人教版六年級數(shù)學下冊全冊教案

1 2有著良好的學習習慣，空間觀念較強，上課時都能積極思考、主動、存在明顯的兩極分化，后進生的面還是大，針對這些情況，本學期在重點抓好基礎知識教學的同時，加強后進生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，全面提高及格率和優(yōu)生率。二、教材分析這一冊教材包括下面一些內容：負數(shù)、百分數(shù)（二）、圓柱與圓錐、比例、數(shù)學廣角、整理和復習。圓柱與圓錐、比例和整理和復習是本冊教材的重點教學內容。①了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。②理解比例的意義和基本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡單的實際問題；能根據給出的有正比例關系的數(shù)據在有坐標系的方格紙上畫圖，并能根據其中一個量的值估計另一個量的值。③會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放④認識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的3⑤經歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的會用“鴿巢問題的原來”解決簡單的實際問題，發(fā)展分析、推理的能⑦通過系統(tǒng)的整理和復習，加深對小學階段所學的數(shù)學知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學數(shù)學知識解決問題的能力。⑧體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的⑨養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。①在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負②認識圓柱和圓錐，掌握它們的基本特征。認識圓柱的底面、側面和高。認識圓錐的底面和高。③探索并掌握圓柱的側面積、表面積的計算方法，以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積，解決有關的簡單實際問題。④理解比例的意義和基本性質，會解比例。理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實例，能運用比例知識解決簡單的實際問題。4⑤認識正比例關系的圖像，能根據給出的有正比例關系的數(shù)據在有坐標系的方格紙上畫出圖像，會根據其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。⑥了解比例尺，會求平面圖的比例尺以及根據比例尺求圖上距離⑦經歷“鴿巢問題”的探究過程，初步了解“鴿巢問題”，會用“鴿巢問題”解決簡單的實際問題。⑧對小學階段所學知識進行系統(tǒng)的復習。①掌握圓柱和圓錐的基本特征。探索并掌握圓柱的側面積、表面積的計算方法，以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積，解決有關的簡單實際問題。②理解比例的意義和基本性質，會解比例。理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實例，能運用比例知識解決簡單的實際問題。③認識正比例關系的圖像，能根據給出的有正比例關系的數(shù)據在有坐標系的方格紙上畫出圖像，會根據其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。④會求平面圖的比例尺以及根據比例尺求圖上距離或實際距離。