xiàn)她走路不大自然，一條腿的膝蓋總是曲著。?多年以來，我總會莫名想到那個女孩——她從高處跌落，她用手背擦去眼淚，她曲起膝蓋走路，她發(fā)紅的眼周和臉上的烏青……?那些年有不少雜技團到過我們島上，但我再也沒有見過她。（有刪改）13．小語閱讀了文章，對③—⑨段做了梳理筆記，請你幫他補全下面表格。事件的發(fā)展“我”的情感態(tài)度兩個女孩再次出場（1）（2）緊張大女孩摔下后，忍痛再次爬上凳子繼續(xù)表演擔(dān)心、緊張（3）（4）14．結(jié)合語境，請任選一句，從描寫或修辭的角度賞析。（1）而后，或迅速彈起，或囫圇翻身，凌空一躍時，衣袂飛揚。（2）小女孩箭一般躥過去，比那兩個男人都快，小臉緊繃著，蹲下拽住大女孩的衣袖。15．結(jié)合文章內(nèi)容，說說第?段中畫波浪線句子的含義。她從高處跌落，她用手背擦去眼淚，她曲起膝蓋走路，她發(fā)紅的眼周和臉上的烏青……16．同學(xué)們對于文章的結(jié)尾段展開了討論，小文認(rèn)為結(jié)尾段可刪去。請談?wù)勀愕目捶ǎ⒄f明理由。閱讀下面材料，完成下面小題?！静牧弦弧繐?jù)報道，上周末《黑神話：悟空》在全球年度游戲大獎TGA中獲多項提名并最終斬獲年度“最佳動作游戲”和“玩家之聲”兩個獎項。外交部發(fā)言人林劍今日表示，我們對《黑神話：悟空》獲獎表示祝賀，很高興看到《西游記》這部400多年前的中國神話小說在數(shù)字化技術(shù)“加持”下大放異彩，“圈粉”全球玩家。“中國風(fēng)”吹向世界，也帶動外國朋友們走近中國。不少外國朋友“跟著悟空游中國”，實地探訪晉城玉皇廟、應(yīng)縣木塔、杭州靈隱寺、重慶大足石刻等中國古建，探尋陜北說書人，重走西游“取經(jīng)路”，做起現(xiàn)實版的“天命人”。我們歡迎各國朋友來到中國，親身體驗“出圈”的文化產(chǎn)品，實地感受“出彩”的文化魅力，以一場說走就走的“東游記”書寫屬于自己的“天命之旅”。（摘自《人民日報》2024年12月18日）【材料二】傳統(tǒng)文化，只有不斷進行當(dāng)代闡釋和表達(dá)，才能歷久彌新。我國已是游戲產(chǎn)業(yè)的“世界代工廠”，積累了龐大的游戲生產(chǎn)資料和技術(shù)積累。中國神話譜系豐富遼遠(yuǎn)，傳統(tǒng)文化理念博大精深，如何將要素優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀產(chǎn)品，還需要許多“從0到1”的探索。如何讓技術(shù)與美術(shù)緊密協(xié)作？如何優(yōu)化制作流程？如何使用新引擎達(dá)到更好表現(xiàn)……攻克這些擺在面前的難題，就是在一步一個腳印為產(chǎn)業(yè)工業(yè)化沉淀、聚力。善于繼承才能更好創(chuàng)新，矢志創(chuàng)新才能更好傳承。扎根于中華傳統(tǒng)文化的土壤中，基于不斷成熟的科學(xué)技術(shù)、活躍的消費市場、豐富的人才供給，我們有能力以世界級水準(zhǔn)講好中華傳統(tǒng)文化故事，為世界提供更多文化產(chǎn)品，讓世界看到更多不一樣的中國，豐富全球受眾的文化享受。而作為從業(yè)者，或許多些“但問耕耘、莫問收獲”的耐性和付出，才能更好用世界級的水準(zhǔn)，講出一個個有中國風(fēng)格、中國風(fēng)采、中國風(fēng)度的中國故事。畢竟，敢問路在何方？路在腳下。這正是：空悟道成道悟空，滌心潛探入潮生。中流乃需從容度，目下青山幾萬重。（摘編自《人民日報》2024年8月21日）【材料三】①中華文明具有突出的包容性，開放包容是中華民族的文化基因。②巴黎奧運會霹靂舞賽場上，出生武術(shù)世家的中國選手亓祥宇，將醉拳、太極等元素與西方舞蹈元素巧妙結(jié)合，令人耳目一新，贏得滿堂喝彩。話劇《司馬遷》突破傳統(tǒng)歷史劇繁復(fù)華麗的視覺表現(xiàn)手法，舞臺背景只選擇多幅深色的漢代畫像，并融入西方戲劇的美學(xué)風(fēng)格，為觀眾津津樂道。③兼收并蓄、海納百川，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在開放包容中煥發(fā)新生?！包S風(fēng)嶺，八百里，曾是關(guān)外富饒地……”，《黑神話：悟空》第二回里，一段陜北說書讓許多玩家聽得如癡如醉，更是第一次感受到這項非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的巨大魅力。④民間藝術(shù)與電子游戲，傳統(tǒng)文化與賽博空間，在這一刻打破界限、融為一體，所引發(fā)的共鳴，所帶來的震撼，所形成的吸引力，正如這段悠揚婉轉(zhuǎn)的唱腔，久久縈繞、久久不去。（摘自《人民日報》評論2024年8月22日）17．下列對三則材料的理解和分析，正確的一項是（

）A．外交部發(fā)言人林劍歡迎各國朋友來到中國重走“取經(jīng)路”，來一場說走就走的“西游記”。B．我們要扎根于中華傳統(tǒng)文化的土壤，守正創(chuàng)新，用世界級的水準(zhǔn)，講好有中國風(fēng)格、中國風(fēng)采、中國風(fēng)度的中國故事。C．中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化兼收并蓄、海納百川，陜北說書是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，如果融入西方元素會大大削弱其魅力。D．《黑神話：悟空》都是因為數(shù)字化技術(shù)的“加持”才能大獲成功。18．將下面的句子插入材料三中位置最合適的一項是（

