7《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)

7《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》選自統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)，本節(jié)課是閱讀教學(xué)的一部分。課文以湯姆·索亞的冒險(xiǎn)經(jīng)歷為線索，展現(xiàn)了19世紀(jì)美國(guó)南方鄉(xiāng)村的生活畫卷。通過湯姆的成長(zhǎng)故事，讓學(xué)生了解美國(guó)南方鄉(xiāng)村的社會(huì)風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫和人物對(duì)話，深入理解湯姆·索亞的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)過程。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析課文中的環(huán)境描寫和人物塑造，提升學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的審美情趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生思考湯姆·索亞的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)當(dāng)代青少年的啟示，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生在閱讀理解方面已經(jīng)具備一定的能力，能夠獨(dú)立閱讀并理解簡(jiǎn)單的文學(xué)作品。然而，針對(duì)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》這一課文，學(xué)生可能存在以下特點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)19世紀(jì)美國(guó)南方鄉(xiāng)村的社會(huì)背景了解有限，可能會(huì)對(duì)課文中的文化差異產(chǎn)生困惑，需要教師適當(dāng)引導(dǎo)和解釋。

2.學(xué)生在閱讀名著時(shí)，往往關(guān)注故事情節(jié)，對(duì)于人物性格分析和環(huán)境描寫等細(xì)節(jié)關(guān)注不夠，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)。

3.學(xué)生在寫作方面，可能缺乏對(duì)人物心理活動(dòng)的描寫和場(chǎng)景氛圍的營(yíng)造，通過學(xué)習(xí)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，可以提升他們的寫作技巧。

4.學(xué)生在課堂參與度方面，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢庵鲃?dòng)發(fā)言，教師需營(yíng)造輕松、互動(dòng)的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.學(xué)生在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、紀(jì)律性較差等問題，教師需通過課堂管理，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解課文。

2.通過多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物性格和細(xì)節(jié)描寫，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

4.通過課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

5.加強(qiáng)課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)。

3.信息化資源：湯姆·索亞歷險(xiǎn)記相關(guān)圖片、視頻資料、背景音樂。

4.教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、朗讀比賽。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師說：同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一部經(jīng)典的美國(guó)文學(xué)名著——《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。這部作品以一個(gè)孩子的視角，展現(xiàn)了19世紀(jì)美國(guó)南方鄉(xiāng)村的生活，讓我們一起跟隨湯姆的腳步，去探索他的冒險(xiǎn)故事吧。

2.學(xué)生說：老師，我很喜歡這本書，湯姆的冒險(xiǎn)經(jīng)歷讓我很興奮。

二、新課講授

1.老師說：首先，我們來回顧一下課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第一段，概括一下湯姆的性格特點(diǎn)。

2.學(xué)生朗讀課文第一段，并概括湯姆的性格特點(diǎn)。

3.老師說：很好，湯姆是一個(gè)聰明、勇敢、善良的孩子。接下來，請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第二段，思考：湯姆為什么會(huì)對(duì)冒險(xiǎn)如此著迷？

4.學(xué)生朗讀課文第二段，并思考湯姆對(duì)冒險(xiǎn)的著迷原因。

5.老師說：湯姆對(duì)冒險(xiǎn)的著迷源于他對(duì)自由的渴望，以及對(duì)未知世界的好奇心。接下來，請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第三段，分析湯姆在冒險(xiǎn)過程中的心理變化。

6.學(xué)生朗讀課文第三段，并分析湯姆在冒險(xiǎn)過程中的心理變化。

7.老師說：在冒險(xiǎn)過程中，湯姆經(jīng)歷了恐懼、興奮、喜悅等心理變化，這些心理描寫讓我們更加深入地了解了湯姆的性格。

8.學(xué)生分享對(duì)湯姆心理變化的分析。

9.老師說：接下來，請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第四段，思考：湯姆的冒險(xiǎn)經(jīng)歷給我們帶來了哪些啟示？

10.學(xué)生朗讀課文第四段，并思考湯姆的冒險(xiǎn)經(jīng)歷帶來的啟示。

11.老師說：湯姆的冒險(xiǎn)經(jīng)歷告訴我們，勇敢面對(duì)困難，勇于追求夢(mèng)想，才能在人生的道路上不斷成長(zhǎng)。接下來，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簭臏飞砩蠈W(xué)到了什么。

12.學(xué)生分享從湯姆身上學(xué)到的啟示。

13.老師說：通過今天的課文學(xué)習(xí)，我們了解了湯姆的性格特點(diǎn)、冒險(xiǎn)經(jīng)歷以及給我們的啟示。接下來，請(qǐng)同學(xué)們完成以下練習(xí)：

（1）用自己的話概括湯姆的性格特點(diǎn)。

（2）分析湯姆在冒險(xiǎn)過程中的心理變化。

（3）結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簭臏飞砩蠈W(xué)到了什么。

14.學(xué)生完成練習(xí)。

15.老師說：很好，同學(xué)們已經(jīng)掌握了課文的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)課文中的場(chǎng)景，加深對(duì)課文的理解。

16.學(xué)生進(jìn)行角色扮演。

17.老師說：同學(xué)們扮演得非常出色，通過角色扮演，我們更加深入地了解了湯姆的性格和冒險(xiǎn)經(jīng)歷。接下來，請(qǐng)同學(xué)們以“假如我是湯姆”為主題，寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)湯姆的理解和感悟。

18.學(xué)生寫作。

19.老師說：同學(xué)們的短文寫得很棒，通過寫作，我們不僅加深了對(duì)課文的理解，還鍛煉了自己的寫作能力。今天的課就上到這里，希望大家課后能夠繼續(xù)閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，探索更多精彩的故事。

