2024-2025學(xué)年學(xué)年高中歷史 第二單元 第2課 民主與專制的反復(fù)較量說課稿 新人教版選修2

2024-2025學(xué)年學(xué)年高中歷史第二單元第2課民主與專制的反復(fù)較量說課稿新人教版選修2一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以“民主與專制的反復(fù)較量”為主題，結(jié)合新人教版選修2高中歷史教材，通過分析不同歷史時期民主與專制的矛盾沖突，引導(dǎo)學(xué)生深入理解民主與專制的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和價(jià)值觀。教學(xué)過程中，注重聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力，通過分析民主與專制的反復(fù)較量，使學(xué)生能夠理解不同政治制度的歷史演變及其影響。同時，強(qiáng)化學(xué)生的唯物史觀，使學(xué)生認(rèn)識到社會發(fā)展的復(fù)雜性和多變性。此外，培養(yǎng)批判性思維，讓學(xué)生在評價(jià)歷史事件時能夠辯證看待問題，形成獨(dú)立的歷史認(rèn)識。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是高中一年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對歷史學(xué)科有著濃厚的興趣。然而，由于歷史知識的積累有限，他們對民主與專制這一主題的理解可能較為表面。在知識層面，學(xué)生對古希臘、古羅馬的民主政治有一定了解，但對中世紀(jì)封建專制、近代民主制度的形成與發(fā)展過程可能認(rèn)識不足。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀和分析能力，但歷史思維能力和批判性思維能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠積極參與課堂討論，但部分學(xué)生可能因?yàn)閷v史事件缺乏深入了解而表現(xiàn)出一定的被動學(xué)習(xí)態(tài)度。這種情況下，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和批判性思維能力。

對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下方面：首先，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)γ裰髋c專制的概念有更深入的理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；其次，通過分析歷史事件，學(xué)生能夠提高自己的歷史思維能力，學(xué)會從不同角度看待問題；最后，本節(jié)課的教學(xué)活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師講解關(guān)鍵歷史概念和事件，引導(dǎo)學(xué)生思考民主與專制的內(nèi)涵及其歷史演變。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同歷史時期的人物，體驗(yàn)不同政治制度下的生活，增強(qiáng)學(xué)生對歷史情境的感知。

3.利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻和地圖，幫助學(xué)生直觀理解歷史背景和事件發(fā)展，提高課堂趣味性和互動性。

4.引入案例分析，讓學(xué)生分析歷史事件中的民主與專制沖突，培養(yǎng)批判性思維和分析能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）教師通過展示古希臘城邦和古羅馬共和國的圖片，引發(fā)學(xué)生對民主政治的興趣。

（2）提問：“什么是民主？民主是如何產(chǎn)生的？”

（3）學(xué)生分享對民主的理解，教師總結(jié)并引入新課主題。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師介紹古希臘的民主制度，包括其起源、特點(diǎn)以及梭倫改革和克里斯提尼改革等內(nèi)容。

（2）展示古羅馬共和國的歷史進(jìn)程，包括其民主制度的特點(diǎn)和局限。

（3）分析中世紀(jì)封建專制制度的特點(diǎn)，以及封建君主權(quán)力與教會權(quán)力之間的關(guān)系。

（4）介紹近代民主制度的形成過程，包括英國、法國和美國的民主制度及其發(fā)展。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）教師提出問題：“民主與專制有哪些異同？它們在不同歷史時期的表現(xiàn)有何特點(diǎn)？”

（2）學(xué)生分組討論，分享討論結(jié)果。

（3）教師針對學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評，并總結(jié)重點(diǎn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)民主與專制的概念及其歷史演變。

（2）提問：“我們應(yīng)該如何看待民主與專制的關(guān)系？”

（3）學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)民主與專制的相對性和歷史性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）教師布置作業(yè)：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，分析民主與專制在當(dāng)代社會的表現(xiàn)和影響。

（2）要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于民主與專制的小論文。

（3）提醒學(xué)生注意論文的格式和字?jǐn)?shù)要求。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-閱讀材料：《世界民主政治的發(fā)展歷程》