）當(dāng)然，重視傳統(tǒng)文化不意味著閉門造車。A．①前 B．②前 C．③前 D．④前19．材料二中，作者認(rèn)為要將中國神話、傳統(tǒng)文化的要素優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀產(chǎn)品需要攻克哪些難題？20．國產(chǎn)游戲《黑神話：悟空》走紅，各大媒體紛紛發(fā)表評論，分析這款游戲爆紅的原因，請你參考以下評論，發(fā)表充滿正能量的評論?！度嗣袢請蟆吩u論：出圈的是一款游戲，“出?！钡氖侵袊幕Ｊ卣齽?chuàng)新，豐富路徑，增強文化自信，深挖精神內(nèi)核，就能掌握“通關(guān)文牒”，更好推動中華文化走出去。你的評論：__________________________________________________________________九、作文21．題目：初三上學(xué)期的生活即將結(jié)束，掩卷深思，在語文課本里，我們結(jié)識了一群英雄，他們有勇有謀，智取了生辰綱。班級開展“誰是英雄”討論會，同學(xué)們暢談心中的英雄。同學(xué)1：《水滸傳》中，梁山好漢肝膽相照，除暴安良，忠誠信義，是英雄。同學(xué)2：《三國演義》中，劉備三顧茅廬，招攬賢才，心系蒼生，憂國憂民，也是英雄。同學(xué)3：《孤獨之旅》中，杜小康忍受孤獨，歷經(jīng)艱辛，勇敢蛻變，堅強長大，也是英雄。同學(xué)4：還有《西游記》中的孫悟空，從一個桀驁不馴的石猴成長為一個承擔(dān)責(zé)任，守護正義的齊天大圣，是我們中國人心目中的超級英雄！……從以上同學(xué)的發(fā)言中，任選一個角度，自主立意，自定文體（詩歌除外），寫一篇文章?？蓴⑹鼋?jīng)歷，可闡述觀點，還可以用書信、演講稿、發(fā)言稿等形式交流自己的認(rèn)識和感悟。要求：①自擬題目，字?jǐn)?shù)不少于500字；②書寫工整，卷面整潔；③不得泄露個人相關(guān)信息，凡涉及真實地名、校名、人名，請用xx代替；④不得抄襲試卷中的材料及他人作品。22．題目：《西游記》這部400多年前的中國神話小說在數(shù)字化技術(shù)“加持”下大放異彩，“圈粉”全球玩家。機緣巧合，在AI技術(shù)支持下，你進入到小說《西游記》中，遇到名著中的孫悟空，帶他來到你的家鄉(xiāng)……又會發(fā)生怎樣的故事？請發(fā)揮想象，寫一篇記敘文。要求：①自擬題目，字?jǐn)?shù)不少于500字；②書寫工整，卷面整潔；③不得泄露個人相關(guān)信息，凡涉及真實地名、校名、人名，請用xx代替；④不得抄襲試卷中的材料及他人作品?！逗Ｄ鲜≠僦菔?024-2025學(xué)年九年級上學(xué)期期末語文試題》參考答案1．A2．春和景明/海納百川【解析】1．本題考查書法鑒賞及對聯(lián)知識。從內(nèi)容上看，上聯(lián)提到“申遺圓國夢”，下聯(lián)是“賀歲樂民心”，整體圍繞春節(jié)申遺成功后的歡樂景象和新春賀喜氛圍展開。“春和景明”描繪了春天里和煦的春風(fēng)與明媚的景色，寓意美好，與新春佳節(jié)歡樂、祥和的情境相符；而“海納百川”主要體現(xiàn)一種胸懷寬廣、包容萬物的意思，與對聯(lián)所表達(dá)的春節(jié)申遺成功和賀歲的歡樂主題不契合。故排除CD。從書法字體上來看，對聯(lián)為隸書，蠶頭燕尾，多呈寬扁，橫長豎短；橫批A為隸書，與對聯(lián)字體相符；B為行書，筆法簡易，行云流水，舒展有型；故選A。2．本題考查字詞書寫。從“春和景明”“海納百川”兩幅橫批中任選一幅，用簡體楷書，按現(xiàn)代漢語書寫順序從左至右，將作品內(nèi)容正確、工整、規(guī)范地抄寫在米字格內(nèi)即可。注意“景”“納”的寫法。3．zhé滯A調(diào)聲面臨斷層和失傳的危險。示例：如明亮的火把在文化傳承的黑夜中前行。（答案僅供參考，句式一致，符合情境即可）小楊，參加儋州調(diào)聲基地研學(xué)活動，能了解傳統(tǒng)文化，還能鍛煉實踐能力，增長見識，對學(xué)習(xí)和生活都有益，還是去吧！【詳解】（1）本題考查字音。謫：zhé，封建時代把高級官吏降職并調(diào)到邊遠(yuǎn)地方做官。（2）本題考查字形。停滯：tíngzhì，因受阻礙而長時間停止或前進極慢，不能順利發(fā)展。（3）本題考查成語運用。一意孤行：指不接受別人的勸告，頑固地按照自己的主觀想法去做，含貶義。句中指民間藝人為調(diào)聲的傳承而努力，全心全意地投入到調(diào)聲保護工作中，故該詞使用錯誤；A.心無旁騖：心思沒有另外的追求，形容心思集中，專心致志。B.旁若無人：身旁好像沒有人。形容態(tài)度傲慢，不把別人放在眼里。句中指民間藝人為調(diào)聲的傳承而努力，全心全意、心思集中、專心致志地投入到調(diào)聲保護工作中；故選A。（4）①本題考查病句的修改。語序不當(dāng)，將“失傳”和“斷層”位置互換。②本題考查句子仿寫。結(jié)合例句“如堅毅的燈塔，在文化傳承的浪潮中閃耀；如執(zhí)著的行者，在文化傳承的沙漠中跋涉”可知，其句式為“如+形容詞+名詞，在文化傳承的+名詞+中+動詞”，仿寫時需遵循此結(jié)構(gòu)，句式一致，使句子整齊統(tǒng)一，從而增強語勢和節(jié)奏感。原句使用了比喻的修辭手法，將“他們”分別比作“燈塔”和“行者”，形象生動地描繪出文化傳承者的特質(zhì)和狀態(tài)。仿寫時也需運用比喻凸顯文化傳承主題。示例：如辛勤的園丁，在文化傳承的花園里耕耘。（5）本題考查勸說詞?？梢詮馁僦菡{(diào)聲的文化價值方面、個人的體驗與收獲方面、社會責(zé)任等方面進行勸說，強調(diào)民間藝人都在努力傳承，而作為新時代青年也應(yīng)參與其中，為保護傳統(tǒng)文化貢獻力量，喚起對方的擔(dān)當(dāng)意識，使其覺得參與活動是一種有意義的行為，而不僅僅是個人的興趣選擇，進一步增強勸說的說服力。注意語氣要委婉。示例：小楊，儋州調(diào)聲是海南特有的文化遺產(chǎn)，蘊含著豐富的歷史文化價值。參加這次研學(xué)活動，我們能親身感受它的獨特魅力，了解先輩們的智慧和生活。而且，這也是一次難得的學(xué)習(xí)機會，能拓寬我們的視野，豐富我們的知識儲備。很多民間藝人都在努力傳承它，我們作為新時代的青年，更應(yīng)該去親身體驗，為保護傳統(tǒng)文化出一份力，你說呢？4．山雨欲來風(fēng)滿樓春蠶到死絲方盡濁酒一杯家萬里燕然未勒歸無計以中有足樂者不知口體之奉不若人也何妨吟嘯且徐行示例：長風(fēng)破浪會有時

