初中生物-細菌教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《細菌》教學(xué)設(shè)計

【教材版本】

初中《生物學(xué)》（人教版?八年級上冊）第五單元“生物圈中的其

他生物”第四章第二節(jié)“細菌”。

【課標要求】

能夠描述細菌的主要特征及其與人類生活的關(guān)系。學(xué)會運用所學(xué)

知識解決實際問題、培養(yǎng)積極主動的探索精神、建立實事求是的科學(xué)

態(tài)度、養(yǎng)成健康良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

【教材分析】

“細菌”是人教版生物學(xué)八年級上冊第五單元第四章“細菌和真

菌”的第二節(jié)內(nèi)容。在第一節(jié)課“細菌和真菌的分布”中，學(xué)生通過

探究實驗“檢驗不同環(huán)境中的細菌和真菌”，己從宏觀角度了解了細

菌和真菌的分布與生存條件。本節(jié)課將從微觀角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細菌

的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生殖特點等，要求學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握細菌的

主要特征，認識到科技進步和勇于懷疑的精神在科學(xué)探究過程中的重

要作用，培養(yǎng)學(xué)生探究實踐的能力與科學(xué)思維的習(xí)慣，為后面學(xué)習(xí)“細

菌和真菌在自然界中的作用”以及“人類對細菌和真菌的利用”奠定

基礎(chǔ)。同時，為學(xué)生培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣鳧供理論支持。

【設(shè)計理念】

本節(jié)課的設(shè)計以建構(gòu)主義思想為指導(dǎo)，倡導(dǎo)探究性的學(xué)習(xí)理念,

通過巧妙的設(shè)計各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，注重

學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的提高。整個教學(xué)過程靈活的調(diào)用生物知識開展探

究學(xué)習(xí)、解釋生活問題，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決實際問題所需的生物科學(xué)

概念，提升科學(xué)探究能力，形成實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴謹?shù)乃季S習(xí)

慣。

【教學(xué)目標】

知識目標：1.描述細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征；

2.通過與動、植物細胞的比較，推測細菌的營養(yǎng)方式;

3.知道細菌的生殖方式。

能力目標：L通過設(shè)計并實施對照實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手探究能

力；

2.通過觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。

情感目標：通過學(xué)習(xí)細菌的發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德實驗，了解科學(xué)發(fā)

展與技術(shù)進步的密切關(guān)系，認同理性的懷疑精神和正確的研究方法在

科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的重要作用。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：細菌的形態(tài)；細菌的結(jié)構(gòu)及營養(yǎng)方式；細菌的生殖。

教學(xué)難點：巴斯德實驗的理解；細菌的結(jié)構(gòu)及其與動植物細胞的

比較；細菌的生殖及分布廣泛的原因。

【學(xué)情分析】

在認知方面，八年級學(xué)生具有一定的發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能

力，邏輯思維增強；在能力方面，大多數(shù)學(xué)生合作意識強，已經(jīng)初步

掌握了學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法；在知識方面，七年級時學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了動、

植物細胞結(jié)構(gòu)、光合作用和顯微鏡等相關(guān)知識，且上節(jié)課從宏觀角度

認識了細菌的分布特點和生存條件，已經(jīng)具備了一定的知識基礎(chǔ)?！都?/p>

菌》這節(jié)課作為初中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，對巴斯德實驗的理解、細菌的

結(jié)構(gòu)及其與動植物細胞的比較等知識有一定難度，要嘗試設(shè)計精巧的

教學(xué)環(huán)節(jié)，用新穎獨特的活動，吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)積極的學(xué)習(xí)