⑤經歷“鴿巢問題”的探究過程，用“鴿巢問題”解決簡單的實⑥通過對小學階段所學數(shù)學知識進行系統(tǒng)的復習，熟練掌握和運用小學階段所學的數(shù)學知識。5三角板直尺圓柱、圓錐的實物及模型方格作圖紙三、教學措施1、充分利用現(xiàn)有教具，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高作、探究的學習能力，使他們學的輕松快樂，使學生由學會向會學轉變，由要我學向我要學的轉變，提高學生學習自主性和學習的效率。3、教師要從自身做起，嚴格要求自己，認真?zhèn)浜谜n、上好課，批改好作業(yè)，以積極認真的態(tài)度來影響學生，提高學生對數(shù)學這門學科的興趣，使學生愿學、樂學。4、抓好單元檢測，把好單元教學關。競爭，使不同的學生得到不同的發(fā)展，對后進生給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，作業(yè)做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。6教學課前信息技術稱與能力方法態(tài)度與價值觀）（）：7可以寫成3℃,讀作：三攝氏度。8堂、課后作業(yè)）設計教學反思是否有效達成教學目9課課題名稱教學課前備教學課前備的運用力與方法C情態(tài)度與價值觀通過負數(shù)的應用的廣泛事例，對學生進行學習目的板書設計）（1.5和-1.5對應的點。如果從起點分別到1.5和-1.5再實踐（課堂、課后作業(yè)）設計教學反思是否有效達成教學目教學課前稱與能力方法態(tài)度與價值觀信息技術板書設計通俗來講，商店有時降價出售商品，叫做打再實踐（課堂、課后作業(yè)）設計有效達成教學目教學課前信息技術稱與能力方法態(tài)度與價值觀百分數(shù)：成數(shù)設計設計）（？（成數(shù)：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾或百分之幾十,通稱“幾成”課后作業(yè)）設計教學反思（信息化技術的運用、是否有效達成教學目教學課前信息技術稱與能力方法態(tài)度與價值觀板書設計板書設計再實踐（課堂、課后作業(yè)）設計教學反思是否有效達成教學目星光學校信息化條件下的有效課堂備課頁教學課前信息技術稱與能力方法態(tài)度與價值觀利息=本金×利率×存期板書設計板書設計暫時不用的錢存入銀行，儲蓄起來。一來可以支援國家建設，二來對利息=本金×利率×時間課后作業(yè)）設計教學反思（信息化技術的運用、是否有效達成教學目教學課前用稱與能力方法態(tài)度與價值觀板書設計原價×折扣數(shù)=現(xiàn)價率利息=本金×利率×存期“1”教學思考和積教學思考和積累具體應用，今天我們一起來學習它們更多的應用，學習1、找準單位“1”1、找準單位“1”再實踐（課堂、課后作業(yè)）設計教學反思（信息化技術的運用、是否有效達成教學目教學課前信息技術與能力方法態(tài)度與價值觀板書設計沿高剪┤斜著剪：平行四邊形板書設計a.操作思考：一根豎放的大針管中的藥水由高到低的變化過程，引導b.引導小結：水柱的高低和水柱的高有關.c.結合課本回答什么叫圓柱的高。（板書：圓柱兩個底面之間的距離有商標紙的圓柱形實物，分別把商標紙剪開，再打開，觀察商標紙的形狀.反饋后討論：展開后得到長方形和正方形的是怎再實踐（課堂、課后作業(yè)）設計有效達成教學目課題名稱圓柱的表面積教學教學與能力方法態(tài)度與價值觀課前信息技術圓柱的側面積＝底面周長×高板書板書設計教學板塊）（3.同學們，圓柱的表面積指什么？怎樣求呢？今天就讓我們一起2.理解圓柱表面積的含義.