不畏浮云遮望眼

等均可【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“滿、濁、勒、吟、”等字詞容易寫錯。第八空：體現(xiàn)樂觀自信、昂揚進取的詩句均可。示例：九萬里風(fēng)鵬正舉5．(1)缺少標(biāo)題，在第一行居中位置加上標(biāo)題“通知”。(2)缺少具體地點，應(yīng)在正文中加上“在學(xué)校報告廳”?！驹斀狻浚?）本題考查通知的格式。通知，一般由標(biāo)題、主送單位（受文對象）、正文、落款四部分組成。標(biāo)題第一行居中；稱呼在第二行頂格寫；正文另起一行，空兩格交代清楚通知的時間、事項、地點等具體內(nèi)容；落款分兩行寫在正文右下方，第一行署名，第二行寫日期。根據(jù)通知的格式，可知，本通知缺少標(biāo)題，在第一行居中位置加上標(biāo)題“通知”。（2）本題考查通知的內(nèi)容。正文部分要有具體的地點，因此，本通知缺少具體地點，應(yīng)在正文中加上“在學(xué)校報告廳”。6．示例1：同學(xué)你好，聽了今天的講座，你有什么收獲？示例2：同學(xué)你好，作為中學(xué)生，我們還能為非遺文化的傳承做些什么呢？【詳解】本題考查采訪詞的設(shè)計。采訪對象為現(xiàn)場同學(xué)，應(yīng)注意語言表達(dá)得體，采訪的問題應(yīng)與“我身邊的非遺文化”講座有關(guān)，如可圍繞對講座的看法及了解學(xué)生對非遺文化的興趣和關(guān)注點等設(shè)計采訪問題。示例1：同學(xué)你好，你在講座中了解到的非遺文化中，哪個項目最吸引您的注意？為什么？示例2：同學(xué)你好，你認(rèn)為我們應(yīng)該如何更好地保護和傳承非遺文化？7．（1）用典或比喻（2）我終將把弓拉得如同圓月，去抗擊西北的侵略者。8．示例：（1）題材上，詞中描寫了壯觀的出獵場面，如“錦帽貂裘，千騎卷平岡”，視野開闊，意境雄渾。（2）語言上，本詞的語言是豪放雄健的，如“鬢微霜，又何妨”“親射虎，看孫郎”等句。（3）情感上，表達(dá)詞人建功立業(yè)的豪情壯志，“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”，給人積極奮發(fā)的力量。（4）意象上，左牽黃，右擎蒼，千騎等意象，雄偉壯觀，氣勢磅礴，符合豪放詞的特點。這是一首典型的豪放詞，所以我推薦這首詞?！緦?dǎo)語】蘇軾的《江城子·密州出獵》是一首充滿壯志豪情的詞作。詞中刻畫了一個雖年老卻仍不失少年熱血的英雄形象。首句“老夫聊發(fā)少年狂”便奠定了全詞激昂高亢的基調(diào)。接下來的“左牽黃，右擎蒼”描繪了生動的狩獵場景，展現(xiàn)了詞人英姿勃發(fā)的氣概。下闋通過“持節(jié)云中，何日遣馮唐”抒發(fā)內(nèi)心渴望建功立業(yè)的情懷，最后“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”則蘊含了對邊疆安定的強烈愿望。整首詞融情于景，扣人心弦。7．本題考查詞句賞析。在“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”中運用了用典的手法?！疤炖恰笔切撬廾髑致?，這里指代北宋西北邊境的西夏和遼。用天狼星的典故，委婉地表達(dá)了詞人想要抵御外敵、建功立業(yè)的心愿。同時，在“會挽雕弓如滿月”這句中運用了比喻手法。將拉開的弓比喻成滿月。“雕弓”是經(jīng)過雕刻裝飾的弓，本身就具有精美的特點，當(dāng)它被拉開的時候，形狀恰似一輪滿月?！皶斓窆鐫M月，西北望，射天狼”意思是說，我將使盡力氣拉滿雕弓如滿月一樣，朝著西北瞄望，射向西夏軍隊。整體的賞析可以從詞人的豪情壯志入手?！皶弊煮w現(xiàn)了詞人的信心和決心，他相信自己有能力挽弓射箭?！巴斓窆鐫M月”通過對動作的細(xì)致描繪，給人以強烈的視覺沖擊，仿佛能看到主人公拉滿弓弦的威武形象?！拔鞅蓖?，射天狼”將視野引向遠(yuǎn)方，把個人的行為與國家的安危聯(lián)系起來，表達(dá)了詞人雖然身處密州，但心系邊疆戰(zhàn)事，想要為國殺敵、報效國家的壯志，同時也展現(xiàn)了詞人豪邁奔放的詞風(fēng)。8．本題考查推薦語。推薦一首詞的理由可以是多方面的，推薦語可以從不同的方面進行回答，具體闡述你喜歡這首詞的理由，如可以從題材上、語言特色、作品內(nèi)容、情感主旨鮮明、表現(xiàn)手法、意象等方面考慮作答。題材方面，本詞描繪了蘇軾率眾出獵的宏大場面，突破了以往文人詞多寫兒女情長、風(fēng)花雪月的局限，將筆觸伸向了波瀾壯闊的狩獵場景與軍旅生活，開創(chuàng)了豪放詞的先河，展現(xiàn)出豪邁奔放的氣概，拓寬了詞的表現(xiàn)領(lǐng)域，為宋詞注入了陽剛之氣。語言方面，用詞剛勁有力，如“千騎卷平岡”的“卷”字，生動地寫出了出獵隊伍行走時的迅猛氣勢；“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”，語言質(zhì)樸卻擲地有聲，直白地表達(dá)了詞人的豪情壯志與殺敵報國的決心，沒有絲毫的婉轉(zhuǎn)隱晦，盡顯豪放風(fēng)格。情感方面，整首詞洋溢著詞人的豪情壯志，既有出獵時的意氣風(fēng)發(fā)，又有渴望馳騁沙場、為國御敵的壯烈情懷，上闋的豪邁之氣與下闋的壯志豪情一脈相承，情感濃烈且激昂向上，這種強烈的情感宣泄正是豪放詞的典型特征，能激發(fā)讀者的熱血與激情。意象方面，詞中選取了“千騎”“卷平岡”“挽雕弓”“射天狼”等宏大、具有力量感的意象，這些意象組合在一起，營造出了雄渾壯闊的意境，與詞人的壯志豪情相得益彰，有力地烘托出豪放的詞風(fēng)，給人以強烈的視覺沖擊和心靈震撼，讓讀者深切感受到豪放詞的獨特魅力。這是一首充滿壯志豪情的詞作，所以我推薦這首詞。9．（1）Ⅰ.AⅡ.①（2）Ⅰ.BⅡ.③Ⅲ.所厭惡的有超過死亡的事，所以禍患我不躲避。（3）Ⅰ.AⅡ.②Ⅲ.我的朋友身患重病，我不忍心舍棄他而離開，寧愿用我的性命來換取朋友的生命。10．甲文的主要觀點是舍生取義。乙文中荀巨伯在朋友身患疾病時，不舍棄朋友，寧愿用自己的性命來換取朋友的生命，是有情有義之人，符合甲文中舍生取義的觀點?！緦?dǎo)語】甲文通過生與義的抉擇，倡導(dǎo)舍生取義的價值觀，認(rèn)為人生在世應(yīng)有比生死更重要的追求。乙文則通過荀巨伯在胡賊入侵時，為保護友人面臨生死考驗時的堅定表現(xiàn)，展現(xiàn)了舍己為人的高尚情操。他用實際行動驗證了孟子所提倡的做人應(yīng)當(dāng)不茍且偷生，而要堅持義的追求，即在任何情況下都忠于內(nèi)心的價值標(biāo)準(zhǔn)。兩篇文言文共同強調(diào)了義在生活與道德選擇中的核心地位。9．本題考查字音、詞語解釋及句子翻譯。（1）Ⅰ.字音：在古漢語中，當(dāng)“惡”表示“討厭，憎惡”這類意思時，讀音多為“wù”?！皭骸痹谶@里讀“wù”，故選A。Ⅱ.詞語理解：死亦我所惡：死亡是我所討厭、憎惡的。惡：討厭，憎惡。故選①。

