人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)：21.3 實(shí)際問題與一元二次方程 握手問題和互贈(zèng)禮物問題 聽評(píng)課記錄

人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)：21.3實(shí)際問題與一元二次方程握手問題和互贈(zèng)禮物問題聽評(píng)課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年11月3日

聽課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：李老師

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級(jí)/年級(jí)：九年級(jí)一班

教學(xué)主題或章節(jié)：21.3實(shí)際問題與一元二次方程握手問題和互贈(zèng)禮物問題

聽課人員信息：

聽課人姓名：張老師

聽課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

李老師教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，使用了教材、教具和多媒體等輔助教學(xué)。

2.教學(xué)過程：

開始階段，李老師通過一個(gè)具體的握手問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)了學(xué)生的興趣。在展開階段，李老師采用了講授和討論相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中理解一元二次方程的解法。在結(jié)束階段，李老師對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，并布置了具有針對(duì)性的作業(yè)。

3.師生互動(dòng)：

李老師注重師生交流，提問頻率適中，能夠針對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)和補(bǔ)充。學(xué)生參與度較高，積極回答問題，反應(yīng)熱烈。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度良好。學(xué)生之間能夠積極開展合作學(xué)習(xí)，共同解決問題。

5.課堂管理：

李老師對(duì)課堂紀(jì)律把控得當(dāng)，學(xué)生遵守紀(jì)律良好。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

李老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件等，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，提高了教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，李老師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)緊緊圍繞握手問題和互贈(zèng)禮物問題，旨在讓學(xué)生掌握一元二次方程的解法及其應(yīng)用。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識(shí)掌握：

學(xué)生對(duì)一元二次方程的知識(shí)點(diǎn)有了更深入的理解，能夠熟練運(yùn)用公式法和解根公式解一元二次方程。同時(shí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題，靈活運(yùn)用一元二次方程解決生活中的問題。對(duì)于技能的掌握程度，大部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成課堂練習(xí)和作業(yè)，表明他們已經(jīng)掌握了所學(xué)技能。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

李老師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神和批判性思維。學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，不僅提高了數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還培養(yǎng)了面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣和解決問題的信心。此外，李老師還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：

本節(jié)課給我留下了深刻的印象。李老師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)效果良好。最突出的優(yōu)點(diǎn)是李老師能夠?qū)?shí)際問題與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中掌握一元二次方程的解法，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問題的能力。

2.改進(jìn)建議：

盡管這節(jié)課的教學(xué)效果總體良好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)。首先，李老師在課堂上的提問可以更加有針對(duì)性，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。其次，課堂上的互動(dòng)可以更加豐富，例如組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，提高學(xué)生的合作能力。最后，李老師可以適當(dāng)增加一些拓展練習(xí)，讓學(xué)生在課后能夠進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.后續(xù)跟蹤：

我認(rèn)為需要對(duì)李老師后續(xù)的課程進(jìn)行聽課跟進(jìn)，以了解改進(jìn)措施的實(shí)施效果。為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校可以組織教研活動(dòng)，讓李老師與其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探討教學(xué)問題。