三、課堂小結(jié)

1.老師說：今天我們學(xué)習(xí)了《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》，了解了湯姆的性格特點(diǎn)、冒險(xiǎn)經(jīng)歷以及給我們的啟示。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，勇敢面對(duì)困難，追求夢(mèng)想。

2.學(xué)生說：老師，我明白了，我要向湯姆學(xué)習(xí)，做一個(gè)勇敢、善良、有夢(mèng)想的人。

四、作業(yè)布置

1.老師說：請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》全本，并完成以下作業(yè)：

（1）摘抄自己喜歡的段落，并寫下自己的感悟。

（2）結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)湯姆冒險(xiǎn)精神的看法。

2.學(xué)生說：好的，老師，我會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)的。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》原著內(nèi)容，包括湯姆的童年生活、與貝基的友情、與哈克貝利的冒險(xiǎn)等。

-19世紀(jì)美國(guó)南方鄉(xiāng)村的歷史背景，如社會(huì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)狀況、文化習(xí)俗等。

-湯姆·索亞的作者馬克·吐溫的生平及其它作品，如《哈克貝利·芬歷險(xiǎn)記》等。

2.拓展建議：

-**原著閱讀**：

-建議學(xué)生閱讀原著，以深入了解湯姆的內(nèi)心世界和成長(zhǎng)過程。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注原著中的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)作者如何通過文字塑造人物形象。

-**歷史背景研究**：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，研究19世紀(jì)美國(guó)南方鄉(xiāng)村的歷史背景。

-通過查閱歷史資料，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境對(duì)人物成長(zhǎng)的影響。

-**作者作品比較**：

-讓學(xué)生閱讀馬克·吐溫的其他作品，如《哈克貝利·芬歷險(xiǎn)記》，比較不同作品中的主題和人物。

-通過比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和主題思想。

-**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：

-結(jié)合語文課的學(xué)習(xí)，進(jìn)行藝術(shù)鑒賞，觀看與《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》相關(guān)的電影或舞臺(tái)劇。

-在歷史課上，結(jié)合19世紀(jì)美國(guó)的歷史事件，探討這些事件如何影響了湯姆的成長(zhǎng)環(huán)境。

-**寫作實(shí)踐**：

-鼓勵(lì)學(xué)生模仿《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的冒險(xiǎn)故事。

-組織寫作工作坊，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行人物塑造、情節(jié)設(shè)計(jì)和環(huán)境描寫。

-**討論與分享**：

-開展主題班會(huì)或文學(xué)沙龍，讓學(xué)生分享自己閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的體會(huì)。

-通過討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)作品中人物和事件的個(gè)人看法。

-**課外實(shí)踐活動(dòng)**：

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或藝術(shù)展覽，讓學(xué)生親身感受歷史和文化。

-開展戶外探險(xiǎn)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)冒險(xiǎn)的樂趣，同時(shí)鍛煉身體和團(tuán)隊(duì)合作能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-湯姆·索亞的性格特點(diǎn)：聰明、勇敢、善良、好奇、頑皮、正義感強(qiáng)。

-湯姆的冒險(xiǎn)經(jīng)歷：誤入山洞、與哈克貝利的冒險(xiǎn)、與貝基的友情等。

-作品主題：勇敢面對(duì)困難、追求自由、友情的重要性。

②重點(diǎn)詞句：

①“湯姆的心中充滿了對(duì)冒險(xiǎn)的渴望。”

②“他總是充滿好奇心，對(duì)未知的世界充滿了探索的欲望?！?/p>

③“湯姆的勇敢和善良贏得了人們的尊重和喜愛?！?/p>

③板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》

-人物：湯姆·索亞

-性格特點(diǎn)：聰明、勇敢、善良、好奇、頑皮、正義感強(qiáng)

-冒險(xiǎn)經(jīng)歷：誤入山洞、與哈克貝利的冒險(xiǎn)、與貝基的友情

-主題：勇敢面對(duì)困難、追求自由、友情的重要性

-教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力和人文素養(yǎng)。教學(xué)反思教學(xué)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》這一課時(shí)，我深感教學(xué)是一個(gè)不斷反思和調(diào)整的過程。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思：

1.學(xué)生對(duì)19世紀(jì)美國(guó)南方鄉(xiāng)村的背景知識(shí)較為陌生，這在一定程度上影響了他們對(duì)課文的理解。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃提前準(zhǔn)備一些相關(guān)的歷史和文化背景資料，以便在課堂上適時(shí)補(bǔ)充，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.在引導(dǎo)學(xué)生分析湯姆的性格特點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于人物心理活動(dòng)的理解不夠深入。為此，我嘗試在教學(xué)中加入了心理描寫分析，讓學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫來推測(cè)人物的內(nèi)心世界，這樣不僅提高了他們的閱讀理解能力，也讓他們對(duì)人物形象有了更深的認(rèn)識(shí)。

3.課堂討論環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的參與度不夠，可能是由于對(duì)某些話題不太熟悉或者害羞。因此，我在課堂上采用了更多的鼓勵(lì)性語言，并嘗試讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，這樣可以更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性。

4.在處理教學(xué)資源方面，我使用了多媒體教學(xué)設(shè)備，如圖片、視頻等，但這些資源的使用并未達(dá)到預(yù)期的效果。我發(fā)現(xiàn)，過多的視覺沖擊反而分散了學(xué)生的注意力，影響了他們的閱讀體驗(yàn)。今后，我會(huì)在教學(xué)資源的運(yùn)用上更加謹(jǐn)慎，盡量減少對(duì)視覺資源的依賴，更多地讓學(xué)生通過文字去感受和理解。

5.對(duì)于學(xué)生的寫作實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生