（2）Ⅰ.字音：“辟”通“避”，是躲避的意思，讀音為“bì”，故選B。Ⅱ.詞語理解：所惡有甚于死者，故患有所不辟也：但我所厭惡的還有超過死亡的事，所以有的災(zāi)禍我不躲避。辟：同“避”，躲避”，故選③。Ⅲ.句子翻譯：我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：惡：厭惡；于：比；患：禍患；辟：同“避”，躲避。（3）Ⅰ.字音：“委”讀音是“wěi”，故選A。Ⅱ.詞語理解：友人有疾，不忍委之：朋友生病了，不忍心拋棄他。委：拋棄，舍棄。故選②。Ⅲ.句子翻譯：我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：疾：?。晃荷釛?；之：代詞，指友人；寧：寧愿；以：用。10．本題考查內(nèi)容理解。甲文《魚我所欲也》開篇便通過魚和熊掌的類比引出關(guān)鍵抉擇。根據(jù)“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也”可知，這里運用形象的比喻，將生與義置于兩難境地，鮮明地亮出核心觀點——舍生取義。后文又進一步從正反兩方面展開論述，根據(jù)“如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者”可知，強化論證人們內(nèi)心對“義”的重視，賢者更是能堅守，突出“舍生取義”這一觀點。荀巨伯踐行觀點分析：根據(jù)乙文開篇“荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾，值胡賊攻郡”可知，交代背景，荀巨伯不顧路途遙遠(yuǎn)去探望生病的友人，遇上敵軍攻城，此為故事開端，尚未涉及“義”的抉擇。

根據(jù)“友人語巨伯曰：‘吾今死矣！子可去?！薏唬骸h(yuǎn)來相視，子令吾去，敗義以求生，豈茍巨伯所行邪’”可知，這里的“敗義以求生，豈茍巨伯所行邪”明確表明荀巨伯的態(tài)度，他認(rèn)為拋下生病的友人獨自逃生是敗壞道義的行為，自己絕不能這么做，堅守住心中的“義”。根據(jù)“汝何男子而敢獨止？’巨伯曰：‘友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命’”可知，在生死攸關(guān)時刻，荀巨伯寧可犧牲自己也要保全友人，這種重情重義、不懼死亡的做法，正是對甲文“舍生取義”觀點的生動踐行，用實際行動捍衛(wèi)了心中的“義”，最終還感動了胡賊，讓全郡得以保全。