公式：圓柱的表面積＝圓柱的側面積＋底面積×2在實際應用中計算圓柱形物體的表面積，要根據實際情再實踐（課堂、課后作業(yè)）設計有效達成教學目教學教學與能力方法態(tài)度與價值觀課前信息技術信息技術2）再實踐（課堂、課后作業(yè)）設計教學反思是否有效達成教學目課題名稱解決問題教學課前信息技術與能力方法態(tài)度與價值觀板書設計板書設計）（2、揭示課題:解決問題3.14×（8÷2）2×7+3.14×（8÷2）2×18求不規(guī)則的物體的體積的方法：可以利用體積再實踐（課堂、課后作業(yè)）設計教學反思是否有效達成教學目課課題名稱教學與能力與方法態(tài)度與板書板書設計信息技術的運用高.再實踐（課堂、課后作業(yè)）設計有效達成教學目第第課課題名稱教學與能力教學與能力方法態(tài)度與價值觀課前板書圓柱的體積＝底面積×高板書信息技術設計的運用3教學板塊）（拿出等底等高的圓柱和圓錐各一個，先在圓錐里裝滿3再實踐（課堂、課后作業(yè)）設計教學反思是否有效達成教學目教學與能力教學與能力方法態(tài)度與價值觀圓柱和圓圓柱和圓錐圓柱圓錐板書板書設計（1）圓柱的體積怎樣計算？（圓柱體的體積＝底面積×高，用字母表？（3后作業(yè)）設計教學反思（信息是否有效達成稱與能力與能力教學培養(yǎng)學生的分析概括能力，經歷引導學生參與知識的形成過程，發(fā)現(xiàn)過程和運用過程，體驗從實踐中學習的方法，方法方法態(tài)度與價值觀課前信息技術板書信息技術1.教師:請同學們回憶一下上學期我們學過的比的知識，誰能說一師:是啊，生活中確實有很多像這樣的比值相等的例子，這種現(xiàn)象早就引起了人們的重視和研究。人們把比值相等的兩2.學生自學完以后，教師逐個問題指名學生回答，并板書在黑板。。1.6根據學生的回答，教師抓住關鍵點板書：兩個比教師：同學們說的比例的意義都正確，不過數(shù)學中還可教學反思（信息是否有效達成標課前標課前準方法態(tài)度與價值觀板板書設計備息技術的息技術的1.教師提問:什么叫做比例？教師：同學們能正確判斷兩個比能不能組成比例答教師接著板書:學生認一認,說一說比例中的外項和內項。,兩個外項的積是××等號兩邊的分子和分母分別交叉相乘,所得的積相等。教師：這個規(guī)律叫做比例的基本性質。引導學生在比例里，兩個外項之積等于兩個內項之積，這叫做4.教師：到現(xiàn)在為止，我們學習了判斷兩個比能否組成比教師小結：兩種方法：看兩個比的比值是否相等再實踐課后作教學反思（信息化技術的運用、是否有效達成教學目稱與能力與能力方法教學教學態(tài)度與價態(tài)度與價值觀課前信息技術板書信息技術上節(jié)課我們學習了比例的知識，誰能說一說什么師:想一想，怎樣才能解出比例中的未知項呢？學生很容易想到比實際的高度做完后，師問：怎樣把比例式轉化為方程式？學教師說明：這樣解比例就變成解方程了，利用以前學過數(shù)=積÷另一個因數(shù)，可以求出x。小結:從剛才的解比例過程中可以看出，解比例可以根據比例的基88,,5。4教師：剛才我們學習了解比例，大家回憶一下解比例首教師：從上面的過程可以看出，在解比例的過程中哪一后作業(yè)）設計后作業(yè)）設計教學反思（信息是否有效達成稱與能力教學教學態(tài)度與價值觀課前課前信息技術x板書設計板書設計第二：其中一個量增加，另一個量也增加；【復習導入】【復習導入】2.引入課題：這是我們過去學過的一些常見的數(shù)量關系。這節(jié)課【新課講授】教師指出：總價和數(shù)量有這樣的變化關系，我們就說總組織學生分析、討論、匯報：路程和時間是路程路程教師小結：所以說路程和時間成正比例關系，路程和時另一種量也隨著變化；如果這兩種量中相對應商一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們第一：兩種相關聯(lián)的量。第二：其中一個量增加，另一x例；每袋牛奶質量一定，牛奶袋數(shù)和總質量成正比例；衣服的單價一定，購買衣服的數(shù)量和應付錢數(shù)成正比例。地【課堂作業(yè)】【課堂小結】后作業(yè)）設計教學反思（信息是否有效達成稱與能力與能力方法教學值觀課前板書信息技術信息技術【新課講授】②利用正比例圖象不用計算，可以由一個量的值【練習講授】教師引導學生回顧正比例的意義及判斷是否成正比例的教師要求學生從兩個方面說明為什么成正比例。