2024新教材高中政治 第二課 只有社會(huì)主義才能救中國(guó) 2.2 社會(huì)主義制度在中國(guó)的確立說課稿 部編版必修1

2024新教材高中政治第二課只有社會(huì)主義才能救中國(guó)2.2社會(huì)主義制度在中國(guó)的確立說課稿部編版必修1授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課圍繞“社會(huì)主義制度在中國(guó)的確立”這一核心主題，結(jié)合2024年新教材內(nèi)容，通過回顧歷史、分析現(xiàn)實(shí)、展望未來三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解社會(huì)主義制度的優(yōu)越性及其在中國(guó)的發(fā)展歷程。教學(xué)設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過案例分析、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思辨能力和實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)社會(huì)主義制度確立的歷史過程，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同感；通過分析制度確立的理論依據(jù)和實(shí)踐基礎(chǔ)，培養(yǎng)科學(xué)分析問題的能力；通過了解制度確立的法律框架和社會(huì)意義，樹立法治觀念；通過參與討論和實(shí)踐活動(dòng)，提升參與政治生活的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的歷史知識(shí)，了解新民主主義革命時(shí)期的基本情況，對(duì)社會(huì)主義的基本概念有所了解，但對(duì)中國(guó)社會(huì)主義制度的確立過程和理論依據(jù)掌握不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)國(guó)家政治制度有較強(qiáng)的好奇心，但可能對(duì)抽象的政治理論興趣不高。學(xué)生的分析能力逐漸增強(qiáng)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理，但深度分析能力尚需培養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過案例和故事來理解知識(shí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于邏輯推理和理論分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解社會(huì)主義制度確立的歷史背景和理論邏輯時(shí)可能遇到困難，尤其是對(duì)于一些復(fù)雜的歷史事件和理論概念。此外，學(xué)生可能對(duì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性和現(xiàn)實(shí)意義缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，需要通過教學(xué)引導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)來加深理解。同時(shí)，學(xué)生在參與討論和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)可能存在一定的顧慮，需要營(yíng)造一個(gè)開放、包容的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合歷史背景，系統(tǒng)講解社會(huì)主義制度確立的理論基礎(chǔ)和過程。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞制度確立的關(guān)鍵事件和人物進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3.案例分析法：通過分析典型案例，幫助學(xué)生理解制度確立的歷史意義和現(xiàn)實(shí)影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)課堂直觀性和吸引力。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，拓展學(xué)習(xí)視野。

3.實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與角色扮演、模擬辯論等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“社會(huì)主義制度在中國(guó)的確立”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“新中國(guó)成立初期面臨的主要挑戰(zhàn)是什么？”“中國(guó)共產(chǎn)黨是如何領(lǐng)導(dǎo)人民建立社會(huì)主義制度的？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解社會(huì)主義制度確立的歷史背景和理論基礎(chǔ)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示新中國(guó)成立初期的圖片和視頻，引出“社會(huì)主義制度在中國(guó)的確立”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解社會(huì)主義制度確立的理論基礎(chǔ)和歷史過程，結(jié)合實(shí)例如“三大改造”等幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析社會(huì)主義制度確立的原因和意義。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“社會(huì)主義制度的優(yōu)越性在哪里？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和觀點(diǎn)。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解社會(huì)主義制度確立的理論基礎(chǔ)和歷史過程。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析問題，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“社會(huì)主義制度在中國(guó)的確立”課題，布置課后作業(yè)，如撰寫小論文，分析社會(huì)主義制度對(duì)當(dāng)代中國(guó)的意義。

提供拓展資源：提供與社會(huì)主義制度相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀《社會(huì)主義發(fā)展史》等書籍。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的社會(huì)主義制度確立的知識(shí)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）社會(huì)主義制度確立的歷史背景：《新民主主義革命時(shí)期的歷史文獻(xiàn)》、《毛澤東選集》中的相關(guān)文章，如《論人民民主專政》等，以了解新民主主義革命時(shí)期的歷史進(jìn)程和社會(huì)主義制度的理論來源。

（2）社會(huì)主義制度確立的過程：《中國(guó)共產(chǎn)黨歷史》中關(guān)于土地改革、工商業(yè)改造、社會(huì)主義改造等章節(jié)，詳細(xì)記錄了社會(huì)主義制度確立的具體過程。

（3）社會(huì)主義制度的理論依據(jù)：《馬克思恩格斯全集》、《列寧全集》以及《毛澤東選集》中關(guān)于社會(huì)主義理論的論述，為理解社會(huì)主義制度的理論基礎(chǔ)提供參考。

（4）社會(huì)主義制度的優(yōu)越性：《中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系》中關(guān)于社會(huì)主義制度優(yōu)越性的論述，以及國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，如《社會(huì)主義制度的成功與挑戰(zhàn)》等。

2.拓展建議：

（1）閱讀《新民主主義革命時(shí)期的歷史文獻(xiàn)》：通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，了解新民主主義革命時(shí)期的歷史進(jìn)程，為理解社會(huì)主義制度的背景打下基礎(chǔ)。

（2）研究《馬克思恩格斯全集》中的社會(huì)主義理論：通過閱讀馬克思、恩格斯等人的著作，深入理解社會(huì)主義制度的理論基礎(chǔ)。

（3）分析《中國(guó)共產(chǎn)黨歷史》中關(guān)于社會(huì)主義制度確立的過程：通過分析歷史事件，了解中國(guó)共產(chǎn)黨在社會(huì)主義制度確立過程中的領(lǐng)導(dǎo)作用。

（4）學(xué)習(xí)《中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系》中的社會(huì)主義制度優(yōu)越性：通過學(xué)習(xí)相關(guān)理論，理解社會(huì)主義制度的優(yōu)越性及其對(duì)當(dāng)代中國(guó)的意義。

（5）關(guān)注國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果：通過閱讀《社會(huì)主義制度的成功與挑戰(zhàn)》等書籍，了解社會(huì)主義制度在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)。

（6）觀看紀(jì)錄片和專題片：如《社會(huì)主義制度的歷程》、《中國(guó)改革開放三十年》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對(duì)社會(huì)主義制度的理解。

（7）參與社會(huì)實(shí)踐：如參觀博物館、紀(jì)念館、革命遺址等，實(shí)地感受社會(huì)主義制度的確立和發(fā)展歷程。

（8）撰寫小論文：圍繞社會(huì)主義制度確立的相關(guān)話題，如“社會(huì)主義制度的優(yōu)越性”、“社會(huì)主義制度面臨的挑戰(zhàn)”等，進(jìn)行深入思考和探討。

（9）組織辯論賽：以“社會(huì)主義制度是否適合中國(guó)”為主題，讓學(xué)生在辯論中鍛煉思辨能力和表達(dá)能力。

（10）開展角色扮演活動(dòng)：模擬新中國(guó)成立初期，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民建立社會(huì)主義制度的場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)社會(huì)主義制度的確立過程。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-社會(huì)主義制度確立的歷史背景

-社會(huì)主義制度確立的理論依據(jù)

-社會(huì)主義制度確立的過程

-社會(huì)主義制度的優(yōu)越性

②關(guān)鍵詞：

-新民主主義