【點睛】參考譯文：【甲】魚是我所喜愛的，熊掌也是我所喜愛的，如果這兩種東西不能同時都得到的話，那么我就只好放棄魚而選取熊掌了。生命是我所喜愛的，道義也是我所喜愛的，如果這兩樣?xùn)|西不能同時都具有的話，那么我就只好犧牲生命而選取道義了。生命是我所喜愛的，但我所喜愛的還有勝過生命的東西，所以我不做茍且偷生的事；死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過死亡的事，所以有的災(zāi)禍我不躲避。如果人們所喜愛的東西沒有超過生命的，那么凡是能夠用來求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢？如果人們所厭惡的事情沒有超過死亡的，那么凡是能夠用來逃避災(zāi)禍的壞事，哪一樁不可以干呢？采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用，采用某種辦法就能夠躲避災(zāi)禍，可是有的人也不肯采用。由此可見，他們所喜愛的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；他們所厭惡的，有比死亡更嚴(yán)重的事（那就是“不義”）。不僅賢人有這種本性，人人都有，不過賢人能夠不喪失（它）罷了?！疽摇坑幸淮诬骶薏Ю锾鎏鋈ヌ酵粋€生病的朋友，剛好碰上外族敵寇攻打那座郡城，朋友就勸巨伯離開，說：“我馬上就要死了，您還是離開這兒吧!”巨伯說：“我遠(yuǎn)道而來看望您，您卻要我離開，敗壞道義來換得生存，這難道是我荀巨伯做得出來的事情嗎?”最終沒有離開。郡城陷落后，敵寇進了城，很奇怪荀巨伯還呆在這里，就問他：“我們大軍一進城，整個郡城的人都跑光了，你是什么人，竟然還敢一個人留下來？”巨伯回答道：“我的朋友生了病，我不忍心丟下他一個人，如果你們非要殺他，我愿意用我的命來抵換?！睌晨苈牶髢?nèi)心大受震動，相互議論說：“我們這些不講道義的人，卻侵入這個有道義的地方。”于是就撤軍而回了，整個郡城也因此得以保全。11．①景陽岡打虎（或武松打虎）②勇敢（或勇猛等詞語）③遇到無法避免的危機時，不能恐懼退縮，而應(yīng)該勇敢面對，以勇氣求勝。（表意正確即可）【詳解】本題考查對名著內(nèi)容的識記、人物形象分析、閱讀啟示。①根據(jù)摘錄二“武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打”，可知此故事講述的是“景陽岡武松打虎”。景陽岡武松打虎：梁山好漢武松回家探望兄長，途經(jīng)景陽岡，至酒家飲酒十八碗，醉后欲行趕路；酒家告以岡上有虎傷人，勸其勿行；武松不信，在岡上果遇一條吊睛白額大蟲，武松奮起平生之力以雙拳將虎打死，為當(dāng)?shù)乩习傩粘ヒ淮蠛?；②從摘錄二“武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打”，武松面對老虎毫無懼色，未曾退縮，用拳頭將老虎打死，可以看出武松勇猛；③武松未被老虎的氣勢嚇倒，而是抓住機會將其打死。啟發(fā)我們在人生的道路上，遇到像“老虎”一樣的困難時，應(yīng)該鎮(zhèn)定，沉著應(yīng)對，鼓起勇氣，勇敢面對，這樣才可能收獲成功。12．①小說情節(jié)跌宕起伏、扣人心弦，如“智取生辰綱”中吳用等人巧用智謀，與楊志一方斗智斗勇，過程一波三折，讓人拍案叫絕。這些情節(jié)或驚險刺激，或曲折離奇，緊緊抓住讀者的心，使人沉浸其中，充分領(lǐng)略到古典小說敘事藝術(shù)的精妙。②人物形象栩栩如生、鮮明飽滿，令人過目難忘。例如魯智深俠肝義膽、粗中有細(xì)，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，盡顯其疾惡如仇；李逵孝順憨直，對母親的一片孝心讓人動容，同時又莽撞好戰(zhàn)，性格直爽率真。人物刻畫仿佛躍然紙上，讀者能從他們身上看到人性的復(fù)雜與多元，感受到鮮活生命力。③小說用的是古代白話，質(zhì)樸生動，洗練明快，富有表現(xiàn)力，顯示出作者深厚的語言功力。如“景陽岡武松打虎”一節(jié)，“一步步上那岡子來?；仡^看這日色時，漸漸地墜下去了”，這幾句描寫，既點名老虎出來覓食的時間，又渲染了恐怖的氣氛。④小說鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題，印證了“哪兒有壓迫，哪兒就有反抗”的真理。書中不論是富豪將吏還是貧賤子弟，“都一般兒哥弟稱呼”，不分高低貴賤，表達(dá)了作者對平等與人人互愛的理想社會的追求?！驹斀狻勘绢}考查名著內(nèi)容理解。本次任務(wù)是幫小語撰寫在班級讀書會上分享《水滸傳》的理由，要讓沒讀過這本書的同學(xué)聽后，能對《水滸傳》產(chǎn)生濃厚興趣，想去閱讀。

小說情節(jié)：《水滸傳》的情節(jié)豐富曲折，精彩紛呈。從各路好漢被逼上梁山的不同遭遇，到梁山聚義后的一次次對外抗?fàn)?，招安后的南征北?zhàn)，既有單打獨斗的熱血場面，像武松打虎、魯智深倒拔垂楊柳，又有千軍萬馬的宏大戰(zhàn)役，這些情節(jié)跌宕起伏，充滿懸念與驚喜，時刻牽動讀者的心。人物形象：書中塑造了上百個個性鮮明的人物。宋江的忠義與復(fù)雜、吳用的智謀超群、林沖的隱忍負(fù)重、李逵的莽撞率真等，他們身份各異，性格更是千差萬別，每一個人物都像是從那個動蕩的北宋末年活生生走出來的，有血有肉，讓人過目難忘。語言：采用古白話進行創(chuàng)作，質(zhì)樸平實又生動活潑。既有江湖好漢們的豪爽粗糲的對白，讀起來朗朗上口，盡顯草莽氣息，又有對場景、打斗細(xì)膩入微的描寫，讓人有身臨其境之感，毫無閱讀障礙的同時，還能深切感受到古典文學(xué)獨特的韻味。主題：其主題多元且深邃。表層是講述綠林好漢的俠義故事，展現(xiàn)江湖義氣；深入挖掘，能看到對腐朽北宋朝廷的批判，對底層人民苦難生活的呈現(xiàn)，以及對命運無常、英雄末路的喟嘆，不同讀者能從不同角度解讀出豐富內(nèi)涵。

示例：同學(xué)們，我要給大家分享我最愛的《水滸傳》！先說情節(jié)，簡直像一場刺激過癮的冒險之旅。從開場的洪太尉誤放天罡地煞，就埋下傳奇伏筆。接著，各位好漢的故事逐一展開，武松景陽岡打虎，赤手空拳戰(zhàn)猛虎，讓人熱血沸騰；后面三打祝家莊，梁山好漢和祝家的勢力你來我往、斗智斗勇，一會兒是臥底潛伏，一會兒是里應(yīng)外合，全程懸念叢生，看得人目不暇接，心跳加速。

人物塑造更是活靈活現(xiàn)！宋江，人稱“及時雨”，仗義疏財又心懷招安大志，復(fù)雜又有魅力；林沖，曾經(jīng)的禁軍教頭，隱忍克制，可一旦被逼入絕境，爆發(fā)出的反抗力量震撼人心；還有嫉惡如仇的魯智深，行事灑脫不羈，路見不平便拔刀相助，他們的喜怒哀樂、愛恨情仇，就像發(fā)生在身邊一樣真實。

語言也獨具魅力，《水滸傳》用的是古白話，質(zhì)樸平實，沒有閱讀門檻。好漢們開口就是“俺”，臟話糙話反倒添了江湖草莽的煙火氣，打殺場面描寫得栩栩如生，三言兩語就能讓你置身刀光劍影之中。