a.電是隨著用電路程路程教師：上節(jié)課，我們學習了成正比例的量，下面我們繼②組織學生在小組中合作探究。a.動手畫一畫，指名匯報圖象特【課堂作業(yè)】【課堂小結】后作業(yè)）設計教學反思（信息是否有效達成課題名稱反比例教學教學與能力方法讓學生經歷反比例意義的探究過程，體驗觀方法態(tài)度與價值觀課前課前信息技術板書板書設計不同點：正比例關系中比值一定，反比例關【復習導入】2.說出每小時加工零件數(shù)、加工零件總數(shù)和加工時間三者之間的教師：如果加工零件總數(shù)一定，每小時加工數(shù)和加工時【新課講授】教師根據學生的匯報說明：高度和底面積有這樣的變化們就說高度和底面積成反比例的關系，高度和隨著變化，如果這兩種量中相對應的兩個數(shù)的積一定6.你還有什么疑問?如果學生提出表示反比例關系的圖像有什么特征，教師應該引反比例關系也可以用圖像來表示，表示兩個量的【課堂作業(yè)】【課堂小結】后作業(yè)）設計教學反思（信息是否有效達成課課題名稱教學教學與能力方法值觀課前圖上距離實際距離板書設計板書設計圖上距離∶實際距離教學板塊【情景導入】教師：前面我們學習了比例的知識，比例的知識在實際少米？如果我們要繪制教室的平面圖，若是按多大的圖紙？可能嗎？如果要畫中國地圖呢?于聰明的辦法：在繪制地圖和其它平面圖的時候，把實際距離按一定的定圖上距離和實際距離的比。這就是比例的知【新課講授】圖上距離實際距離。。教師小結：在生產中，有時由于機器零件比較小，需要【課堂作業(yè)】的比中，要把實際距離的單位改寫成所要求的單位，即【課堂小結】后作業(yè)）設計教學反思（信息是否有效達成第第稱與能力方法教學教學態(tài)度與價值觀課前板書信息技術信息技術【情景導入】【新課講授】？（解:設蘋果園站到四惠東站的實際距離為x厘米。方法：7.8÷)解:設河西村與汽車站兩地的實際距離大約是xc【課堂作業(yè)】【課堂小結】后作業(yè)）設計教學反思（信息是否有效達成課課題名稱與能力與能力方法態(tài)度與價教學使學生在觀察、比較、思考和交流等活動中教學值觀課前信息技術板書設計2.合理選擇，初步感知?！拘抡n講授】細觀察兩幅圖，總感覺兩者之間似乎存在著一種關系，那我放大后邊長原圖邊長過渡：從李林同學的照片中我們學習了圖形1。3【課堂作業(yè)】放大，放大后的長是()面積比是(∶)?！菊n堂小結】后作業(yè)）設計教學反思（信息是否有效達成課課題名稱與能力教學教學方法態(tài)度與價值觀板書設計課前板書設計信息技術用比例解決問題（1）(1)判斷比例關系【復習導入】②路程一定，行駛的速度和時間。先讓學生說出2.引入新課。識也可以列一個等式。所以我們以前學過的一些實際【新課講授】（4）教師:問題中有哪兩種量，它們成什么比例關系？你是根據【課堂小結】后作業(yè)）設計教學反思（信息是否有效達成課課題名稱與能力教學教學方法態(tài)度與價值觀板書設計板書設計用比例解決問題（2）信息技術【情景導入】【新課講授】提問：以前我們是怎樣解答的？這樣解答是先求其余學生在練習本上做。練習后讓學生說一說怎樣想兩種相關聯(lián)的量相對應的數(shù)值，然后根據反比例關系的乘積？（？（【課堂作業(yè)】【課堂作業(yè)】【課堂小結】教學反思（信息是否有效達成課課題名稱與能力與能力方法態(tài)度與價教學教學值觀課前課件板書信息技術【復習回顧】1.教師：同學們，這一單元我們學習了比例的知識，請同學們舉例說一說：什么叫做比？什么叫做比例？比和比例有什么三判斷：聯(lián)系關聯(lián)式，看是比值一定還是積一定4.自主構建，形成網絡教師：請各小組將本單元比例的應用這節(jié)內容進行歸納【課堂作業(yè)】2【課堂小結】【課后作業(yè)】5整理和復習【復習回顧】1.教師：同學們，這一單元我們學習了比例的知識，請同學們舉例說一說：什么叫做比？