體驗，從而提高教學(xué)效率、突破教學(xué)難點、達成教學(xué)目標。

【教學(xué)方法】

情景教學(xué)法；實驗法；小組合作學(xué)習(xí)法等。

【課前準備】

教師準備：相關(guān)的課件、學(xué)案、錄像、實物。

學(xué)生準備：①本周科學(xué)講壇主講人準備細菌發(fā)現(xiàn)史相關(guān)資料；②

生物興趣小組同學(xué)設(shè)計、開展“模擬巴斯德鵝頸瓶實驗。并記錄實

驗過程；③由學(xué)習(xí)小組制作細菌結(jié)構(gòu)模型；④學(xué)生作詞、錄唱歌曲“細

菌的自白

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，認定目標

導(dǎo)語：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，環(huán)境中細菌幾乎無處不在，

其實在我們身體中也有細菌，下面我們以口腔為例看一看身體中的細

菌吧。

1、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)思考：播放視頻“口腔中的細菌”。

2、直入主題，認定目標：明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

引導(dǎo)思考：巴斯德的這兩組實驗裝置能否構(gòu)成一組對照實驗?zāi)兀?/p>

實驗的變量是什么？巴斯德得到了什么樣的實驗結(jié)論？

教師點撥：巴斯德鵝頸瓶設(shè)計的巧妙之處在于空氣能夠通過鵝頸

進入瓶內(nèi)，但細菌卻停留在鵝頸的彎處不能進入。

2、實驗總動員一一模擬巴斯德鵝頸瓶實驗

生物興趣小組展示巴斯德鵝頸瓶模擬實驗，介紹巴斯德的主要貢

［設(shè)計意圖］細菌的發(fā)現(xiàn)是一段漫長的歷史，了解這些內(nèi)容可幫助學(xué)

生縱向的感受人類文明的進步歷程。利用“科學(xué)大講堂”平臺調(diào)動學(xué)

生積極性，在課前收集資料并在課上展示，是鍛煉學(xué)生多方面能力的

好機會?！鞍退沟蛮Z頸瓶實驗”是木節(jié)課的難點，通過“實驗總動員”

這個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀看科學(xué)史、開展模擬實驗，掌握巴斯德實驗的

目的、方法與結(jié)論，進而激起學(xué)生的科研興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科研思維。

通過直觀認識巴斯德對人類進步的巨大貢獻，喚起學(xué)生對科學(xué)的探究

熱情。

（-）細菌的形態(tài)

1、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀課本72頁，完成學(xué)案問題。

①細菌個體十分,只有高倍顯微鏡或電鏡才能觀察到。

②根據(jù)細菌外部形態(tài)的不同，大致可以分為三類：A是一菌，8是_菌，C是

—菌。

③細菌是（單或多）細胞生物，一個細菌就是一個O

2、點撥升華：在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，出示電子顯微鏡下的細菌

照片，引導(dǎo)學(xué)生對細菌的大小、形態(tài)和種類形成直觀認識。再通過破

傷風桿菌的實例聯(lián)系生活，使學(xué)生認識到細菌與人類生活關(guān)系密切,

并嘗試用所學(xué)知識解釋生活問題。

細菌的形態(tài)：細的是單細胞生物

［設(shè)計意圖］借助學(xué)案中的一個個問題，推動學(xué)生對“細菌的形態(tài)”

這一知識點的自主學(xué)習(xí)，在具體的任務(wù)驅(qū)動下，學(xué)生能夠有效的掌握

相關(guān)知識。再通過直觀的圖像和語言將微觀知識形象化，加深學(xué)生對

微觀知識的理解。

（三）細菌的結(jié)構(gòu)

導(dǎo)語：雖然細菌的形態(tài)多種多樣，但它們的基本結(jié)構(gòu)是相同的。

1、合作探究：組內(nèi)成員合作互助，交流討論完成學(xué)案中的三個

任務(wù)，并結(jié)合我們所學(xué)的知識，描述本組制作的細菌模型的優(yōu)缺點。

任務(wù)1：結(jié)合課本73頁”細菌結(jié)構(gòu)示意圖”，寫出各個結(jié)構(gòu)的名稱。

細菌結(jié)構(gòu)示意圖

任務(wù)2：比較細菌與動植物細胞的結(jié)構(gòu)，完成下表。

細胞種類

比較贏、細菌植物細胞動物細胞

細胞壁

細胞膜

基本結(jié)構(gòu)

細胞質(zhì)

細胞核

特殊結(jié)構(gòu)