而主題相當(dāng)深刻，表面講的是綠林好漢聚義反抗，背后卻是對那個昏暗腐朽的北宋末年社會的批判，反映出底層百姓的無奈與抗?fàn)?。這里面的俠義精神、兄弟情義，還特別能溫暖人心，激勵我們守護正義。這么精彩的《水滸傳》，真心推薦給大家！13．（1）敬佩、欣賞、喜愛；（2）大女孩在兩層凳子上表演下腰；（3）大女孩成功表演下腰，咬住花后安全落地；（4）徹底放心14．（1）示例：運用動作描寫，“彈”“翻”“躍”“飛揚”等動作，生動描寫出兩個女孩翻跟斗的動作利落、嫻熟，身姿颯爽，技術(shù)高超，表現(xiàn)我對賣藝女孩表演的喜愛、贊賞。（2）示例：運用比喻、夸張修辭手法，生動寫出小女孩沖出去的動作非常迅速，表現(xiàn)出小女孩在看到大女孩從凳子上掉下來砸到地上的無比擔(dān)心之情。示例：運用神態(tài)描寫、動作描寫，“竄”，生動寫出小女孩在看到大女孩從凳子上掉下來砸到地上沖出去的動作迅速，“蹲”“拽”寫出小女孩查看那女孩是否受傷；“緊繃”的神態(tài)，表現(xiàn)出小女孩對大女孩的無比擔(dān)心之情。15．示例：多年以后“我”仍會時常想起賣藝女孩從高高的凳子上跌落后的動作、神態(tài)，流露出“我”對賣藝女孩的惦念、擔(dān)心和同情，暗示文章的中心。連用四個“她”，運用排比手法，賣藝女孩跌落的情景、她忍痛擦眼淚、走路的動作、她臉上的傷痕，仿佛一幀一幀畫面定格下來，“我”同情他們，卻又無能為力，表現(xiàn)“我”對賣藝女孩生存狀態(tài)的擔(dān)憂。16．不能刪去。結(jié)尾段總結(jié)全文，呼應(yīng)第?段“總會想到那個女孩”，表達(dá)“我”對賣藝女孩的惦念、同情與擔(dān)憂，以“再也沒有見過她”結(jié)束全篇，留給讀者想象的空間，引人思考，余味無窮?！緦?dǎo)語】這篇文章通過描繪一群雜技藝人在曬谷場表演的場景，展示了他們高超的技藝和不易的生活。作者使用細(xì)膩的描寫和生動的畫面感，把江湖藝人的艱辛與拼搏呈現(xiàn)給讀者。從藝人表演到不慎摔倒再頑強再試，展現(xiàn)了藝人的堅韌與執(zhí)著。觀眾的緊張及懸念的營造，增強了文章的感染力。而結(jié)尾對大女孩困境的回憶，進一步加深了文章的現(xiàn)實意義和對藝人生存狀態(tài)的反思。13．本題考查文章情節(jié)概括與心理態(tài)度情感變化概括。（1）根據(jù)第③段“她倆的身體里似裝了彈簧，上肢后仰，頭朝下，手掌撐地，整個身體呈拱橋狀， 而后，或迅速彈起，或圓圓翻身，凌空一躍時，衣袂飛揚。我腦海里突然浮現(xiàn)出電視里女俠的模樣，心想，她們以后肯定要去演女俠的”，可以看出“我”對她們是敬佩、欣賞或者喜愛的態(tài)度。（2）根據(jù)第⑤段“長凳上又加了長凳，像一條凳子背著另一條凳子。上面凳子的腿險險立在其下凳子狹窄的面上，沒有丁點兒富余的位置，凳子腿稍一挪動，可能就會翻下來。大女孩爬上凳子，轉(zhuǎn)眼，她已把兩條凳子踩于腳下”可知，情節(jié)填寫“大女孩在兩層凳子上表演下腰”；（3）（4）根據(jù)第⑨段“她終于咬住了置于第一條凳子上的花，我輕舒了口氣，但還沒徹底放下心。待其將‘半圓’還原成‘直條’，安全落地，大家的掌聲方大膽放肆地響起”可知，當(dāng)大女孩成功完成下腰叼花的高難度動作，并安全落地后，“我”和觀眾們都松了一口氣，掌聲熱烈響起，這里表明大女孩成功表演下腰，咬住花后安全落地后“我”徹底放心了。故填寫“大女孩成功表演下腰，咬住花后安全落地”、“徹底放心”。14．本題考查從描寫或修辭角度賞析句子。（1）描寫角度：“而后，或迅速彈起，或囫圇翻身，凌空一躍時，衣袂飛揚”，此句通過對女孩動作的描寫，如“彈起”“翻身”“凌空一躍”等，生動地展現(xiàn)了女孩表演雜技時動作的敏捷、輕盈和連貫，讓讀者仿佛能看到表演的精彩畫面，表現(xiàn)出女孩雜技表演技藝的高超和“我”對兩個女孩高超表演技藝的敬佩喜愛；“衣袂飛揚”則從細(xì)節(jié)上補充了表演時的狀態(tài)，增加了畫面感。（2）描寫角度：這是動作描寫和神態(tài)描寫?！凹话丬f過去”“蹲下拽住”準(zhǔn)確地寫出了小女孩行動的迅速，“小臉緊繃著”則生動地描繪出小女孩在看到大女孩從凳子上掉下來砸到地上，小女孩當(dāng)時緊張關(guān)切的神態(tài)。通過這些描寫，作者傳達(dá)了小女孩對姐妹的擔(dān)憂和保護。修辭角度：“箭一般躥過去”運用了比喻、夸張的修辭手法，把小女孩的速度比作箭的速度，生動形象地表現(xiàn)出小女孩在看到大女孩從凳子上掉下來砸到地上時小女孩奔向大女孩的速度之快。表現(xiàn)小女孩對姐妹的擔(dān)憂和保護。15．本題考查對文中重要句子的理解。第?段中畫波浪線句子“她從高處跌落，她用手背擦去眼淚，她曲起膝蓋走路，她發(fā)紅的眼周和臉上的烏青……”，這些細(xì)節(jié)描寫列舉了大女孩表演失敗后的種種行為表現(xiàn)，具體描繪了她在表演過程中從高處跌落、用手背擦去眼淚、曲起膝蓋走路以及受傷后眼周發(fā)紅、臉上留有烏青的畫面。這些畫面不斷在“我”腦海中浮現(xiàn)，解釋了“我”總會莫名想到這個女孩的原因，表達(dá)“我”對賣藝女孩的擔(dān)心和同情；從語言上看，運用排比手法，多次提到“她”，強調(diào)了大女孩賣藝生活的苦楚，艱辛與不易，女孩在表演中承受了身體和心理上的傷痛，但她頑強地重新站上舞臺，努力完成表演。這些細(xì)節(jié)不僅凸顯了女孩堅韌不拔的精神，也讓人感受到她所承擔(dān)的壓力和辛苦，她曲膝走路的細(xì)節(jié)，直觀呈現(xiàn)了她在表演中付出的代價，讓人感受到雜技表演背后常人難以承受的艱辛。表現(xiàn)“我”對賣藝女孩生存狀態(tài)的憂慮。16．本題考查結(jié)尾段作用。從內(nèi)容上看，結(jié)尾段提到“那些年有不少雜技團到過我們島上，但我再也沒有見過她”，表達(dá)了“我”對大女孩的惦念，與前文對大女孩的描寫相呼應(yīng)；從結(jié)構(gòu)上看，結(jié)尾段總結(jié)全文，呼應(yīng)第?段“多年以來，我總會莫名想到那個女孩”，使文章結(jié)構(gòu)更加完整；從情感表達(dá)上看，描繪她在表演過程中從高處跌落、用手背擦去眼淚、曲起膝蓋走路以及受傷后眼周發(fā)紅、臉上留有烏青的畫面，表達(dá)“我”對賣藝女孩的惦念、擔(dān)心和同情?！霸僖矝]有見過她”通過這種未竟的回憶制造出一種留白的效果，讓讀者思考并去想象小女孩之后的命運，同時體現(xiàn)了作者對小女孩以及表演背后艱辛的深刻感悟。刪去這一段，將削弱文章的情感深度和余韻。故而文章結(jié)尾段不可刪去。17．B18．A19．讓技術(shù)與美術(shù)緊密協(xié)作；進一步優(yōu)化制作流程；使用新引擎更好地表現(xiàn)文化產(chǎn)品。20．