什么叫做比例？比和比例有什么三判斷：聯(lián)系關聯(lián)式，看是比值一定還是積一定4.自主構建，形成網絡教師：請各小組將本單元比例的應用這節(jié)內容進行歸納【課堂作業(yè)】2【課堂小結】教學反思（信息教學反思（信息是否有效達成教學課前信息技術稱與能力方法態(tài)度與價值觀學生鉛筆的枝數(shù)比盒子數(shù)多1,不管怎么放,總有一個板書設計板書設計【情景導入】“電腦算命”看起來很深奧，只要你報出自己的出生年月日和性別，一按鍵，屏幕上就會出現(xiàn)所謂性格、命運的句子。通過今天的學習，我們掌握了“鴿巢問題”之后，你就不難證明這種“電腦算命”是非?？尚突奶频?，是不可相信的鬼把戲了。(板書課題：鴿巢問題)【新課講授】教師：除了這種放法，還有其他的方法嗎？教師再指名教師：還有不同的放法嗎?教師：通過剛才的操作，你能發(fā)現(xiàn)什么?（不管怎么放,總有一個教師:“總有”是什么意思?（一定有）教師:“至少”有2枝什么意思?（不少于兩只,可能是2枝,也可個文具盒要放進幾枝鉛筆？指名學生說一說，并且說一說為什么？教師:把4枝筆放進3個盒子里,和把5枝筆放進4個盒子里,不管怎么放,結論。那么,我們能不能找到一種更為直接的方法,只擺一種情況,也能得到這個結論呢?教師:哪一組同學能把你們的想法匯報一下?學生會說:我們發(fā)現(xiàn)如果每個盒子里放1枝鉛筆,最多放3枝,剩下教師:你能結合操作給大家演示一遍嗎?(學生操作演示)教師:同學們自己說說看,同桌之間邊演示邊說一說好嗎?教師:這種分法,實際就是先怎么分的?教師:為什么要先平均分?(組織學生討論)先平均分,余下1枝,不管放在哪個盒子里,一定會出現(xiàn)“總有一個盒子這樣分,只分一次就能確定總有一個盒子至少有幾枝筆了?教師:同意嗎?那么把5枝筆放進4個盒子里呢?(可以結合操作,說一說)教師:哪位同學能把你的想法匯報一下？學生:(一邊演示一邊說)5枝鉛筆放在4個盒子里,不管怎么放,總生:6枝鉛筆放在5個盒子里,不管怎么放,總有一個盒子里至少有教師：你發(fā)現(xiàn)什么?教師:你們的發(fā)現(xiàn)和他一樣嗎?(一樣)你們太了不起了!同桌互相①出示題目:把7本書放進3個抽屜里,不管怎么放,總有一個抽屜里至少有幾本書?請同學們小組合作探究。探究時a.每人限獨立思考。b.把自己的想法和小組同學交流。c.如果需題。(誰分鉛筆，誰當抽屜，誰記錄等)d.在全班交流匯報。(師巡視了解各種情況)a.動手操作列舉法。把7分解成三個數(shù)，有（7,06,15,24,3）四種情況。進3個抽屜，總有一個抽屜至少放進幾本書?(3本)2本(商加1)師:觀察板書你能發(fā)現(xiàn)什么?師:如果把5本書放進3個抽屜里,不管怎么放,總有一個抽屜里至學生有可能會說：不同意!先把5本書平均分放到3個抽屜里,每個抽屜里先放1本,還剩2本,這2本書再平均分,不管分到哪兩個抽屜里,總有一個抽屜里至少有2本書,不是3本書?？赡苡腥N說法：a.我們組通過討論并且實際分了分,結論是總有c.我們組的結論是5本書平均分放到3個抽屜里,“總有一個抽屜教師:現(xiàn)在大家都明白了吧?那么怎樣才能夠確定總有一個抽屜里學生回答：如果書的本數(shù)是奇數(shù),用書的本數(shù)除以抽屜數(shù),再用所教師講解：同學們的這一發(fā)現(xiàn),稱為“抽屜原理”,“抽屜原理”又稱“鴿籠原理”,最先是由19世紀的德國數(shù)學家狄里克雷提出來的,以解決許多有趣的問題,并且常常能得到一些令人驚異的結果。下面我【課堂作業(yè)】【課堂小結】后作業(yè)）設計教材練習十三第一題教學反思（信息教學反思（信息是否有效達成稱與能力在了解簡單的“鴿巢問題”的基礎上，使學生會用此原理與能力教學教學方法值觀課前板書板書設計【情景導入】【新課講授】師：同學們,猜一猜老師在盒子里放了什么?請學生獨立思考后，先在小組內交流自己的想法4藍2.