智慧教室環(huán)境下幼兒園游戲化教學(xué)的應(yīng)用研究

【摘要】在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，智慧教室得到了人們的重視，游戲化教學(xué)這一生動有趣的教學(xué)方式也在幼兒園教育中得到了普遍應(yīng)用。對智慧教室環(huán)境下幼兒園游戲化教學(xué)的應(yīng)用進行研究，以期為幼兒園教育構(gòu)建創(chuàng)新與有效的教學(xué)模式，為幼兒全面發(fā)展與成長提供更多支持?！娟P(guān)鍵詞】游戲化教學(xué)；幼兒園智慧教室；游戲活動隨著人工智能等新興技術(shù)的不斷發(fā)展，智慧教室逐漸引起越來越多教師的關(guān)注。在智慧教室環(huán)境下的幼兒園教育不應(yīng)單純地進行知識的傳授，而應(yīng)打造多元化學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒多種能力，實現(xiàn)幼兒身心健康發(fā)展。游戲是幼兒的天性。幼兒園游戲化教學(xué)是一種融入游戲元素的教學(xué)方法［1］。通過信息技術(shù)和游戲的整合，教師能夠給幼兒帶來新的學(xué)習(xí)體驗，使幼兒在獲得快樂的同時不知不覺地鞏固知識與技能。這種互動式的學(xué)習(xí)既提高了學(xué)習(xí)的趣味性，又能有效激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。一、幼兒園智慧教室的內(nèi)涵與特征（一）幼兒園智慧教室的內(nèi)涵幼兒園智慧教室基于真實的教學(xué)場景，體現(xiàn)了創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念。打造幼兒園智慧教室的目的是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個應(yīng)用現(xiàn)代科技且啟發(fā)性、互動性強的學(xué)習(xí)空間，讓幼兒在課堂上開啟精彩的學(xué)習(xí)旅程。幼兒園智慧教室里的設(shè)施設(shè)備由計算機、電子白板、顯示器等組成。在這里，幼兒不用被動地接受知識，而能主動地參與學(xué)習(xí)的過程，通過視覺、聽覺和觸覺來感知學(xué)習(xí)的場景，和先進的設(shè)施設(shè)備進行交互，深刻地感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師在這里則起到了不可忽視的指導(dǎo)作用。教師可以靈活地運用技術(shù)手段，帶領(lǐng)幼兒探索未知領(lǐng)域。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，幼兒運用智慧教室所提供的多種資源，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成正確的價值觀與批判性思維能力，促進自身全面發(fā)展。隨著幼兒園智慧教室的推廣，幼兒園教育能更好地適應(yīng)信息化時代。（二）幼兒園智慧教室的特征與常規(guī)教室相比，幼兒園智慧教室更加貼合幼兒發(fā)展的特點，具有融合性、創(chuàng)新性、重塑性、安全性以及個性化的特征。這些特征凸顯了幼兒園智慧教室的獨特魅力。從融合性的角度來看，幼兒園智慧教室的打造是現(xiàn)代科技和幼兒園環(huán)境特色的有機結(jié)合。幼兒園智慧教室里擺放的先進的游戲器材有利于使幼兒在游戲中自主地學(xué)習(xí)。比如，教師可以在關(guān)于自然的游戲中，將智能玩具放在幼兒園智慧教室的角落，來激發(fā)幼兒探索的欲望，引導(dǎo)幼兒邊玩邊學(xué)。從創(chuàng)新性的角度來看，幼兒園智慧教室創(chuàng)新性地應(yīng)用了信息技術(shù)，這有利于啟發(fā)幼兒進行想象，拓展幼兒思維，促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。如：交互式投影地板可以使幼兒在律動游戲中掌握數(shù)字、字母；智能繪畫墻可以使幼兒體會到藝術(shù)創(chuàng)作帶來的快樂。從重塑性的角度來看，幼兒園智慧教室影響著教師對教學(xué)內(nèi)容的展示，也逐漸改變著幼兒學(xué)習(xí)的方式。比如，通過電子白板，教師可以在與幼兒展開雙向互動的過程中，實時呈現(xiàn)豐富的多媒體教學(xué)內(nèi)容，以此促使幼兒主動探究和思考。同時，在幼兒園智慧教室里搭建的智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以為幼兒提供有針對性的學(xué)習(xí)資源，有利于幼兒得到教師有效的教學(xué)指導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。