示例1：游戲《黑神話：悟空》的爆火只是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的星星之火，悟空降妖除魔，是正義的化身。我相信未來還會有很多優(yōu)秀的文化作品繽紛呈現(xiàn)。示例2：《黑神話：悟空》傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓世界了解中國。悟空本領(lǐng)高強，很有責(zé)任感，敢于擔(dān)當(dāng)，忠誠正義，人見人愛。期待未來會有越來越多好的中國游戲走向世界。示例3：悟空的游戲故事是中國人耳熟能詳?shù)纳裨?，悟空的形象深入人心，設(shè)計的形象炫酷，經(jīng)典名著與現(xiàn)代科技相結(jié)合，讓悟空走出國門，走向世界?！緦?dǎo)語】這篇文章通過三個不同的材料討論了中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技結(jié)合的潛力及重要性?！逗谏裨挘何蚩铡烦蔀槟甓茸罴褎幼饔螒?，展示了中國傳統(tǒng)文化在全球的吸引力和影響力。文章強調(diào)了通過數(shù)字化技術(shù)演繹傳統(tǒng)文化，需結(jié)合技術(shù)創(chuàng)新與文化傳承。材料三重申開放與包容的文化基因，有效融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代，提升文化自信。整體上，文章鼓勵通過創(chuàng)新與傳承推動中華文化走向世界。17．本題考查對材料的理解和分析。A.根據(jù)材料一中“重走西游‘取經(jīng)路’，做起現(xiàn)實版的‘天命人’。我們歡迎各國朋友來到中國，親身體驗‘出圈’的文化產(chǎn)品，實地感受‘出彩’的文化魅力，以一場說走就走的‘東游記 ……’”可知，外交部發(fā)言人林劍歡迎各國朋友來到中國親身體驗“出圈”的文化產(chǎn)品，實地感受“出彩”的文化魅力，而不是建議重走“取經(jīng)路”，也沒有提到“來一場說走就走的‘西游記’”；C.根據(jù)材料三“將醉拳、太極等元素與西方舞蹈元素巧妙結(jié)合，令人耳目一新，贏得滿堂喝彩”“并融入西方戲劇的美學(xué)風(fēng)格，為觀眾津津樂道”可知，融入西方元素反而讓節(jié)目更出彩，故選項中“如果融入西方元素會大大削弱其魅力”錯誤；D.根據(jù)材料二“扎根于中華傳統(tǒng)文化的土壤中，基于不斷成熟的科學(xué)技術(shù)、活躍的消費市場、豐富的人才供給，我們有能力以世界級水準(zhǔn)講好中華傳統(tǒng)文化故事，為世界提供更多文化產(chǎn)品”可知，《黑神話：悟空》的成功是綜合因素共同作用的結(jié)果，而不是僅靠數(shù)字化技術(shù)；故“都是因為數(shù)字化技術(shù)的‘加持’才能大獲成功”表述錯誤；故選B。18．本題考查句子的銜接?！爱?dāng)然，重視傳統(tǒng)文化不意味著閉門造車?！边@句話強調(diào)的是在重視傳統(tǒng)文化的同時，也要保持開放和創(chuàng)新的態(tài)度，不應(yīng)固步自封。①句：此句提到“中華文明具有突出的包容性，開放包容是中華民族的文化基因”。放在這句之前，與句子中強調(diào)的“不意味著閉門造車”相呼應(yīng)，正好由重視傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)入下面對中華文明包容性的論述，銜接緊密；②句：此句描述了中國選手在巴黎奧運會霹靂舞賽場上將中國傳統(tǒng)武術(shù)元素與西方舞蹈元素結(jié)合，贏得喝彩。這是一個具體的例子，正好論證了①句中“中華文明具有突出的包容性，開放包容是中華民族的文化基因”這個觀點，①句②句聯(lián)系緊密，不能放入②前；③句：此句強調(diào)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在開放包容中煥發(fā)新生。雖然與“不意味著閉門造車”有共通之處，但此句更側(cè)重于文化的整體發(fā)展和創(chuàng)新，而非直接對應(yīng)“重視傳統(tǒng)文化”與“閉門造車”的對比；④句：此句描述了民間藝術(shù)與電子游戲、傳統(tǒng)文化與賽博空間的融合。這是一個更具體的文化創(chuàng)新例子，但與“重視傳統(tǒng)文化不意味著閉門造車”的直接聯(lián)系并不緊密；故選A。19．本題考查對文章內(nèi)容的理解和概括。根據(jù)材料二中“如何將要素優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀產(chǎn)品，還需要許多‘從0到1’的探索。如何讓技術(shù)與美術(shù)緊密協(xié)作？如何優(yōu)化制作流程？如何使用新引擎達(dá)到更好表現(xiàn)……攻克這些擺在面前的難題，就是在一步一個腳印為產(chǎn)業(yè)工業(yè)化沉淀、聚力”可知，要想將中國神話、傳統(tǒng)文化的要素優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀產(chǎn)品，必須先做好這幾個方面，首先讓技術(shù)與美術(shù)緊密協(xié)作，其次優(yōu)化制作流程，還需要使用新引擎達(dá)到更好表現(xiàn)。據(jù)此概括為：讓技術(shù)與美術(shù)緊密協(xié)作；進一步優(yōu)化制作流程；使用新引擎更好地表現(xiàn)文化產(chǎn)品。20．本題考查談看法。根據(jù)《人民日報》評論中“出圈的是一款游戲，‘出?！氖侵袊幕?。守正創(chuàng)新，豐富路徑，增強文化自信，深挖精神內(nèi)核，就能掌握‘通關(guān)文牒’，更好推動中華文化走出去”可知，評論中強調(diào)《黑神話：悟空》作為游戲產(chǎn)品的成功不僅在于其技術(shù)和娛樂性，更重要的是它作為載體成功地傳播了中國文化。評論呼吁通過創(chuàng)新和深入挖掘文化內(nèi)涵，增強文化自信，使中華文化更廣泛地被國際社會了解和接受。擬寫的評論也應(yīng)該圍繞這個主題，談自己對傳統(tǒng)文化的看法，并且要注意問題中要求的正能量立場。示例：《黑神話：悟空》的成功，不僅展示了中國游戲產(chǎn)業(yè)的技術(shù)實力，也彰顯了中華文化的魅力。通過將傳統(tǒng)故事與現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合，它吸引了全球玩家的目光，激發(fā)了更多人對中國文化的興趣與探索。這樣的文化輸出，不僅增強了國內(nèi)的文化自信，也打開了國門，讓世界更深入地了解中國的故事。未來，我們應(yīng)繼續(xù)創(chuàng)新，深入挖掘文化內(nèi)涵，讓中華文化在全球舞臺上大放異彩。21．例文：破繭成英雄