（用“V”表示有，用“X”表示無）

任務(wù)3：思考討論解決以下問題。

①細菌與動植物細胞相比，最主要的區(qū)別是什么？

②細菌特有的結(jié)構(gòu)是什么？分別有什么作用？

③試依據(jù)細菌的結(jié)構(gòu)推測，細菌的營養(yǎng)方式是怎樣的？

2、成果展示：以小組為單位展示學(xué)習(xí)成果。

穗里

3、評價點撥：及時進行鼓勵性的評價反饋，并根據(jù)學(xué)生的回答

情況進行點撥，如原核生物、真核生物、自養(yǎng)和異養(yǎng)等相關(guān)知識。

4、深入思考：是不是所有的細菌都是異養(yǎng)？是不是所有的細菌

都具有莢膜和鞭毛？

［設(shè)計意圖］“細菌的結(jié)構(gòu)”相對較難，采用小組合作的方式，學(xué)生

之間可以相互學(xué)習(xí)，交流討論，共同突破重難點。教師通過隨時檢驗

學(xué)生對知識的掌握情況，及時給以評價反饋，強化學(xué)習(xí)記憶。其中，

教師對本節(jié)課的重點、難點和易混點進行明確的點撥，做到少講精講。

（四）細菌的生殖

1、觀察思考：利用動圖“細菌的分裂方式”引發(fā)思考。細菌的

繁殖速度很快，在適宜條件下，每20到30分鐘就能分裂一次。假設(shè)

你的手上有m個細菌，如何計算細菌的個數(shù)？

2、技能訓(xùn)練：計算手上的細菌數(shù)，實際運用，加深理解。

3、點撥升華：由此可見，我們手上、口中的細菌都是在快速繁

殖的，提示我們要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，才能夠保證身體的健康。

4、認識芽狗：細菌在適宜的環(huán)境下會不斷的繁殖，如果遇到不

良的環(huán)境會怎樣呢？播放視頻：“芽泡的形成“O引導(dǎo)思考“芽抱的

作用是什么？芽抱是否是生殖細胞？”

5、活學(xué)活用：

①外科手術(shù)器械的消毒是在140度高溫下滅菌2到3小時，目的

是什么？

②興趣小組的巴斯德鵝頸瓶模擬實驗中，A瓶帶棉塞的肉湯，現(xiàn)

在還是新鮮的。如果繼續(xù)放置幾天，最終的結(jié)果是怎樣的？為什么？

6、辯證思考：細菌既能引起疾病又能導(dǎo)致食物腐敗，是不是所

有的細菌都是有害的？引導(dǎo)學(xué)生要辯證的看待細菌與人類之間的關(guān)

系。

分裂生殖細菌的繁殖很快.在適宜條件下每至？：令:：壬

2A30分鐘就能分裂一次.yjH

,m《工外科手術(shù)器械的消毒是在MO度高溫下滅的

/三、二/22?3小時，目的是什么？

G殺死芽抱.

計算細菌個數(shù)的公式：mX2"

［設(shè)計意圖］通過動圖展示和解數(shù)學(xué)題的形式，引導(dǎo)學(xué)生先后學(xué)習(xí)細

菌的生殖方式和分裂速度，并教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，關(guān)注身

體健康。針對“芽袍是休眠體而不是生殖細胞”這一學(xué)生易于混淆的

知識點，通過視頻介紹以及問題設(shè)計，加深學(xué)生對芽胞特點的理解。

最后，聯(lián)系生活并回扣實驗，引導(dǎo)學(xué)生思考并培養(yǎng)辯證的看待問題的

能力U

三、小結(jié)回顧，總結(jié)收獲

過渡：請欣賞咱們同學(xué)自己演唱的歌曲“細菌的自白”，回顧并

掌握本節(jié)知識。

1、歌曲小結(jié)：欣賞同學(xué)們自編自唱的歌曲MV：“細菌的自白"

細菌的自6

監(jiān)前：東京叢

演唱：張玲謁

2、學(xué)生反思總結(jié)感悟：知識、情感、態(tài)度等方面。

［設(shè)計意圖］課前帶著編曲志愿者們進行歌詞的編寫和樂曲的選擇，

再向班級征選歌手，完成了“細菌的自白”歌曲和MV的制作，由點

到線串聯(lián)本節(jié)課知識，突出知識的系統(tǒng)性。本環(huán)節(jié)形式清新，又是自

己同學(xué)編曲創(chuàng)作的，學(xué)生極為感興趣，聽過兩遍就能夠熟練唱誦,歌

曲小結(jié)后，學(xué)生自己談?wù)劯形?，總結(jié)本節(jié)課在知識、能力等方面的收

獲。使學(xué)生從多個維度構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，目標達成度高。

四、達標檢測，布置作業(yè)

