2024六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 10 Unit 2 Go straight on第3課時(shí)說(shuō)課稿 外研版（三起）

2024六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module10Unit2Gostraighton第3課時(shí)說(shuō)課稿外研版（三起）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自外研版六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module10Unit2Gostraighton第3課時(shí)。主要包括以下內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)單詞和短語(yǔ)，學(xué)習(xí)新句型"Let'sgostraighton"和"Turnleft/right"等，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際對(duì)話練習(xí)。同時(shí)，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和解決問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等活動(dòng)，理解并運(yùn)用新句型。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，了解不同文化背景下的方向指示。

3.提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本課時(shí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)等。此外，學(xué)生對(duì)一些常用的英語(yǔ)交通指示詞如“stop”、“go”等有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持較高的興趣，愿意嘗試新的語(yǔ)言表達(dá)方式。他們的語(yǔ)言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，喜歡觀看圖片或視頻輔助學(xué)習(xí)；而另一部分學(xué)生則更偏向于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，喜歡聽(tīng)教師或同學(xué)的發(fā)音示范。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解新句型“Let'sgostraighton”和“Turnleft/right”時(shí)遇到困難，因?yàn)樗麄冃枰莆照_的語(yǔ)序和方向詞的用法。此外，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際對(duì)話練習(xí)時(shí)，可能因?yàn)樵~匯量不足或語(yǔ)法錯(cuò)誤而感到困難。為了克服這些困難，教師需要提供足夠的語(yǔ)言支持，通過(guò)反復(fù)練習(xí)和反饋幫助學(xué)生提高。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合互動(dòng)問(wèn)答，幫助學(xué)生理解新句型及其用法。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用新學(xué)句型，如模擬在公園、機(jī)場(chǎng)等場(chǎng)所指引方向。

3.利用多媒體資源，如視頻和圖片，展示不同方向的指示，輔助學(xué)生直觀理解。

4.通過(guò)小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同解決遇到的難題。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)與方向指示相關(guān)的詞匯和句型。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“如何用英語(yǔ)描述方向”設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“你能用英語(yǔ)描述從家到學(xué)校的路線嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果或在線平臺(tái)的互動(dòng)記錄，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀相關(guān)資料，理解方向指示的基本用法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生獨(dú)立思考如何用英語(yǔ)描述路線，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)學(xué)生迷路的故事，引出方向指示的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解“Let'sgostraighton”和“Turnleft/right”等句型的用法，并結(jié)合地圖實(shí)例。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在街道上指引陌生人。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中提出的問(wèn)題，如“如何正確使用這些句型？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考如何正確運(yùn)用新學(xué)的句型。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)使用新句型。

提問(wèn)與討論：學(xué)生就自己在活動(dòng)中的體驗(yàn)和遇到的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)和討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置練習(xí)題，讓學(xué)生在課后練習(xí)使用新學(xué)的句型描述路線。

提供拓展資源：推薦與英語(yǔ)國(guó)家交通相關(guān)的網(wǎng)站或書(shū)籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，嘗試用英語(yǔ)描述不同的路線或地點(diǎn)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)如何更好地掌握方向指示的英語(yǔ)表達(dá)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.地圖應(yīng)用：介紹世界各地的地圖，如國(guó)家地圖、城市地圖、交通地圖等，幫助學(xué)生了解不同地區(qū)的地理布局和交通路線。

b.日常交通用語(yǔ)：收集和整理日常生活中常用的英語(yǔ)交通用語(yǔ)，如“pedestriancrossing”、“stopsign”、“speedlimit”等，豐富學(xué)生的詞匯量。

c.英語(yǔ)國(guó)家交通規(guī)則：介紹不同英語(yǔ)國(guó)家的交通規(guī)則，如行人優(yōu)先、右行規(guī)則等，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

d.英語(yǔ)電影和電視?。和扑]與交通相關(guān)的英語(yǔ)電影和電視劇，如《瘋狂原始人》中的交通場(chǎng)景、《摩登家庭》中的出行趣事等，讓學(xué)生在觀看過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

e.在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)：介紹一些在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。