漫漫人生，每個人都在追尋英雄的足跡，可英雄究竟在何方？在那熱血沸騰的三國紛爭中，還是在神秘莫測的梁山聚義里？當(dāng)我回顧初三語文課本的行行文字，杜小康的身影漸漸清晰，原來英雄不在遠(yuǎn)方，就在這成長的荊棘路上。

杜小康，本是個青澀懵懂的少年，生活在麻油地的寧靜中，盡享富足與安穩(wěn)。然而，命運的洪流卻將他卷入了一場孤獨的旅程。家道中落，他被迫隨父親遠(yuǎn)走蘆蕩，去放鴨謀生。曾經(jīng)熟悉的一切瞬間遠(yuǎn)去，只剩下茫茫的蘆葦蕩，在風(fēng)中沙沙作響，似在低語著他的孤獨。

在那片無邊無際的蘆蕩里，他經(jīng)歷了無數(shù)個難眠之夜。恐懼如影隨形，黑暗中未知的聲響，都能讓他的心猛地收緊。暴風(fēng)雨的肆虐更是驚心動魄，狂風(fēng)掀翻鴨棚，鴨子四散奔逃，他在風(fēng)雨中呼喊、追趕，摔倒了又爬起，泥水糊滿了全身，卻從未停止追逐的腳步。每一次的跌倒，都是成長的陣痛；每一次的爬起，都是向英雄蛻變的掙扎。

但杜小康沒有被孤獨吞噬，沒有被困境打倒。他在孤獨中學(xué)會了思考，在艱辛中懂得了責(zé)任。當(dāng)他望著那重新聚攏的鴨群，眼中不再是迷茫，而是堅毅與擔(dān)當(dāng)。他用稚嫩的雙肩扛起了生活的重?fù)?dān)，從一個依賴父母的孩子，成長為能夠獨自面對風(fēng)雨的少年。

我們又何嘗不是如此？在初三這緊張的備考時光，繁重的學(xué)業(yè)壓力、頻繁的考試挫折，都似那蘆蕩中的暴風(fēng)雨。我曾在數(shù)學(xué)難題前絞盡腦汁卻毫無頭緒，在成績下滑時滿心失落。但杜小康的身影激勵著我，讓我明白，困境是成長的必修課。我開始靜下心來，整理錯題，請教老師同學(xué)，在知識的海洋中奮力前行。每解決一道難題，每提升一次成績，都是我在自己的“蘆蕩”中戰(zhàn)勝困難的見證。

英雄不是生來就有的，而是在成長的磨礪中鑄就。杜小康用他的經(jīng)歷告訴我們，勇敢地面對生活的挑戰(zhàn)，在困境中堅守，在孤獨中奮進，我們都能沖破束縛的繭，羽化成蝶，成為自己人生的英雄。讓我們懷揣著這份勇氣與堅毅，在成長的道路上披荊斬棘，書寫屬于自己的英雄篇章?！驹斀狻勘绢}考查材料作文。1.審題立意。題目給定了初三上學(xué)期語文學(xué)習(xí)中的一些人物事例作為討論“誰是英雄”的素材，要求從同學(xué)發(fā)言中任選一個角度來寫作。關(guān)鍵在于理解所列舉的不同作品中人物被視為英雄的特質(zhì)，如梁山好漢的忠誠信義、劉備的賢德與心系蒼生、杜小康的堅強蛻變、孫悟空的成長與擔(dān)當(dāng)?shù)?。需要注意的是，要明確所選角度，不能脫離給定材料空談英雄。品質(zhì)塑造英雄，從梁山好漢的肝膽相照、除暴安良出發(fā)，立意為在生活中秉持正義、誠信、勇敢等品質(zhì)，就能成為平凡生活中的英雄，倡導(dǎo)人們在現(xiàn)實中堅守道德底線，敢于對抗不良現(xiàn)象，做有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。例如寫身邊具有俠義心腸、樂于助人的普通人，展現(xiàn)小人物身上的英雄光芒。也可以從成長成就英雄方面立意，如以杜小康和孫悟空為例，闡述成長過程中的磨難與蛻變是英雄誕生的路徑。說明人在困境中不放棄，不斷突破自我，肩負(fù)起責(zé)任就是英雄行為，鼓勵讀者勇敢面對生活挫折，在成長中塑造強大的內(nèi)心，實現(xiàn)自我價值，如講述自己在學(xué)習(xí)或興趣培養(yǎng)中克服困難、走向成熟的經(jīng)歷，體現(xiàn)成長為“英雄”的主題。還可以從胸懷造就英雄方面立意，如針對劉備三顧茅廬、心系蒼生的事跡，立意于有遠(yuǎn)大抱負(fù)、胸懷天下者為英雄?？商接懺诋?dāng)今時代，關(guān)注社會問題、積極投身公益、為大眾謀福祉的人就是英雄，通過列舉時代楷模的事跡，呼吁大家