從安全性的角度來看，幼兒園智慧教室的安全性體現(xiàn)在實體空間和網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)的層面。幼兒園智慧教室所提供的教學(xué)資源、學(xué)習(xí)工具與網(wǎng)絡(luò)連接、數(shù)據(jù)處理的聯(lián)系十分緊密，由此帶來的信息安全問題不可忽視。如在幼兒園智慧教室里借助互聯(lián)網(wǎng)進行資源共享和在線互動十分便利，但這也可能存在惡意軟件入侵和數(shù)據(jù)泄露的安全威脅。避免幼兒園智慧教室受到安全威脅，是保證教學(xué)活動得以正常開展的先決條件。所以，采取如對敏感數(shù)據(jù)進行加密、設(shè)置網(wǎng)絡(luò)防火墻等合適的維護網(wǎng)絡(luò)安全的措施尤為重要。其中，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)防火墻可以對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)進行監(jiān)測與控制，防止網(wǎng)絡(luò)攻擊。另外，教師要接受網(wǎng)絡(luò)安全教育，定期參加網(wǎng)絡(luò)安全知識培訓(xùn)，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全意識。從個性化的角度來看，每一個幼兒都是與眾不同的，其對學(xué)習(xí)的需求也具有獨特性。在幼兒園智慧教室里，教師要根據(jù)幼兒個體差異，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與模式。教師通過智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)，能夠及時掌握幼兒的學(xué)習(xí)進度、興趣愛好等信息，提升幼兒的學(xué)習(xí)體驗。二、智慧教室環(huán)境下幼兒園游戲化教學(xué)的應(yīng)用策略（一）智慧教室環(huán)境下的體育游戲活動促進幼兒健康成長是幼兒園教育的關(guān)鍵目標(biāo)。教師在幼兒園智慧教室里能夠為幼兒設(shè)計富有個性的體能訓(xùn)練。幼兒在與智能穿戴設(shè)備、人工智能機器人等進行交互時，能夠積極地參與到體育運動中，提高自身的學(xué)習(xí)興趣。人工智能技術(shù)的運用還能使體育游戲更具挑戰(zhàn)性與互動性。在體育游戲中，幼兒要用多個身體部位去做跑、跳、鉆、爬、扔等動作，以達到力量、速度、身體柔韌性和敏捷性方面的目的。教師要通過游戲化的體育教學(xué)，讓教學(xué)活動變得更生動有趣，讓幼兒在快樂的氣氛中養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣與團隊合作精神。比如，教師可以借助幼兒園智慧教室進行符合幼兒學(xué)習(xí)特點的足球游戲化教學(xué)，讓幼兒在鍛煉中得到全面發(fā)展［2］。（二）智慧教室環(huán)境下的語言游戲活動電子白板作為幼兒園智慧教室的重要組成部分，集批注、拖動等功能于一體，有利于教師設(shè)計精彩的語言游戲活動。比如，在兒歌《太陽公公愛畫畫》的教學(xué)中，教師可以先帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱，再通過問答的方式，發(fā)散幼兒的思維，然后在游戲中使用電子白板的拍照功能，將自己和幼兒一起討論的過程記錄下來，促使幼兒的語言表達能力得到提高，同時讓幼兒對兒歌形成獨特的理解和感受［3］。又如，兒歌《別說我小》的歌詞與幼兒的生活息息相關(guān)，旨在告訴幼兒要學(xué)會自理。在播放這首兒歌時，教師可以通過電子白板來將兒歌的歌詞等內(nèi)容展示出來，在組織游戲的過程中加深幼兒的印象。教師通過語言游戲活動，能增強課堂的趣味性，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也能有效地提升幼兒的參與度以及學(xué)習(xí)效果。幼兒通過與電子白板的交互，可以發(fā)展觀察、思維及表達能力。（三）智慧教室環(huán)境下的社會游戲活動相較于幼兒園其他領(lǐng)域的教育，幼兒園社會領(lǐng)域的教育有其獨特之處。在開展幼兒園社會領(lǐng)域的教育時，教師要聯(lián)系幼兒的日常生活，注重幼兒社交和情感方面的發(fā)展。比如，由于有的幼兒可能會在園所里吃飯時挑食或者浪費食物，因此教師可以策劃一個主題為“一粒稻米來之不易”的社會游戲活動。在活動中，教師可以通過自己對幼兒日常的吃飯情況的觀察、記錄，和幼兒一起進行探討，帶領(lǐng)幼兒反思挑食、浪費食物等現(xiàn)象給社會帶來的影響，進而讓幼兒知道應(yīng)該怎樣珍惜糧食。