9 古詩三首-從軍行說課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

9古詩三首-從軍行說課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版一、教材分析

《古詩三首-從軍行》選自統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語文教材，本詩以豪邁的筆觸描繪了邊塞軍人的英勇形象，展現(xiàn)了詩人對(duì)邊塞將士的敬意和贊美。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以感受古典詩詞的韻味，培養(yǎng)對(duì)祖國山河的熱愛之情。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過反復(fù)朗讀、品味詩句，提升學(xué)生對(duì)古典詩詞的鑒賞能力；2.思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩句，理解詩人情感，培養(yǎng)邏輯思維能力；3.文化傳承與理解，讓學(xué)生感受邊塞文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確、流利、有感情地朗讀古詩《從軍行》，體會(huì)詩句的意境。

②理解詩句中的關(guān)鍵詞匯，如“烽火”、“戍樓”、“玉門關(guān)”等，以及它們?cè)谠娋渲械囊饬x。

③體會(huì)詩中描繪的邊塞將士的英勇形象和詩人的愛國情懷。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解詩句的深層含義，如“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”所表達(dá)的戰(zhàn)士們的堅(jiān)定信念和不屈精神。

②分析詩歌的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法，如對(duì)比、夸張等，理解詩人如何通過這些手法強(qiáng)化詩歌的情感表達(dá)。

③培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描繪詩句中的畫面，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語文教材，以便學(xué)生能夠跟隨教材內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《從軍行》相關(guān)的圖片，如邊塞風(fēng)光、古代軍營等，以及與詩中關(guān)鍵詞匯相關(guān)的歷史背景資料，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，用于展示圖片和視頻，增強(qiáng)課堂的直觀性和趣味性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備書寫工具，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行筆記和創(chuàng)作。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示邊塞風(fēng)光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂?？梢韵炔シ乓欢侮P(guān)于邊塞的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生初步感受邊塞的壯闊與將士的英勇。隨后，教師提問：“同學(xué)們，你們?cè)趫D片和視頻中看到了什么？感受到了什么？”通過學(xué)生的回答，教師自然地引入本節(jié)課的主題——《從軍行》。

2.講授新知（20分鐘）

a.朗讀與初步感知

教師范讀《從軍行》，學(xué)生跟讀。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生自讀，注意讀音、節(jié)奏和停頓。教師提問：“這首詩的節(jié)奏是怎樣的？你們能感受到詩中的情感嗎？”

b.理解詩句

教師逐句講解詩句，解釋關(guān)鍵詞匯，如“烽火”、“戍樓”、“玉門關(guān)”等，并引導(dǎo)學(xué)生思考詩句的含義。例如，講解“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”時(shí)，教師可以結(jié)合歷史背景，讓學(xué)生理解詩句所表達(dá)的邊塞將士的英勇和不屈。

c.分析詩歌結(jié)構(gòu)

教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)，如對(duì)比、夸張等手法，以及這些手法在詩歌中的作用。通過分析，讓學(xué)生理解詩人如何通過這些手法強(qiáng)化詩歌的情感表達(dá)。

d.體會(huì)詩人情感

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感，如對(duì)邊塞將士的敬意和贊美?？梢宰寣W(xué)生分享自己讀詩時(shí)的感受，教師總結(jié)并強(qiáng)化詩歌的情感。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.詩句接龍

教師出示詩句的開頭，讓學(xué)生接出下一句，以此檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩句的記憶和理解。

b.詩歌改寫

教師給出一個(gè)詩句，讓學(xué)生用自己的話進(jìn)行改寫，以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詩句和詩歌情感，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀古典詩詞，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.課后閱讀

布置學(xué)生閱讀《從軍行》以外的其他古典詩詞，如《出塞》、《涼州詞》等，以拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

b.詩歌創(chuàng)作

鼓勵(lì)學(xué)生在課后創(chuàng)作一首以邊塞為題材的詩歌，可以是模仿《從軍行》的風(fēng)格，也可以是自己的獨(dú)特創(chuàng)作。

c.家庭分享

建議學(xué)生在家庭中與父母分享今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增進(jìn)親子間的交流和理解。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-邊塞文化：介紹中國古代邊塞文化的歷史背景，包括長城、烽火臺(tái)、戍樓等歷史遺跡，以及邊塞詩人的創(chuàng)作背景。

-古代軍事：簡要介紹古代軍事制度，如征兵制、軍功爵位等，以及邊塞戰(zhàn)爭的歷史事件。

-邊塞詩詞：推薦一些與邊塞主題相關(guān)的古典詩詞，如王昌齡的《出塞》、王之渙的《涼州詞》等，供學(xué)生課后閱讀和欣賞。

-邊塞風(fēng)光：介紹一些著名的邊塞風(fēng)光，如嘉峪關(guān)、敦煌莫高窟等，通過圖片或視頻展示邊塞的自然景觀和人文景觀。

2.拓展建議：

a.邊塞文化研究：

-鼓勵(lì)學(xué)生通過圖書館、博物館等資源，深入了解邊塞文化的歷史和影響。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討邊塞文化在中華民族歷史中的地位和作用。

b.古代軍事知識(shí)學(xué)習(xí)：

-利用網(wǎng)絡(luò)或課外書籍，學(xué)習(xí)古代軍事制度的發(fā)展變化，以及軍事戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的演變。

-通過角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬古代士兵的生活，體驗(yàn)軍旅生涯的艱辛與榮耀。

c.邊塞詩詞鑒賞：

-引導(dǎo)學(xué)生收集整理邊塞詩詞，對(duì)比分析不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-組織詩詞朗誦會(huì)，讓學(xué)生在朗誦中感受詩詞的韻律美和意境美。

d.邊塞風(fēng)光游覽：

-安排學(xué)生參觀邊塞地區(qū)的自然景觀和人文景觀，如長城、烽火臺(tái)等。

-通過攝影、繪畫等形式，記錄下邊塞風(fēng)光的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

e.邊塞主題創(chuàng)作：

-指導(dǎo)學(xué)生以邊塞為題材，創(chuàng)作詩歌、散文或小說，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行邊塞主題的演講比賽，提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

f.邊塞文化實(shí)踐活動(dòng)：

-安排學(xué)生參與社區(qū)的文化活動(dòng)，如邊塞文化展覽、講座等，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與志愿者活動(dòng)，如保護(hù)邊塞文化遺產(chǎn)，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思是每位老師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思我們可以不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)《古詩三首-從軍行》這一節(jié)課的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我想談?wù)務(wù)n堂上的亮點(diǎn)。在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過展示邊塞風(fēng)光的圖片和播放紀(jì)錄片片段，成功吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。在講授新知的過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義，并結(jié)合歷史背景進(jìn)行分析，幫助學(xué)生更好地把握詩歌的情感。

然而，反思中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在分析詩歌結(jié)構(gòu)時(shí)，我可能過于注重理論講解，而忽視了學(xué)生的實(shí)際感受。有些學(xué)生對(duì)于詩歌中的對(duì)比、夸張等手法理解不夠深入，這可能是由于我在講解時(shí)沒有結(jié)合具體的詩句進(jìn)行細(xì)致的分析。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.課堂互動(dòng)：

我將在課堂上增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的積極性。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)他們通過合作學(xué)習(xí)解決問題。

2.詩歌鑒賞：

在講解詩歌時(shí)，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。例如，通過分析詩句中的意象、修辭手法等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度欣賞詩歌。

3.教學(xué)方法：

我將嘗試采用多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，使課堂更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)