1、達標檢測：學(xué)生利用學(xué)案中的習(xí)題進行當堂訓(xùn)練。

2、作業(yè)布置：搜集細菌與人類關(guān)系等資料，形成一份學(xué)習(xí)報告。

［設(shè)計意圖］讓學(xué)生探究細菌與人類生活的關(guān)系，既是對本節(jié)課知識

的鞏固運用，也是對后續(xù)知識的奠基預(yù)習(xí)，符合本節(jié)課的三維目標。

開放性的作業(yè)是對課堂的延伸，能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，關(guān)注生活，總

結(jié)經(jīng)驗，嘗試運用。

【板書設(shè)計】

毛

鞭

膜

莢

壁

胞

細

胞

細

膜

A

后

細

DH胞

生嗔

細的結(jié)構(gòu)示意圖

【教學(xué)反思】

一、本節(jié)課教學(xué)設(shè)計思路：

導(dǎo)入：通過視頻“口腔中的細菌”，給學(xué)生以視覺感受，聯(lián)系生

活，激發(fā)興趣。

學(xué)生活動：先通過“科學(xué)大講堂”環(huán)節(jié)，由主講人介紹細菌的發(fā)

現(xiàn)史，接著提供視頻資料“巴斯德鵝頸瓶實驗”展示巴斯德的研究成

果，再通過“實驗總動員”環(huán)節(jié)，由生物興趣小組展示巴斯德鵝頸瓶

模擬實驗，從而使學(xué)生了解細菌的發(fā)現(xiàn)史，調(diào)動學(xué)生的科研興趣，培

養(yǎng)學(xué)生的科研思維。

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)學(xué)案中的提示，自主學(xué)習(xí)課本，掌握細菌的

大小、形態(tài)和種類。再通過多媒體出示電子顯微鏡下的細菌照片，引

導(dǎo)學(xué)生形成直觀的認識。

小組合作：學(xué)生小組相互合作，通過交流討論完成學(xué)案任務(wù)，描

述細菌的主要結(jié)構(gòu)。小組展示后，根據(jù)學(xué)生的回答情況點撥原核生物

和真核生物的概念。

技能訓(xùn)練：通過計算手上的細菌數(shù)目，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生

習(xí)慣，關(guān)注身體健康。

走進生活：利用“外科手術(shù)器械的消毒條件”這一生活實例加深

學(xué)生對芽泡特點的理解。

歌曲小結(jié)：學(xué)生自編自唱歌曲“細菌的自白”，由點到線串聯(lián)本

節(jié)課知識，突出知識的系統(tǒng)性。

二、本節(jié)亮點:

1.注重引導(dǎo)學(xué)生自主獲取新知，如“科學(xué)大講堂”“實驗總動員”

等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；

2.教學(xué)過程設(shè)計合理，內(nèi)容學(xué)習(xí)由淺入深、由概念性的知識到原

理性的探究，再到知識的應(yīng)用，學(xué)生能夠循序漸進進行認知；

3.教學(xué)方法體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，利用自主學(xué)習(xí)部分，把較容易

的知識交給學(xué)生獨立學(xué)習(xí)；難度較大的知識點，則指導(dǎo)學(xué)生小組合作

探究完成；

4.講課過程中充分滲透了結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點，注重

生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，緊密聯(lián)系生活，拉進學(xué)生與生物學(xué)的距離，提

高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

附件:

【達標檢測】

1.與植物細胞相比，細菌細胞中沒有（）

①細胞壁②細胞膜③細胞質(zhì)④成形的細胞核⑤葉綠體

A.①②B.②③C.③④D.④⑤

2.下列關(guān)于芽抱的敘述，錯誤的是（)