之后，在幼兒園智慧教室里的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的輔助下，教師可以展現(xiàn)農(nóng)民伯伯在不同季節(jié)辛勤耕作的過程，使幼兒體會到糧食的來之不易，并產(chǎn)生感激之情。同時，在教師模擬出的農(nóng)田場景中，幼兒可以參與耕地、播種、育苗等活動。幼兒通過親自動手操作，能在栽培過程中獲得成就感，為之后的高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在與同伴互動的過程中，幼兒能體會到合作與共享的意義，增強責(zé)任感與認知能力、自主學(xué)習(xí)能力，掌握基本的社交技巧。組織社會游戲活動是實現(xiàn)幼兒發(fā)展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。幼兒從活動中積累的經(jīng)驗將指引其參與社會生活，成為具有高尚品德和責(zé)任心的人才［4］。（四）智慧教室環(huán)境下的科學(xué)游戲活動多數(shù)幼兒都渴望探索科學(xué)的奧秘，感受自然的奇妙。在幼兒園智慧教室里開展科學(xué)游戲活動通常會使幼兒激動不已。將增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)與科學(xué)知識相融合的科學(xué)游戲活動不僅能為幼兒提供在玩中學(xué)的機會，還能讓幼兒身臨其境地體驗到科學(xué)的魅力。這類活動需要用到的系統(tǒng)可以突破時空限制，通過對拍攝位置、角度等信息的實時解析，使虛擬圖像融入實際場景中，達到良好的視聽效果。以“毛毛蟲破繭成蝶”的科學(xué)課為例，教師可以用謎語引出課程主題。在之后的游戲中，教師可以借助AR技術(shù)，帶領(lǐng)幼兒近距離觀察毛毛蟲變?yōu)楹倪^程。這樣不僅能夠使幼兒對生命形成進一步的認識，還能夠激發(fā)其對自然的好奇心和探索欲望?？茖W(xué)游戲活動具有娛樂性，也起著啟迪幼兒思維的作用。幼兒在活動中有利于提高對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，通過不斷探究發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力等。在幼兒園智慧教室里，科學(xué)學(xué)習(xí)變成了既有趣又神奇的探索之旅。（五）智慧教室環(huán)境下的美術(shù)游戲活動幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的教育為幼兒搭建了進行內(nèi)心交流、情感表達與大膽想象的平臺。在幼兒園智慧教室里，教師要善于創(chuàng)設(shè)美術(shù)游戲活動，給幼兒帶來多元化的藝術(shù)體驗，發(fā)展其審美能力與動手能力。教師在幼兒園游戲化教學(xué)中的職責(zé)之一是指導(dǎo)幼兒通過游戲進行探索、學(xué)習(xí)和表達。因此，在美術(shù)游戲活動設(shè)計中，教師要充分考慮幼兒的興趣及年齡特點來選擇適合幼兒的材料。教師將趣味性較強的游戲元素融入注重創(chuàng)意表現(xiàn)的美術(shù)教學(xué)中，能夠讓幼兒發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，在參與活動的過程中學(xué)到知識。以“花瓶的制作”美術(shù)游戲活動為例，首先，教師可以讓幼兒閉上雙眼，用手摸一個花瓶，了解該花瓶的造型，體會該花瓶的質(zhì)感。其次，教師可以運用幼兒園智慧教室里的相關(guān)設(shè)備呈現(xiàn)形態(tài)各異的花瓶的圖片，讓幼兒形成直觀感知。最后，教師可以使幼兒通過觸覺與視覺，發(fā)揮想象力，自主創(chuàng)作一件花瓶作品。為了創(chuàng)新活動形式，教師可以讓幼兒借助超輕黏土來繪畫，豐富幼兒的活動體驗。這樣，幼兒能夠認識到黏土具有松軟、可塑性強的特點，同時能夠嘗試用黏土來表達自己的想法。教師也可以鼓勵幼兒根據(jù)自己的喜好選擇不同顏色的積木，用積木建造一座城堡。這樣不僅可以使幼兒的主觀能動性得到最大限度的發(fā)揮，還可以改進幼兒的學(xué)習(xí)過程，為幼兒之后的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。結(jié)語綜上所述，智慧教室環(huán)境下的幼兒園游戲化教學(xué)能更好地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的動機和積極性。在幼兒園各領(lǐng)域的教育中設(shè)計富有挑戰(zhàn)性和趣味性的游戲任務(wù)，