10 牛郎織女（一）說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

10牛郎織女（一）說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《牛郎織女（一）》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解牛郎織女的故事背景和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，通過分析故事中的神話色彩，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析五年級學(xué)生正處于小學(xué)中高年級階段，他們的閱讀能力和理解能力已有一定的基礎(chǔ)。在知識層面，他們對神話故事有一定的認(rèn)知，對牛郎織女的故事也有所耳聞。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們對神話故事中蘊(yùn)含的深層文化內(nèi)涵理解有限。

在能力方面，學(xué)生的閱讀速度有所提高，但閱讀理解能力仍需加強(qiáng)。他們能夠獨(dú)立閱讀課文，但往往對文字的細(xì)微之處把握不夠，對故事情節(jié)和人物關(guān)系的理解不夠深入。此外，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力有待進(jìn)一步培養(yǎng)，以幫助他們更好地體會神話故事的魅力。

在素質(zhì)方面，五年級學(xué)生具有較強(qiáng)的合作意識和集體榮譽(yù)感，但在自主學(xué)習(xí)方面還有待提高。他們在課堂上積極參與，但部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦桓冶磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對《牛郎織女（一）》的教學(xué)產(chǎn)生以下影響：首先，需要通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容；其次，通過小組合作和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力；最后，結(jié)合學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)方法與手段1.講授法：通過教師的生動(dòng)講解，介紹牛郎織女的故事背景和人物關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論故事中的道德沖突和人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生分組扮演故事中的角色，模擬故事情節(jié)，提高學(xué)生的參與度和表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示故事插圖和相關(guān)文化背景，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

2.音頻資源：播放神話故事的背景音樂，增強(qiáng)課堂氛圍，讓學(xué)生沉浸在故事情境中。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入與牛郎織女相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資料，拓寬學(xué)生的知識視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段牛郎織女神話故事的動(dòng)畫片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入神話世界的氛圍。

2.提出問題：觀看結(jié)束后，提問學(xué)生：“你們對牛郎織女的故事有什么了解？故事中發(fā)生了哪些有趣的事情？”

3.學(xué)生回答：邀請幾名學(xué)生分享他們對故事的理解，教師進(jìn)行簡要點(diǎn)評。

二、講授新課（20分鐘）

1.故事背景：介紹牛郎織女的起源和傳說，讓學(xué)生了解故事的背景知識。

2.人物分析：分析牛郎和織女的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物性格特點(diǎn)。

3.主題探討：引導(dǎo)學(xué)生探討故事中體現(xiàn)的忠貞愛情、家庭觀念等主題。

4.重點(diǎn)講解：針對故事中的重點(diǎn)情節(jié)，如牛郎織女相會的情景，進(jìn)行詳細(xì)講解。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.故事復(fù)述：讓學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述故事，鞏固對故事情節(jié)的理解。

2.人物評價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)牛郎和織女的人物形象，培養(yǎng)他們的評價(jià)能力。

3.主題討論：分組討論故事中體現(xiàn)的主題，如忠貞愛情、家庭觀念等，分享各自的觀點(diǎn)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對故事內(nèi)容提出問題，如“牛郎織女為什么不能在一起？”

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：邀請幾名學(xué)生分別扮演牛郎和織女，模擬故事中的相會場景。

2.情景再現(xiàn)：教師帶領(lǐng)學(xué)生一起模擬牛郎織女相會的情景，加深學(xué)生對故事的理解。

3.互動(dòng)討論：教師引導(dǎo)學(xué)生討論牛郎織女相會時(shí)的心情和感受，培養(yǎng)他們的同理心。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)故事中的主題和人物形象。

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考神話故事在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，如家庭觀念、愛情觀念等。