引導學生把具體問題轉化為“鴿巢問題”。教師：生活中像這樣的例子很多，我們不能總是猜測或b.應該把什么看成“鴿巢”?有幾個“鴿巢”?要分放的東西是什c.得出什么結論？教師講解：因為一共有紅、藍兩種顏色的球，可以把兩種“顏色”有一個鴿巢至少有兩個球”。兩個鴿巢里各拿了一個球，不管從哪個鴿巢里再拿一個球，【課堂作業(yè)】？）多一，就能保證至少有一個鴿巢有兩個球，摸出的球教師：上課時老師講的故事你們還記得嗎？（課件出示【課堂小結】教學反思（信息是否有效達成課課題名稱與能力使學生比較系統(tǒng)地掌握有關整數(shù)、分數(shù)、小使學生比較系統(tǒng)地掌握有關整數(shù)、分數(shù)、小教學方法態(tài)度與價值觀課前信息技術板書信息技術【談話導入】其他同學注意傾聽，聽一聽數(shù)讀得是否正確，看。。【歸納整理】教師向學生說明：我們小學階段學習的整數(shù)，除了自然十、百……以及十分之一、百分之一……都是計數(shù)單位。各個計數(shù)單【課堂作業(yè)】【課堂小結】后作業(yè)）設計教學反思（信息是否有效達成課課題名稱與能力教學教學方法態(tài)度與價值觀課前板書板書設計信息技術【談話導入】上一節(jié)課我們分析了自然數(shù)和整數(shù)，今天來我們【歸納整理】教師結合各個小組整理和復習的情況，及時予以肯定和（b≠（b≠b1做一做，說一說。引導學生說出小數(shù)點的位置移【課堂作業(yè)】【課堂小結】后作業(yè)）設計教學反思（信息是否有效達成課課題名稱與能力教學方法態(tài)度與價值觀課前課前板書設計信息技術數(shù)的百分之幾，不表示具體的數(shù)量，百分數(shù)與分設計信息技術【談話導入】【歸納整理】提問：我們已整理、復習了有關自然數(shù)、整數(shù)、識，誰能說一說，這節(jié)課的學習任務已經完成了百分5【課堂作業(yè)】【課堂小結】后作業(yè)）設計教學反思（信息是否有效達成課題名稱整理和復習---數(shù)的運算（1）教學課前信息技術與能力方法態(tài)度與價值觀板書設計有的折幸運星，有的做蝴蝶結，有的用彩帶做中國結，還有的買來了：（2【復習講授】②三條法則分別是怎樣的？（相同數(shù)位對齊，小什么相同點和不同點？（相同點：小數(shù)乘除法先按整算，小數(shù)除法把分數(shù)轉化成整數(shù)后，也按整數(shù)乘除法②分數(shù)乘法和除法在計算方法上又有什么相？（似點是分數(shù)除法要轉化成分數(shù)乘法計算；不同點是分【課堂小結】后作業(yè)）設計教學反思（信息是否有效達成星光學校信息化條件下的有效課堂備課頁課題名稱整理和復習---數(shù)的運算（2）與能力與能力教學方法教學方法態(tài)度與價值觀態(tài)度與價值觀課前板書設計信息技術設計【談話導入】【復習講授】)]-)]-教師：這是兩道四則混合運算的題，說說這兩道計算題根據學生的回答板書:10.47-5.68-1.325.39-2.88-1.39先讓學生說出簡便方法，教師再總結：像這類題目簡算的時候一10.47-5.68-1.325.39-2.88-1.39教師：為什么要把后面兩個數(shù)加起來？（湊整，也就是湊整的情況下才能用這個性質，否則就弄巧成拙了。第二個位置也是為了湊整，所以一道題到底怎樣計算簡便還是要認教師：這三道題各應怎樣簡便運算？請三名學生板演，4×4×7【課堂作業(yè)】【課堂小結】后作業(yè)）設計后作業(yè)）設計教學反思（信息是否有效達成稱與能力與能力方法態(tài)度與價教學課前教學課前信息技術培養(yǎng)學生發(fā)展應用意識值觀板書設計板書設計【復習回顧】【復習回顧】教師：逐一指名列式，并要求說出為什么要這樣列式，教師小結：這些都是一些簡單的應用題，從以上的應用出，簡單應用題都是由兩個已知條件和一個問題組成的，而兩個已知條件都是直接相關的。也就是說，都是可以由已知一步計算直接求出答案。