19《小英雄雨來（節(jié)選）》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版

19《小英雄雨來（節(jié)選）》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《小英雄雨來（節(jié)選）》

2.教學(xué)年級和班級：四年級下冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.文本理解：培養(yǎng)學(xué)生理解課文內(nèi)容的能力，關(guān)注人物形象和情節(jié)發(fā)展，提升閱讀理解水平。

2.文學(xué)鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞雨來的英雄氣概和愛國主義精神，培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)鑒賞力。

3.語文實踐：通過角色扮演、討論交流等活動，提高學(xué)生的語言表達能力和合作學(xué)習(xí)能力。

4.文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生了解革命歷史，增強民族自豪感和傳承民族精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：四年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠識別文章中的主要信息和簡單的人物關(guān)系。他們對于革命題材的故事有一定的認知基礎(chǔ)，能夠初步理解英雄人物的品質(zhì)和精神。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對英雄故事有著濃厚的興趣，他們喜歡通過故事來學(xué)習(xí)歷史和人物品質(zhì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸增強，能夠進行較為深入的文本分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨立閱讀，而另一部分學(xué)生則可能更偏好小組討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解課文中的深層次情感和人物心理時可能會遇到困難，特別是在把握雨來這一人物形象的性格特點和成長變化時。此外，學(xué)生在進行角色扮演和討論交流時，可能存在表達不清、缺乏自信等問題，需要教師給予適當?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《小英雄雨來（節(jié)選）》教材，便于閱讀和課堂互動。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片、雨來生活場景的插圖，以及與故事情節(jié)相關(guān)的簡短視頻資料，以增強學(xué)生的視覺體驗。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，準備足夠的書籍和文具，確保學(xué)生能夠舒適地進行角色扮演和小組討論。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《小英雄雨來（節(jié)選）》預(yù)習(xí)PPT，要求學(xué)生閱讀課文并了解故事背景。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出如“雨來有哪些英雄行為？這些行為體現(xiàn)了怎樣的品質(zhì)？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群的互動和學(xué)生的預(yù)習(xí)成果提交，監(jiān)控預(yù)習(xí)進度。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，了解雨來的故事。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己對雨來英雄行為的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信平臺進行預(yù)習(xí)成果的收集和反饋。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述雨來的英雄事跡，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：講解雨來故事的背景、人物性格特點以及故事主題。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析雨來的人物形象。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享對雨來英雄行為的看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細講解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握人物形象分析的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和表達交流能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于雨來英雄行為的短文。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍和紀錄片，供學(xué)生課后閱讀和觀看。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進行自主學(xué)習(xí)，加深對課文主題的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固知識。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高寫作能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《小英雄雨來》是一篇具有深刻教育意義的革命題材小說，它生動地展現(xiàn)了抗日時期兒童的英雄形象。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）歷史背景資料：介紹抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景，讓學(xué)生了解故事的背景和時代背景。

（2）人物傳記：查找有關(guān)雨來的相關(guān)資料，讓學(xué)生了解這個真實人物的故事。

（3）類似題材作品：推薦其他描寫兒童英雄事跡的文學(xué)作品，如《小兵張嘎》、《紅巖》等。

（4）革命歷史博物館：介紹當?shù)鼗蚓W(wǎng)絡(luò)上的革命歷史博物館，讓學(xué)生了解更多的革命故事和英雄人物。

2.拓展建議：

（1）歷史背景學(xué)習(xí)：

-學(xué)生可以通過查閱歷史書籍或上網(wǎng)查詢，了解抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景，包括戰(zhàn)爭原因、過程、影響等。

-教師可以組織學(xué)生觀看相關(guān)的歷史紀錄片，讓學(xué)生更直觀地了解那段歷史。

（2）人物傳記閱讀：

-鼓勵學(xué)生閱讀雨來的人物傳記，了解他的成長經(jīng)歷、英雄事跡和革命精神。

-通過人物傳記，引導(dǎo)學(xué)生思考英雄人物的性格特點、品質(zhì)和精神。

（3）類似題材作品閱讀：

-推薦學(xué)生閱讀其他描寫兒童英雄事跡的文學(xué)作品，如《小兵張嘎》、《紅巖》等。

-通過閱讀這些作品，讓學(xué)生了解不同歷史時期兒童的英雄形象，拓寬知識面。

（4）革命歷史博物館參觀：

-組織學(xué)生參觀當?shù)鼗蚓W(wǎng)絡(luò)上的革命歷史博物館，了解更多的革命故事和英雄人物。

-在參觀過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注展覽內(nèi)容，提問引導(dǎo)學(xué)生思考。

（5）課外實踐活動：

-鼓勵學(xué)生參加紅色教育活動，如參觀革命遺址、參加紅色旅游等，讓學(xué)生在實踐中感受革命精神。

-教師可以組織學(xué)生開展主題班會，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。

（6）寫作實踐：

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于英雄人物的作文，如《我心目中的英雄》等。

-鼓勵學(xué)生在寫作中發(fā)揮想象力，表達自己對英雄人物的理解和敬佩之情。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在課堂上，我們可以嘗試通過情景模擬的方式來重現(xiàn)雨來救人的場景，讓學(xué)生身臨其境地感受故事的緊張和激動，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們更好地理解故事中的人物情感和情節(jié)發(fā)展。

2.小組合作探究：通過分組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力，同時也能讓他們在探究中深化對課文內(nèi)容的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與討論和提問的積極性不高，這可能是因為我沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，或者問題設(shè)置得不夠吸引人。

2.課后作業(yè)單一：目前的課后作業(yè)主要是閱讀和寫作，缺乏多樣性，這可能導(dǎo)致學(xué)生對于課后學(xué)習(xí)的興趣降低，同時也不能全面提高他們的語文素養(yǎng)。

3.評價方式單一：我主要依賴學(xué)生的作業(yè)和考試成績來評價他們的學(xué)習(xí)成果，這種評價方式過于單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.增強課堂互動性：為了提高學(xué)生的參與度，我會設(shè)計更多開放性的問題，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，同時也會嘗試使用小組討論、辯論等形式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。

2.豐富課后作業(yè)形式：我會設(shè)計更多樣化的課后作業(yè)，比如制作故事海報、角色扮演劇本、歷史小調(diào)查等，讓學(xué)生通過不同的方式來鞏固所學(xué)知識，提高他們的綜合能力。

3.完善評價體系：我會嘗試采用多元化的評價方式，包括學(xué)生的自評、互評、過程性評價等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給