1 白鷺 第一課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

1白鷺第一課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《白鷺》一課，屬于2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊課文。主要內(nèi)容包括欣賞白鷺的美，感受作者對自然、對生活的熱愛之情，并學(xué)習(xí)作者觀察事物的細(xì)致入微和語言表達(dá)的方法。2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本課緊接五年級上冊第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生在本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)觀察、想象和表達(dá)的課文，具備了初步的閱讀欣賞和語言表達(dá)能力，為學(xué)習(xí)本課奠定了基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、語言表達(dá)能力和文化理解力。通過學(xué)習(xí)《白鷺》一文，學(xué)生能夠欣賞自然之美，提升對文學(xué)作品的鑒賞能力；同時，通過模仿作者的觀察角度和表達(dá)方式，鍛煉學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力；最后，通過了解作者對自然的熱愛，增進(jìn)學(xué)生對自然和文化的理解與尊重。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解作者對白鷺的描寫，體會其外在形態(tài)美和內(nèi)在精神美。

-學(xué)習(xí)作者觀察事物的角度和方法，提高學(xué)生的觀察能力。

-模仿作者的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)如何用生動形象的語言描繪景物。

2.教學(xué)難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-理解并欣賞白鷺在詩中的象征意義，這是對學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化理解能力的挑戰(zhàn)。

-指導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)自然界的細(xì)微之美，這是對學(xué)生觀察能力和想象力的考驗。

-引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行仿寫，這是對學(xué)生語言表達(dá)能力的提升要求。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法，引導(dǎo)學(xué)生理解白鷺的形態(tài)美和象征意義，同時結(jié)合圖片和視頻資料，增強(qiáng)直觀感受。

2.通過小組討論，讓學(xué)生分享對白鷺的觀察和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.設(shè)計觀察白鷺的模擬實驗，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)如何細(xì)致觀察和記錄自然現(xiàn)象。

4.運(yùn)用角色扮演，讓學(xué)生扮演作者，模仿其觀察和表達(dá)方式，提升語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

5.利用多媒體展示白鷺的生活環(huán)境，幫助學(xué)生拓展知識面，增強(qiáng)文化理解力。五、教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于自然風(fēng)光的短片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注畫面中的鳥類，特別是白鷺的優(yōu)雅身姿。

2.提出問題：同學(xué)們，你們在短片里看到了什么？你們覺得白鷺是一種怎樣的鳥？

3.引導(dǎo)學(xué)生分享觀察到的白鷺特征，激發(fā)學(xué)生對白鷺的興趣。

（二）講授新課（15分鐘）

1.介紹作者郭沫若及其作品《白鷺》，簡要介紹詩歌背景。

2.閱讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌中的描寫手法，如比喻、擬人等。

3.分析詩歌中的意象，如“白鷺”、“清水”、“藍(lán)天”等，引導(dǎo)學(xué)生體會詩中的意境。

4.討論詩歌中的象征意義，如白鷺象征的高潔、純凈等品質(zhì)。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，要求他們根據(jù)詩歌內(nèi)容，用自己喜歡的方式描繪白鷺的形象。

2.小組展示：每組派代表分享描繪白鷺的作品，其他學(xué)生評價并提出改進(jìn)建議。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩歌中哪些詞語讓你印象深刻？為什么？

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌的修辭手法和意象運(yùn)用。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演詩中的白鷺，感受其優(yōu)雅、高潔的形象。

2.情景模擬：教師創(chuàng)設(shè)一個場景，讓學(xué)生觀察并描述白鷺在自然環(huán)境中的活動。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)白鷺的形象和詩歌的象征意義。

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考，除了白鷺，還有哪些事物具有象征意義？為什么？

（七）作業(yè)布置（2分鐘）

1.課后閱讀《白鷺》全文，思考詩歌中還有哪些值得探究的地方。

2.撰寫一篇關(guān)于白鷺的短文，可以是描繪、感悟或評論。

整個教學(xué)過程共計45分鐘，教師需根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、語言表達(dá)能力和文化理解力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《白鷺》這首詩歌的內(nèi)容，包括詩歌的基本意象、象征意義以及作者的情感表達(dá)。

-學(xué)生掌握了詩歌的閱讀方法，學(xué)會了如何從文字中捕捉意境，體會詩人的情感。

-學(xué)生能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行仿寫，提高語言表達(dá)能力。

2.過程與方法

-學(xué)生通過小組討論和角色扮演，提升了合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊協(xié)作能力。

-學(xué)生在觀察白鷺的模擬實驗中，學(xué)會了如何細(xì)致觀察和記錄自然現(xiàn)象，培養(yǎng)了觀察能力。

-學(xué)生通過對比不同版本的《白鷺》詩歌，學(xué)會了如何進(jìn)行文學(xué)作品的比較分析。

3.情感態(tài)度與價值觀

-學(xué)生對自然之美有了更深的認(rèn)識和欣賞，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)白鷺的象征意義，對高潔、純凈的品質(zhì)有了更深刻的理解，培養(yǎng)了高尚的道德情操。

-學(xué)生在詩歌欣賞的過程中，培養(yǎng)了審美情趣，提升了文化素養(yǎng)。

4.創(chuàng)新與實踐

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的短文，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維。

-學(xué)生在課堂上的互動環(huán)節(jié)，能夠提出獨到的見解，展現(xiàn)了實踐能力的提升。

-學(xué)生在拓展活動中，能夠自主探索，對詩歌以外的文化知識產(chǎn)生了興趣，拓展了知識面。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《白鷺》詩歌作者：郭沫若

-詩歌意象：白鷺、清水、藍(lán)天

-詩歌象征意義：高潔、純凈、優(yōu)雅

②重點詞句：

-“白鷺”的形象描寫：白毛浮綠水，紅掌撥清波。

-“清水”的意境營造：清澈見底，碧波蕩漾。

-“藍(lán)天”的廣闊空間：天空高遠(yuǎn)，白云飄渺。

③詩歌結(jié)構(gòu)分析：

-詩歌共四節(jié)，每節(jié)四句，結(jié)構(gòu)緊湊，意境深遠(yuǎn)。

-每節(jié)首句為描寫白鷺，次句為環(huán)境描寫，第三句為情感抒發(fā)，第四句為總結(jié)或過渡。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景導(dǎo)入：我嘗試通過播放自然風(fēng)光短片，將學(xué)生帶入詩歌所描繪的情境，這樣的導(dǎo)入方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在視覺和聽覺上對白鷺有更直觀的感受。

2.角色扮演：在課堂教學(xué)中，我引入了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演詩中的白鷺，這樣的互動不僅增加了課堂的趣味性，還能讓學(xué)生更深入地理解詩歌的意境和情感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度：盡管我采用了多種教學(xué)方法，但部分學(xué)生在課堂討論中的參與度不高，可能是因為他們對某些話題缺乏興趣或者不自信。

2.教學(xué)深度：在講解詩歌的象征意義時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解程度參差不齊，有的學(xué)生能夠深入挖掘，有的則停留在表面。

3.作業(yè)反饋：對于學(xué)生的課后作業(yè)，我的反饋不夠及時和具體，這可能導(dǎo)致學(xué)生對作業(yè)的改進(jìn)方向不夠明確。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生提出問題，并給予他們更多表達(dá)自己觀點的機(jī)會。同時，我會嘗試將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中找到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.深化教學(xué)深度：針對