如果是一道復合應用題我們又該【課堂作業(yè)】【課堂小結】教學反思（信息是否有效達成課題名稱整理和復習---數(shù)的運算（4）與能力教學方法態(tài)度與價值觀課前信息技術【復習回顧】2.教師：同學們，我們就按剛才解決問題的一般步驟來解決例2教師：同學們，你們經常是怎樣分析題意的？你知道應要求六（2）班交了多少件作品，就要找到六（2）班的作品與什學生回答：通過分析發(fā)現(xiàn)，得到六（2）班的作品與六（1）班有4教師：在解決實際問題時，為了方便我們分析題意，還請以小組為單位，先舉例說明數(shù)量關系的意義，教師：復雜應用題都是以簡單應用題的數(shù)量關系為基礎【課堂作業(yè)】【課堂小結】教學反思（信息是否有效達成課課題名稱與能力與能力方法值觀課前課前信息技術板書設計板書設計【復習講授】教師：用字母能簡明的表達數(shù)量關系、運算定律和計算出9臺?！菊n堂作業(yè)】【課堂小結】后作業(yè)）設計教學反思（信息是否有效達成課課題名稱教學與能力教學與能力方法值觀課前課前信息技術板書板書設計【談話導入】上一節(jié)課我們一起學習了本大節(jié)第一部分內容：【復習講授】教師小結：方程必須具備兩個條件：①必須含有未知數(shù)學生討論后回答，結合學生的回答，教師板書:是找等量關系列方程。因為方程是根據等量關【課堂作業(yè)】【課堂小結】教學反思（信息是否有效達成課課題名稱教學教學與能力方法態(tài)度與價值觀課前信息技術板書信息技術【復習導入】【歸納整理】:x:x5實際距離【課堂小結】通過這節(jié)課的學習，你對比和比例有了更深教學反思（信息是否有效達成課課題名稱與能力方法教學教學態(tài)度與價值觀課前課前信息技術x板書板書設計用比例知識解決實際問題的步驟:【歸納整理】【歸納整理】x量；②判斷兩種量成什么比例；③設未知數(shù)x；④列出工作總量工作時間【課堂作業(yè)】【課堂小結】后作業(yè)）設計教學反思（信息是否有效達成課題名稱整理和復習---圖形的認識與測量（1）通過分類、比較、辨析，使學生鞏固直線、通過分類、比較、辨析，使學生鞏固直線、教學教學態(tài)度與價值觀課前板書設計板書設計【談話導入】教師：從今天起，我們復習圖形與幾何初步知識。這節(jié)線段、射線和直線的特征以及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別【歸納整理】④組織學生做教材第86頁第2題第(Ⅰ)小題。②角的大小要看兩邊叉開的大小，叉開得越大，【教材釋疑】教師：剛才復習了平面圖形的有關知識，想必同學們可【課堂作業(yè)】()決定的。65°（6）36°【課堂小結】后作業(yè)）設計教學反思（信息是否有效達成稱與能力與能力方法教學態(tài)度與價態(tài)度與價值觀課前信息技術板書信息技術【談話導入】教師：平面圖形的周長和面積的有關知識對于我們來說【復習回顧】教師：計量周長采用的是什么單位？你能舉例嗎？為什使學生明確并板書：物體的表面或圍成平面最早學習的是哪個圖形的周長和面積的計算？教師逐步展示課件中長方形，長方形的長與寬的字母，教師：正方形與長方形有什么關系？你能否以長方形的2【課堂作業(yè)】。倍?！菊n堂小結】后作業(yè)）設計教學反思（信息是否有效達成.課課題名稱與能力方法態(tài)度與價教學教學值觀課前板書設計信息技術設計【復習回顧】教師：上面我們比較了長方體和正方體的異同點，那么【課堂作業(yè)】【課堂小結】后作業(yè)）設計教學反思（信息是否有效達成課課題名稱與能力復習長方體、正方體、圓柱、圓錐體積的計算公式與能力教學教學方法態(tài)度與價值觀課前板書設計信息技術設計【復習回顧】1.復習表面積的計算提問：長方體和正方體的表面積是哪些面的面積②指名順次口答歸納出的表面積計算方法，教師長πr教師：這個有趣的現(xiàn)象曾經啟發(fā)了一位偉大的物理學家教師：要計算石頭的體積，我們可以借助于規(guī)則立體圖提問：這些體積計算公式中哪一個是其他幾個的教師進一步說明體積公式的推導過程，并在圖形之間用教師：說到這個相同點，我想起了昨天遇到的一個問題？