-視頻資源：《民主制度的起源與發(fā)展》

-案例研究：《美國憲法的制定與民主制度的建立》

-歷史文獻(xiàn)：《雅典憲法》、《羅馬法》

-網(wǎng)絡(luò)資源：《各國民主政治制度對比》

2.拓展建議：

-閱讀材料：

-推薦學(xué)生閱讀《世界民主政治的發(fā)展歷程》，了解民主政治在不同國家和地區(qū)的演變過程，以及其對社會發(fā)展的影響。

-通過閱讀《雅典憲法》和《羅馬法》，深入理解古代民主政治的特點(diǎn)和局限性。

-視頻資源：

-觀看《民主制度的起源與發(fā)展》視頻，通過視覺和聽覺的結(jié)合，幫助學(xué)生更直觀地了解民主政治的發(fā)展歷程。

-案例研究：

-分析《美國憲法的制定與民主制度的建立》案例，探討美國如何通過憲法保障民主制度的實(shí)施，以及其對社會政治穩(wěn)定的影響。

-歷史文獻(xiàn)：

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史文獻(xiàn)，如《雅典憲法》和《羅馬法》，了解古代民主政治的法律基礎(chǔ)和實(shí)施情況。

-網(wǎng)絡(luò)資源：

-利用網(wǎng)絡(luò)資源《各國民主政治制度對比》，讓學(xué)生了解不同國家民主政治制度的異同，以及其政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。

-拓展活動：

-組織學(xué)生進(jìn)行“民主與專制辯論賽”，讓學(xué)生從不同角度分析民主與專制的利弊，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-設(shè)計(jì)“歷史人物角色扮演”活動，讓學(xué)生扮演歷史人物，體驗(yàn)不同政治制度下的生活，增強(qiáng)對歷史情境的感知。

-安排學(xué)生參觀歷史博物館或圖書館，實(shí)地感受歷史氛圍，了解民主與專制在歷史進(jìn)程中的具體表現(xiàn)。

-拓展閱讀：

-推薦閱讀《民主的細(xì)節(jié)》等書籍，深入了解民主制度的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和挑戰(zhàn)。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注時事政治，了解當(dāng)代民主政治的發(fā)展趨勢和問題。七、板書設(shè)計(jì)

①民主與專制的概念

-民主：指人民當(dāng)家作主，參與國家政治生活的一種政治制度。

-專制：指權(quán)力高度集中，人民無權(quán)參與國家政治的一種政治制度。

②民主與專制的起源與發(fā)展

-古希臘民主：起源與發(fā)展，特點(diǎn)及影響。

-古羅馬共和國：民主制度的建立與衰落。

-中世紀(jì)封建專制：封建君主權(quán)力與教會權(quán)力。

-近代民主制度：英國、法國、美國民主制度的形成與發(fā)展。

③民主與專制的比較

-民主制度特點(diǎn)：人民參與、權(quán)力制衡、法治。

-專制制度特點(diǎn)：權(quán)力集中、獨(dú)裁統(tǒng)治、缺乏法治。

-民主與專制的演變關(guān)系：相互影響、相互制約。

④民主與專制的現(xiàn)實(shí)意義

-民主制度在當(dāng)代社會的價(jià)值與挑戰(zhàn)。

-專制制度對現(xiàn)代社會的負(fù)面影響。

-如何在現(xiàn)代社會中實(shí)現(xiàn)民主與專制的平衡。八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我覺得整體上還是不錯的。首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于民主與專制的概念有了更深入的理解。在講授過程中，我盡量用通俗易懂的語言，結(jié)合歷史圖片和視頻，讓學(xué)生們能夠直觀地感受到歷史的魅力。

在討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與的態(tài)度，他們能夠從不同的角度分析問題，提出自己的觀點(diǎn)。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說明我的教學(xué)方法是有效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對于歷史事件的背景知識掌握得不夠扎實(shí)，導(dǎo)致在討論時顯得有些吃力。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固。

在教學(xué)策略上，我嘗試了角色扮演和案例分析，這些活動都取得了良好的效果。學(xué)生們在扮演歷史人物的過程中，能夠更好地理解歷史事件，而在分析案例時，他們的批判性思維能力也得到了鍛煉。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在角色扮演活動中，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗v史人物的了解不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的歷史知識積累。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松、活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生們能夠自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學(xué)生容易偏離主題，這需要我在今后的教學(xué)中，更加嚴(yán)格地把握課堂節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生回歸主題。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，部分學(xué)生對歷史事件的背景知識掌握不足，導(dǎo)致討論時