教學(xué)過程流程如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-故事背景（5分鐘）

-人物分析（5分鐘）

-主題探討（5分鐘）

-重點(diǎn)講解（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國古代神話故事》：推薦學(xué)生閱讀這本集子，其中收錄了多個(gè)中國古代神話故事，包括《嫦娥奔月》、《夸父追日》等，這些故事可以幫助學(xué)生更全面地了解中國古代神話文化。

-《牛郎織女的故事》：這是一本專門講述牛郎織女故事的書籍，詳細(xì)描述了故事的發(fā)展過程，以及故事背后的文化意義，適合學(xué)生深入了解故事細(xì)節(jié)。

-《中國古代民間傳說》：這本書收集了多個(gè)民間傳說，其中也包括了牛郎織女的故事，通過對其他民間傳說的閱讀，學(xué)生可以對比分析不同故事的異同。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-課后作業(yè)：布置學(xué)生完成關(guān)于牛郎織女故事的寫作練習(xí)，如寫一篇故事續(xù)寫、創(chuàng)作一個(gè)與牛郎織女相關(guān)的短劇等，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-家庭討論：鼓勵(lì)學(xué)生與家人一起討論牛郎織女的故事，了解不同文化背景下人們對這一神話的不同解讀。

-線上學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查找與牛郎織女相關(guān)的資料，如歷史記載、民間傳說等，拓寬知識面。

-社會實(shí)踐：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈幕z址或博物館，實(shí)地了解與牛郎織女相關(guān)的歷史遺跡，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)與牛郎織女相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如神話故事對現(xiàn)代文學(xué)的影響、牛郎織女形象的文化象征意義等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《牛郎織女（一）》，我想就教學(xué)過程中的點(diǎn)滴感受和思考與大家分享。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放動(dòng)畫片段的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孩子們對于神話故事本身就充滿了好奇，動(dòng)畫的形式更是讓他們更加投入。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對于動(dòng)畫的依賴性較強(qiáng)，可能在一定程度上影響了他們對文字的閱讀興趣。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)他們從視覺轉(zhuǎn)向文字，培養(yǎng)他們的閱讀能力。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)故事中的情節(jié)和人物形象被生動(dòng)地呈現(xiàn)出來時(shí)，學(xué)生們更容易理解和記憶。比如，在講解牛郎織女相會的情節(jié)時(shí)，我通過描繪他們的心情和場景，讓學(xué)生們感受到了故事的浪漫和感人之處。同時(shí)，我也注意到，在分析人物性格時(shí)，學(xué)生們能夠積極參與討論，這說明他們在思辨能力上有所提升。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了復(fù)述故事、人物評價(jià)和主題討論等活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的表達(dá)能力還有待提高，他們在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，多組織一些口語表達(dá)和討論活動(dòng)，幫助他們克服這方面的困難。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量提出一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。有的問題難度較大，需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行解答，這有助于提高他們的思維深度。不過，我也意識到，有些問題可能過于簡單，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的思考。今后，我會更加注意問題的設(shè)計(jì)，確保它們能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我盡量創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。通過角色扮演和情景再現(xiàn)，學(xué)生們能夠更加直觀地感受到故事的情感和人物性格。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能在互動(dòng)中表現(xiàn)出害羞或者不自信，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們敢于表達(dá)自己。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。比如，個(gè)別學(xué)生對于神話故事的興趣不夠濃厚，參與度不高；部分學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出的思維深度不足；還有課堂管理方面，如何更好地調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，避免個(gè)別學(xué)生走神等。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我會嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、情境教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，提供針對性的幫助。

-優(yōu)化課堂提問設(shè)計(jì)，確保問題能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生思考，提高課堂互動(dòng)的質(zhì)量。

-加強(qiáng)課堂管理，通過正面激勵(lì)和適當(dāng)?shù)募o(jì)律約束，確保課堂秩序，讓所有學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)中來。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我們的教學(xué)將會更加有效，學(xué)生的收獲也會更加豐富。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-牛郎織女神話的起源和傳說

-牛郎織女的人物形象和性格