14文言文二則《學(xué)弈》說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級下冊（統(tǒng)編版）

14文言文二則《學(xué)弈》說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級下冊（統(tǒng)編版）主備人備課成員教材分析《學(xué)弈》選自統(tǒng)編版六年級下冊語文課本，是文言文單元的一篇經(jīng)典課文。本課通過講述古代兩位弈者的故事，展現(xiàn)了棋藝的高超和弈者之間的友誼。課文語言精煉，寓意深刻，旨在培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解和欣賞，提高文言文閱讀能力。教學(xué)時，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文言文的韻味，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、語言運(yùn)用能力和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)《學(xué)弈》，學(xué)生能夠領(lǐng)略古代文化的魅力，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；在文言文閱讀中，提升語言理解和運(yùn)用能力；同時，通過分析弈者的心態(tài)和策略，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：六年級學(xué)生對文言文已有一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的文言文句子，具備基本的古文詞匯積累。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已接觸過《論語》《孟子》等古代經(jīng)典，對文言文的閱讀節(jié)奏和斷句有一定了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古代文化普遍抱有好奇和興趣，愿意探索和了解。在閱讀《學(xué)弈》這樣的文言文時，學(xué)生可能表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的學(xué)生偏好通過朗讀來感受文言文的韻味，有的則更注重對文本內(nèi)容的分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于文言文的語言特點(diǎn)和古文化的背景知識，學(xué)生可能會在理解詞義、句式結(jié)構(gòu)以及文章主旨上遇到困難。此外，文言文的閱讀節(jié)奏與白話文不同，學(xué)生可能需要一定時間適應(yīng)。此外，學(xué)生可能對棋藝和古代生活習(xí)俗的了解有限，這可能會影響他們對文章內(nèi)容的理解和興趣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、教學(xué)平板電腦。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺。

3.信息化資源：古代棋藝圖片、相關(guān)歷史背景資料、文言文朗讀音頻。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、多媒體演示。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一幅古代圍棋棋盤的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？它在我國古代有什么特殊的意義？”

2.學(xué)生回答后，教師簡要介紹圍棋的歷史和文化背景，激發(fā)學(xué)生對《學(xué)弈》的學(xué)習(xí)興趣。

3.提問：“接下來，讓我們一起走進(jìn)《學(xué)弈》這篇文章，看看古代的弈者是如何下棋的?！?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.教師朗讀課文，學(xué)生跟讀，感受文言文的韻味。

2.教師講解重點(diǎn)字詞，如“弈”、“善”、“謹(jǐn)”等，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.分析課文結(jié)構(gòu)，講解文章主旨，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對弈者技藝和心態(tài)的贊賞。

4.介紹古代棋藝和弈者之間的友誼，引導(dǎo)學(xué)生思考棋藝背后的文化內(nèi)涵。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語氣，感受文言文的節(jié)奏。

2.教師提問：“文章中的弈者有哪些特點(diǎn)？請同學(xué)們用自己的話描述一下?！?/p>

3.學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。

4.教師總結(jié)各組觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)文章中的重點(diǎn)內(nèi)容。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“為什么說弈者之間的友誼比棋藝更重要？”

2.學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.提問：“如果你們遇到了像弈者之間的困境，會怎樣應(yīng)對？”

4.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)合作的重要性。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這篇文章對我們的啟示是什么？”

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生從文化、道德、生活等方面進(jìn)行拓展。

3.教師總結(jié)：“《學(xué)弈》不僅讓我們了解了古代的棋藝，更讓我們明白了友誼和合作的重要性?！?/p>

4.學(xué)生分享自己在生活中的感悟，教師進(jìn)行點(diǎn)評和鼓勵。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出：“同學(xué)們，課后可以嘗試閱讀其他關(guān)于圍棋的書籍或文章，了解更多關(guān)于圍棋的歷史和文化?！?/p>

2.學(xué)生討論并分享自己的閱讀計劃，教師給予指導(dǎo)和建議。

3.教師總結(jié)：“希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷提升自己的文化素養(yǎng)?！?/p>

教學(xué)雙邊互動，整個教學(xué)過程用時不超過45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升：通過學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文，學(xué)生能夠更加熟練地閱讀和理解文言文，提高了他們對文言文詞匯、句式和篇章結(jié)構(gòu)的掌握能力。學(xué)生在課后能夠獨(dú)立閱讀并理解類似的文言文篇章，如《論語》、《孟子》等，增強(qiáng)了閱讀文言文的自信心。

2.文化素養(yǎng)增強(qiáng)：學(xué)生對古代圍棋文化有了更深入的了解，認(rèn)識到圍棋不僅僅是智力游戲，更是一種文化傳承。學(xué)生能夠從《學(xué)弈》中體會到古代文人的情趣和思想，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更深的認(rèn)同感。

3.思維品質(zhì)提高：學(xué)生在分析弈者心態(tài)和策略的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。他們學(xué)會了從不同角度思考問題，能夠在面對困境時，借鑒弈者的智慧，尋找解決問題的方法。

4.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂討論和分享中，能夠用自己的語言描述課文內(nèi)容，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他們學(xué)會了如何將文言文中的知識轉(zhuǎn)化為自己的語言，提高了語言表達(dá)的能力。

5.合作意識培養(yǎng)：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了團(tuán)隊協(xié)作能力。

6.價值觀塑造：通過學(xué)習(xí)《學(xué)弈》，學(xué)生認(rèn)識到友誼和合作的重要性。他們在日常生活中，更加注重與他人的關(guān)系，學(xué)會了換位思考，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

7.適應(yīng)能力提升：學(xué)生在適應(yīng)文言文閱讀節(jié)奏和古代文化背景的過程中，提高了自己的適應(yīng)能力。他們在面對新知識、新情境時，能夠更加從容地應(yīng)對，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自主性。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入游戲元素：在講解《學(xué)弈》時，可以設(shè)計一些與圍棋相關(guān)的游戲活動，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)棋藝的樂趣，同時加深對文言文內(nèi)容的理解。

2.互動式教學(xué)：通過小組討論、角色扮演等形式，增加課堂互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對文言文背景知識了解不足：部分學(xué)生對古代文化背景和圍棋知識了解有限，影響了他們對課文內(nèi)容的理解和興趣。

2.課堂討論深度不夠：在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的觀點(diǎn)較為表面，缺乏深度和廣度，未能充分挖掘課文的文化內(nèi)涵。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)資源：收集更多與文言文相關(guān)的背景資料和圍棋知識，制作成教學(xué)課件，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.深化課堂討論：引導(dǎo)學(xué)生在討論中提出更有深度的問題，鼓勵他們從不同角度分析課文，提高討論的深度和廣度。

3.多元化評價方式：結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作表現(xiàn)等多方面進(jìn)行評價，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予個性化的反饋。

4.加強(qiáng)