2024秋三年級(jí)語文上冊(cè) 第八單元 25 掌聲說課稿 新人教版

2024秋三年級(jí)語文上冊(cè)第八單元25掌聲說課稿新人教版一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為2024秋三年級(jí)語文上冊(cè)第八單元第25課《掌聲》。課文主要講述了一個(gè)殘疾女孩通過不懈努力，在老師和同學(xué)的鼓勵(lì)下，最終克服困難，贏得了掌聲的故事。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠體會(huì)友誼的力量，學(xué)會(huì)珍惜身邊的每一份關(guān)愛。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生感受和欣賞文學(xué)作品中的美好情感，提升審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解人物心理，體會(huì)人物情感，增強(qiáng)同理心。

3.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)對(duì)他人關(guān)愛與鼓勵(lì)的真摯情感，提高人際交往能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，體會(huì)人物情感變化。

2.學(xué)習(xí)作者通過具體事件和細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物心理的方法。

難點(diǎn)：

1.深入理解殘疾女孩的心理變化過程。

2.學(xué)習(xí)如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)人物情感。

解決辦法與突破策略：

1.通過分組討論，引導(dǎo)學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解人物情感變化。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中細(xì)節(jié)描寫，如動(dòng)作、語言、神態(tài)等，通過朗讀和角色扮演，讓學(xué)生體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

3.設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析人物心理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感共鳴。

4.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考如何關(guān)愛他人，激發(fā)學(xué)生表達(dá)情感的能力。四、教學(xué)方法與策略

1.采用情境教學(xué)法，通過多媒體展示故事背景，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)施合作學(xué)習(xí)，分組討論故事情節(jié)和人物心理，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.運(yùn)用角色扮演，讓學(xué)生代入角色，體驗(yàn)人物情感，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4.設(shè)計(jì)“掌聲傳遞”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)如何給予他人鼓勵(lì)和支持，提升人際交往能力。

5.利用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，培養(yǎng)邏輯思維和歸納總結(jié)能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入（5分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于鼓勵(lì)和支持的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中我們?nèi)绾谓o予他人鼓勵(lì)？

2.提出問題：“你們知道掌聲的意義嗎？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：掌聲是對(duì)他人的肯定和鼓勵(lì)。

第二環(huán)節(jié)：講授新課（15分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，初步感知故事內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的主要人物和情節(jié)，理解故事脈絡(luò)。

3.通過提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：殘疾女孩是如何克服困難，贏得掌聲的？

4.分析文中細(xì)節(jié)描寫，如動(dòng)作、語言、神態(tài)等，體會(huì)人物心理變化。

5.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考如何關(guān)愛他人，表達(dá)鼓勵(lì)和支持。

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：如果你是故事中的殘疾女孩，你會(huì)怎么做？

2.各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.設(shè)計(jì)“掌聲傳遞”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)如何給予他人鼓勵(lì)和支持。

第四環(huán)節(jié)：課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。

第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置課后作業(yè)：寫一篇關(guān)于鼓勵(lì)和支持的短文。

教學(xué)過程細(xì)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師播放短視頻，提問引導(dǎo)學(xué)生思考，用時(shí)5分鐘。

2.講授新課：朗讀課文，分析人物和情節(jié)，用時(shí)10分鐘。

3.鞏固練習(xí)：分組討論，游戲環(huán)節(jié)，用時(shí)10分鐘。

4.課堂提問：提問引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲，用時(shí)5分鐘。

5.課堂小結(jié)：回顧內(nèi)容，布置作業(yè)，用時(shí)5分鐘。

總計(jì)用時(shí)：30分鐘。

備注：根據(jù)實(shí)際情況，教師可根據(jù)學(xué)生掌握情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)和時(shí)間分配。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《愛的教育》：這本書是意大利作家埃德蒙多·德·阿米奇斯所著，通過講述一個(gè)小男孩的成長(zhǎng)故事，展現(xiàn)了人與人之間的關(guān)愛和鼓勵(lì)。