A.芽胞是細菌的休眠體B.芽狗對不良環(huán)境有較強的抵抗能力

C.芽泡是細菌用來繁殖的結(jié)構(gòu)D.一個芽胞可以萌發(fā)成一個細菌

3.下列關(guān)于細菌的說法正確的是（

A.所有的細菌對人類都有害B.所有的細菌都有鞭毛

C.細菌含有葉綠體，營養(yǎng)方式是自養(yǎng)的D.在環(huán)境適宜時，細菌的分裂速度很

快

4.下圖為細菌的三種類型，圖中甲、乙、丙依次是（）

A.球菌、桿菌、螺旋菌B.球菌、螺旋菌、阡菌

C.螺旋菌、桿菌、球菌D.桿菌、球菌、螺旋菌

5.如圖是巴斯德著名的“鵝頸瓶實驗”示意圖。A瓶、B瓶內(nèi)都裝有肉湯，甲圖

表示A瓶煮沸，B瓶不做處理。一段時間后，其中一瓶內(nèi)肉湯仍然新鮮，另一瓶

內(nèi)肉湯變質(zhì)；接著，將保鮮那瓶的瓶頸打斷（如乙圖），數(shù)日后，瓶中肉湯也變

質(zhì)，請回答：

（1）甲圖中肉湯仍保持新鮮的是瓶，而將其瓶頸打斷后，變質(zhì)的原因是

空氣中的進入瓶內(nèi)使其變質(zhì)。

（2）甲、乙兩組實驗所控制的變量都是o

A.瓶子的大小B.細菌的有無C.肉湯的多少

（3）“鵝頸瓶實驗”證實了細菌不是自然發(fā)生的，而是由原來已經(jīng)存在的細菌

產(chǎn)生的。為此，巴斯德提出了保存酒和牛奶的o

A.巴氏消毒法B.腌制法C.脫水法

八年級學(xué)情分析

在認知方面，八年級學(xué)生具有一定的發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能

力，邏輯思維增強；在能力方面，大多數(shù)學(xué)生合作意識強，已經(jīng)初步

掌握了學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法；在知識方面，七年級時學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了動、

植物細胞結(jié)構(gòu)、光合作用和顯微鏡等相關(guān)知識，且上節(jié)課從宏觀角度

認識了細菌的分布特點和生存條件，已經(jīng)具備了一定的知識基礎(chǔ)。《細

菌》這節(jié)課作為初中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，對巴斯德實驗的理解、細菌的

結(jié)構(gòu)及其與動植物細胞的比較等知識有一定難度，要嘗試設(shè)計精巧的

教學(xué)環(huán)節(jié)，用新穎獨特的活動，吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)積極的學(xué)習(xí)

體驗，從而提高教學(xué)效率、突破教學(xué)難點、達成教學(xué)目標。

學(xué)生當堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中起到承上啟下的重要作用，好的導(dǎo)入可

以有效激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課利用視頻“口腔中的細

菌”導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感知到細菌的大小、形態(tài)、繁殖速度以及與人

類的關(guān)系。在這樣生動的情境之中，學(xué)生們不僅明確了學(xué)習(xí)內(nèi)容，還

對下面的課程充滿了期待。

2.在學(xué)習(xí)“細菌的發(fā)現(xiàn)”這一內(nèi)容時，我將課程的分析任務(wù)交給

學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，并開展巴斯德鵝頸瓶模擬實驗，大大

激發(fā)起學(xué)生的熱情。承擔本次任務(wù)的學(xué)生在課前積極探索、勇于提問,

其資料收集、分析整合、探究實驗的能力得到的很大的提升。未承擔

本項任務(wù)的學(xué)生，其好奇心已經(jīng)被激發(fā)，當“科學(xué)大講堂”和“實驗

總動員”環(huán)節(jié)在課堂上的展示時，學(xué)生高度關(guān)注、興致盎然，取得了

非常好的教學(xué)效果。

3.“細菌的結(jié)構(gòu)”為本節(jié)課的重難點，我采用小組合作學(xué)習(xí)進行

突破。在小組討論的過程中，組內(nèi)不容層次的學(xué)生之間互幫互助、交

流合作，將一部分基礎(chǔ)知識討論掌握，難點問題提出來討論解決,通

過小組合作學(xué)習(xí)，每一種知識基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠承擔適合自己的學(xué)習(xí)

