蘇科版數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)1.4《用一元二次方程解決問(wèn)題》聽(tīng)評(píng)課記錄

蘇科版數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)1.4《用一元二次方程解決問(wèn)題》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期：2022年10月10日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱(chēng)：數(shù)學(xué)

班級(jí)/年級(jí)：九年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：1.4《用一元二次方程解決問(wèn)題》

聽(tīng)課人員信息

聽(tīng)課人姓名：李華

聽(tīng)課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行了明確的規(guī)劃。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材、教具、多媒體等教學(xué)工具一應(yīng)俱全。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段，張老師通過(guò)復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧一元二次方程的定義和求解方法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。導(dǎo)入新課的方式有效，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

展開(kāi)階段，張老師采用了講授、討論、例題演示等多種教學(xué)方法。在講解一元二次方程解決問(wèn)題時(shí)，張老師注重啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，張老師還組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

結(jié)束階段，張老師對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在布置作業(yè)時(shí)，張老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了不同難度的題目，旨在鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的解題能力。

3.師生互動(dòng)

張老師注重與學(xué)生的交流，課堂提問(wèn)頻率適中，能針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)的反饋。學(xué)生參與度較高，反應(yīng)積極，課堂氣氛融洽。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專(zhuān)注度良好。學(xué)生之間能積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題。

5.課堂管理

張老師課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守課堂紀(jì)律。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用

張老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、教學(xué)軟件等。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效果。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，張老師圍繞“用一元二次方程解決問(wèn)題”展開(kāi)教學(xué)，旨在讓學(xué)生掌握一元二次方程的解法，并能夠運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。通過(guò)課堂觀察和作業(yè)反饋，大部分學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)一元二次方程的解法有了較好的理解和應(yīng)用能力。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)一元二次方程的基本概念、解法及其應(yīng)用有了較好的理解和記憶。在課堂練習(xí)和作業(yè)中，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用一元二次方程解決問(wèn)題，顯示出對(duì)知識(shí)的掌握程度較高。但仍有部分學(xué)生在解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，對(duì)運(yùn)用一元二次方程的思路不夠清晰，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和練習(xí)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

張老師在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、解決問(wèn)題的能力和合作意識(shí)。通過(guò)小組討論、例題演示等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在課堂上的積極參與、合作學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題，顯示出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的積極態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生對(duì)一元二次方程的解法和應(yīng)用有了較好的理解和掌握，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。同時(shí)，學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀得到了培養(yǎng)，課堂氛圍積極融洽。但在個(gè)別學(xué)生的知識(shí)掌握和問(wèn)題解決能力上，仍需進(jìn)一步關(guān)注和指導(dǎo)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課給我留下了深刻的印象。張老師教學(xué)計(jì)劃明確，教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教學(xué)過(guò)程組織有序。他運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講授、討論、例題演示等，使得課堂生動(dòng)有趣，學(xué)生參與度高。最突出的優(yōu)點(diǎn)是張老師能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，這有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果較好，但仍有一些地方可以改進(jìn)。首先，張老師在講授過(guò)程中可以更加注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。其次，對(duì)于部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，張老師可以給予更多的個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。此外，課堂管理的紀(jì)律狀況需要進(jìn)一步加強(qiáng)，確保學(xué)生能夠在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)。

3.后續(xù)跟蹤

為了進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)情況，我認(rèn)為需要進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)改進(jìn)情況?？梢酝ㄟ^(guò)定期的聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)，提供給張老師更多的反饋和建議，幫助他進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，可以組織一些教師