2.拓展建議：

a.地圖閱讀與繪制：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀不同類型的地圖，如世界地圖、中國(guó)地圖、家鄉(xiāng)地圖等，并嘗試?yán)L制簡(jiǎn)單的路線圖。

b.交通用語(yǔ)學(xué)習(xí)：學(xué)生可以收集和整理日常生活中的英語(yǔ)交通用語(yǔ)，并進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，如在學(xué)校、家庭或社區(qū)環(huán)境中與他人交流。

c.交通規(guī)則了解：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，了解不同英語(yǔ)國(guó)家的交通規(guī)則，并分享自己的看法和體驗(yàn)。

d.視頻觀看與模仿：推薦學(xué)生觀看與交通相關(guān)的英語(yǔ)電影和電視劇，關(guān)注其中涉及交通場(chǎng)景的對(duì)話和表達(dá)方式，并進(jìn)行模仿練習(xí)。

e.在線資源利用：指導(dǎo)學(xué)生如何利用在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，尋找與交通相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如聽(tīng)力、口語(yǔ)練習(xí)等。

f.實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀當(dāng)?shù)亟煌屑~（火車站、機(jī)場(chǎng)、地鐵站等），了解交通設(shè)施和規(guī)則，并與同學(xué)分享自己的觀察和體驗(yàn)。

g.家庭作業(yè)：布置與交通相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生用英語(yǔ)描述一次出行經(jīng)歷，或讓家長(zhǎng)協(xié)助收集家庭附近的交通標(biāo)志圖片，用于課堂展示和討論。

h.小組合作：鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行交通主題的項(xiàng)目研究，如研究某個(gè)城市的交通發(fā)展史、比較不同城市的交通設(shè)施等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和研究能力。

i.創(chuàng)作活動(dòng)：組織學(xué)生創(chuàng)作與交通相關(guān)的英語(yǔ)短劇、詩(shī)歌或故事，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

j.課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與交通相關(guān)的英文書(shū)籍，如《地鐵之旅》、《公路之旅》等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和閱讀興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-方向指示詞匯：left,right,straighton,turn,straight,go,stop

-地點(diǎn)指示詞匯：home,school,park,library,supermarket,postoffice

-交通指示短語(yǔ)：gostraightonto...,turnleft/rightat...,continuestraightuntil...

②重點(diǎn)詞：

-straighton

-left

-right

-go

-stop

-turn

③重點(diǎn)句型：

-Let'sgostraighton.

-Turnleft/rightatthenextcorner.

-Gostraightuntilyouseethesign.

-Youneedtoturnleft/rightafterthetrafficlights.教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得挺有收獲的。咱們這節(jié)課的主題是“Gostraighton”，通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)主題，孩子們對(duì)交通指示和方向描述有了更深入的理解。下面，我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)聊聊。

首先，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，我在講解新句型的時(shí)候，采用了互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演來(lái)練習(xí)。這樣的方式挺有效的，孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了新知識(shí)。另外，我還注意到了學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生，我給予了不同的指導(dǎo)，確保每個(gè)孩子都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

不過(guò)，也有一些地方我覺(jué)得還可以改進(jìn)。比如說(shuō)，在講解方向指示的時(shí)候，我可能沒(méi)有給學(xué)生足夠的實(shí)際操作機(jī)會(huì)。他們對(duì)于如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，可能還是有些迷茫。接下來(lái)，我打算在課堂上多設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，比如模擬在商場(chǎng)、機(jī)場(chǎng)等場(chǎng)所進(jìn)行導(dǎo)航，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深理解。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)這種方法挺受孩子們歡迎的。他們?cè)谛〗M討論中不僅學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己，還學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人。但是，我也注意到，在小組合作的時(shí)候，有些孩子可能會(huì)依賴其他同學(xué)，自己不太主動(dòng)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度方面，我覺(jué)得孩子們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非常積極。他們對(duì)