（小結：計算容積按計算體積的方法進行，要注意【課堂作業(yè)】2.判斷。332.（1）√（2）√（3）×（4）×【課堂小結】后作業(yè)）設計教學反思（信息是否有效達成課課題名稱與能力與能力教學方法態(tài)度與價態(tài)度與價值觀課前板書設計信息技術設計【情景導入】【歸納整理】？（教師小結：物體繞著某一個點或一條軸運動時，可以按學生討論后回答一是確定物體平移的方向，二是確定平移的距【課堂作業(yè)】90°,再向右？（【課堂小結】后作業(yè)）設計教學反思（信息是否有效達成課課題名稱與能力使學生能夠辨認方向、確定位置，能夠看懂與能力教學教學方法態(tài)度與價值觀課前板書設計信息技術設計【情景導入】【老師板書】【歸納整理】教師：這幾條路線就是要走的路程，那怎樣求出實際行在練習本上計算出學校到公園大約需要走多少米的路【課堂作業(yè)】【課堂小結】后作業(yè)）設計后作業(yè)）設計教學反思（信息是否有效達成課課題名稱與能力教學教學方法態(tài)度與價值觀課前板書板書設計信息技術【情景導入】統(tǒng)計與概率（1）1.揭示課題2.引入課題【整理歸納】【課堂作業(yè)】【課堂小結】后作業(yè)）設計教學反思（信息是否有效達成課課題名稱與能力教學方法態(tài)度與價值觀課前板書設計信息技術設計統(tǒng)計與概率（2）【情景導入】上節(jié)課我們復習了如何設計調查表，今天我們來教師：結合剛才的數(shù)據例子，議一議什么類型的數(shù)據用2.教學例4a.確定調查的主題及需要調查的數(shù)據；b.設計調查表或統(tǒng)計表；c.確定調查的方法；d.進行調查，予以記錄；e.整理和描述數(shù)據；f.根據統(tǒng)計圖表分析數(shù)據，作出判斷和決策?！菊n堂作業(yè)】【課堂小結】后作業(yè)）設計教學反思（信息是否有效達成稱稱與能力與能力方法態(tài)度與價教學課前教學課前值觀板書設計信息技術【情境導入】的分數(shù)是：9.87,9.65,9.84,9.78,9.75,9.72,9.90,9.83，要求去掉一【復習回顧】1.復習平均數(shù)2.復習中位數(shù)、眾數(shù)使學生明白:在一組數(shù)據中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)叫做這組數(shù)據的眾數(shù)。將一組數(shù)據按大小依次排列，把處在最中【歸納小結】【課堂作業(yè)】根據銷貨量的排名來看，每種型號的鞋的進貨量的比例總體÷11≈9.55（分2）有道理，因為平均數(shù)與一組數(shù)據中的每個數(shù)據都有關系，但它易受極端數(shù)據的影響，所以為了減小這樣做是合理的。平均分9.7×2+9.6×4+9.5+9.4×2）÷9≈9.57【課堂小結】通過這節(jié)課的學習活動，你有什么收獲？學后作業(yè)）設計教學反思（信息是否有效達成課課題名稱與能力與能力教學方法態(tài)度與價值觀教學方法態(tài)度與價值觀課前板書設計課前板書設計信息技術教學板塊）（【情景導入】何決定看什么節(jié)目呢？必須想出一個每個人都教師：同學們想出的方法都不錯。這節(jié)課我們來復習可【復習講授】2.教師：在我們的生活中，同樣有些事情是一定會發(fā)生的，有些事情是可能發(fā)生的，還有些事情是不可能發(fā)生的。下面舉出3.解決問題，延伸拓展【課堂作業(yè)】（）2.選擇。(A.命中十環(huán)的可能性最大B.命中九環(huán)的可能性最大C.命中八環(huán)的可能性最大【課堂小結】后作業(yè)）設計教學反思（信息是否有效達成課課題名稱與能力與能力教學方法態(tài)度與價教學方法態(tài)度與價值觀課前板書設計課前板書設計1.教學板塊）（【復習導入】