任務(wù)，每一名學(xué)生在課堂上都能獲得發(fā)展，得到提升，實現(xiàn)了課堂學(xué)

習(xí)中的知謖收益最大化。此環(huán)節(jié)我給予學(xué)生很高的即時性評價，使他

們大受鼓舞。

4.通過學(xué)生自編自唱的歌曲“細菌的自白”進行課堂小結(jié)，在課

堂即將結(jié)束時又拋出了一個興奮點，極大地引起了學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生

直到許多天后還在哼唱，效果顯著。

5.達標檢測中學(xué)生能夠認真審題、做題，達標率高，知識的當堂

掌握效果很好。

通過課內(nèi)觀察和課后學(xué)生反映，這節(jié)課的教學(xué)效果明顯，三維目

標達成度高，學(xué)生掌握了關(guān)于細菌的基本知識，提高了實驗探究能力,

了解了科學(xué)發(fā)展與技術(shù)進步的密切關(guān)系，認同理性的懷疑精神和正確

的研究方法在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的重要作用。

《細菌》教材分析

“細菌”是人教版生物學(xué)八年級上冊第五單元第四章“細菌和真

菌”的第二節(jié)內(nèi)容。在第一節(jié)課“細菌和真菌的分布”中，學(xué)生通過

探究實驗“檢驗不同環(huán)境中的細菌和真菌”，己從宏觀角度了解了細

菌和真菌的分布與生存條件。本節(jié)課將從微觀角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細菌

的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生殖特點等，要求學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握細菌的

主要特征，認識到科技進步和勇于懷疑的精神在科學(xué)探究過程中的重

要作用，培養(yǎng)學(xué)生探究實踐的能力與科學(xué)思維的習(xí)慣，為后面學(xué)習(xí)“細

菌和真菌在自然界中的作用”以及“人類對細菌和真菌的利用”奠定

基礎(chǔ)。同時，為學(xué)生培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣禿供理論支持。

《細菌》達標檢測

3.與植物細胞相比，紐菌細胞中沒有（）

①細胞壁②細胞膜③細胞質(zhì)④成形的細胞核⑤葉綠體

B.①②B.②③C.③④D.④⑤

4.下列關(guān)于芽胞的敘述，錯誤的是（)

B.芽泡是細菌的休眠體B.芽胞對不良環(huán)境有較強的抵抗能力

C.芽泡是細菌用來繁殖的結(jié)構(gòu)D.一個芽抱可以萌發(fā)成一個細菌

3.下列關(guān)于細菌的說法正確的是（

A.所有的細菌對人類都有害B.所有的細菌都有鞭毛

C.細菌含有葉綠體，營養(yǎng)方式是自養(yǎng)的D.在環(huán)境適宜時，細菌的分裂速度很

快

4.下圖為細菌的三種類型，圖中甲、乙、丙依次是（）

甲乙

B.球菌、桿菌、螺旋菌B.球菌、螺旋菌、桿菌

C.螺旋菌、桿菌、球菌D.桿菌、球菌、螺旋菌

5.如圖是巴斯德著名的“鵝頸瓶實驗”示意圖。A瓶、B瓶內(nèi)都裝有肉湯，甲圖

表示A瓶煮沸，B瓶不做處理。一段時間后，其中一瓶內(nèi)肉湯仍然新鮮，另一瓶

內(nèi)肉湯變質(zhì)；接著，將保鮮那瓶的瓶頸打斷（如乙圖），數(shù)日后，瓶中肉湯也變

質(zhì)，請回答：

（4）甲圖中肉湯仍保持新鮮的是瓶，而將其瓶頸打斷后，變質(zhì)的原因是

空氣中的進入瓶內(nèi)使其變質(zhì)。

（5）甲、乙兩組實驗所控制的變量都是。

B.瓶子的大小B.細菌的有無C.肉湯的多少

（6）“鵝頸瓶實驗”證實了細菌不是自然發(fā)生的，而是由原來已經(jīng)存在的細菌

產(chǎn)生的。為此，巴斯德提出了保存酒和牛奶的O