-《魯濱遜漂流記》：丹尼爾·笛福的這部作品，雖然與鼓勵(lì)的主題不直接相關(guān)，但其中魯濱遜面對(duì)困境時(shí)的堅(jiān)韌不拔，體現(xiàn)了自我鼓勵(lì)的重要性。

-《鋼鐵是怎樣煉成的》：奧斯特洛夫斯基的這部作品，通過主人公保爾的成長(zhǎng)經(jīng)歷，展示了在逆境中鼓勵(lì)和支持的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《愛的教育》和《鋼鐵是怎樣煉成的》，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以進(jìn)一步理解鼓勵(lì)和支持的力量。

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)在不同情境下給予他人鼓勵(lì)和支持的方式。

-情景模擬：在課堂上模擬一些日常生活場(chǎng)景，如新同學(xué)加入、同學(xué)遇到困難等，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)如何給予他人鼓勵(lì)。

-鼓勵(lì)日記：鼓勵(lì)學(xué)生每天記錄一件他們鼓勵(lì)他人或被他人鼓勵(lì)的事情，通過寫日記的方式，加深對(duì)鼓勵(lì)重要性的認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)卡片：讓學(xué)生制作鼓勵(lì)卡片，送給需要鼓勵(lì)的同學(xué)或朋友，通過實(shí)際行動(dòng)來傳遞正能量。

-家校合作：與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生在家的表現(xiàn)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中也給予孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和支持。

-社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或志愿者活動(dòng)，在幫助他人的過程中，學(xué)習(xí)如何給予他人正面的鼓勵(lì)和幫助。七、教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我教的是《掌聲》這篇課文?；剡^頭來看，我覺得有幾個(gè)地方做得不錯(cuò)，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氣氛把握得還可以。我通過播放短視頻和提出問題的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲。在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們參與度很高，他們能夠積極地分享自己的觀點(diǎn)，這讓我感到很欣慰。

其次，對(duì)于課文內(nèi)容的講解，我覺得重點(diǎn)比較突出。我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)和人物心理變化，通過提問和討論，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并理解了殘疾女孩心理變化的軌跡。這樣的教學(xué)方法不僅讓學(xué)生掌握了知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的思考能力。

但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解細(xì)節(jié)描寫時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物心理理解得不夠深入。這可能是由于他們對(duì)文學(xué)作品的理解還不夠成熟，或者是我在講解時(shí)沒有做到深入淺出。

另外，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)雖然活躍，但也有一些學(xué)生不太敢于發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔?，或者是?duì)自己的表達(dá)沒有足夠的信心。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這些學(xué)生的心理狀態(tài)，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓他們參與到課堂討論中來。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，雖然我在課堂上設(shè)計(jì)了“掌聲傳遞”游戲，但學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)并不如預(yù)期。有的學(xué)生參與度不高，有的學(xué)生在游戲中沒有真正體會(huì)到鼓勵(lì)和支持的意義。這讓我意識(shí)到，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我需要更加細(xì)致地考慮學(xué)生的實(shí)際情況，確保活動(dòng)的有效性和針對(duì)性。

最后，我想說的是，教學(xué)反思是一個(gè)持續(xù)的過程。我會(huì)認(rèn)真總結(jié)這次課的經(jīng)驗(yàn)和不足，不斷調(diào)整我的教學(xué)策略。比如，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)更加多樣化的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，多思考，通過閱讀和思考來提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-故事情節(jié)的發(fā)展：殘疾女孩從自卑到自信的心理變化過程。

-人物形象塑造：殘疾女孩的堅(jiān)韌不拔、同學(xué)的關(guān)心與鼓勵(lì)。

-情感態(tài)度價(jià)值觀：面對(duì)困難，要有勇氣和信心，珍惜友誼，互相鼓勵(lì)。

②本文重點(diǎn)詞：

-殘疾：指身體有缺陷或功能障礙。

-自卑：缺乏自信，覺得自己不如別人。

-鼓勵(lì)：給