23《 父親、樹林和鳥》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

23《父親、樹林和鳥》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《父親、樹林和鳥》

2.教學(xué)年級和班級：三年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.提升學(xué)生的審美感知，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然之美，感受文學(xué)作品中的詩意表達。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過仿寫和表達，讓學(xué)生學(xué)會運用優(yōu)美語言描繪自然景色。

3.強化學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生在閱讀中了解傳統(tǒng)文化，感受人與自然和諧共生的理念。

4.增強學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析作品中的象征手法，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解課文內(nèi)容：重點引導(dǎo)學(xué)生理解《父親、樹林和鳥》這篇課文的故事情節(jié)，包括父親與樹林和鳥之間的互動，以及這些互動所蘊含的深層意義。

-體會作者情感：通過分析課文中的語言和細節(jié)，讓學(xué)生體會作者對自然和親情的深厚情感，以及這種情感如何通過文字傳達給讀者。

-學(xué)習(xí)詩歌形式：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的詩歌形式，如押韻、對仗等，提高對詩歌的鑒賞能力。

2.教學(xué)難點：

-深層含義的把握：課文中的“樹林和鳥”象征著人與自然的關(guān)系，學(xué)生可能難以理解這種象征意義，需要教師通過講解和討論幫助學(xué)生理解。

-情感表達的模仿：學(xué)生需要模仿課文中的情感表達方式，將自己的情感融入文字中，這對于三年級學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。

-自然景色的描繪：課文中有對自然景色的細膩描繪，學(xué)生可能難以用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達自己心中的畫面，需要教師提供具體的指導(dǎo)和范例。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文三年級上冊的教材，以便于跟隨課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如樹林、鳥兒、父親的形象，以及相關(guān)的背景音樂，以增強學(xué)生的感官體驗。

3.教學(xué)視頻：挑選與課文內(nèi)容相關(guān)的自然紀錄片片段，幫助學(xué)生直觀理解課文中的自然景象。

4.教學(xué)卡片：制作含有課文關(guān)鍵句和自然景物的卡片，用于課堂互動和記憶練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于自然風(fēng)光的紀錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的樹林和鳥兒，提出問題：“你們覺得樹林和鳥兒之間有什么樣的關(guān)系呢？”

2.**提問互動**：學(xué)生分享觀察到的內(nèi)容，教師總結(jié)并引入課文《父親、樹林和鳥》。

3.**激發(fā)興趣**：提出：“今天，讓我們一起走進這篇課文，看看作者是如何描述父親與樹林、鳥兒之間的故事的?！?/p>

4.**用時：5分鐘**

**二、講授新課（20分鐘）**

1.**閱讀課文**：學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生能正確朗讀。

2.**分段講解**：

-第一段：介紹父親的形象和樹林的環(huán)境，提問：“你們認為父親為什么喜歡樹林？”

-第二段：講解父親與鳥兒的互動，提問：“父親與鳥兒之間發(fā)生了哪些有趣的事情？”

-第三段：分析課文中的象征意義，提問：“樹林和鳥兒在這里象征著什么？”

3.**情感體驗**：引導(dǎo)學(xué)生體會作者對自然和親情的情感，提問：“你們從課文中感受到了什么樣的情感？”

4.**詩歌形式**：講解課文中的詩歌形式，如押韻、對仗等，提問：“這些詩歌形式有什么特點？”

5.**用時：20分鐘**

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘）**

1.**仿寫練習(xí)**：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，仿寫一段關(guān)于自然景色的文字，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。

2.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論如何保護環(huán)境，關(guān)愛動物，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

3.**課堂展示**：每組選派代表進行展示，教師點評并給予鼓勵。

4.**用時：15分鐘**

**四、課堂提問與師生互動（5分鐘）**

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提出與課文相關(guān)的問題，如：“如果你們是課文中的父親，你們會如何與樹林和鳥兒相處？”

2.**學(xué)生回答**：鼓勵學(xué)生積極回答問題，教師給予及時反饋。

3.**總結(jié)提升**：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)保護環(huán)境、關(guān)愛自然的重要性。

4.**用時：5分鐘**

**五、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.**作業(yè)布置**：布置課后作業(yè)，如：“閱讀一篇關(guān)于自然保護的短文，并寫下自己的感想?！?/p>

3.**用時：5分鐘**

**六、教學(xué)反思**

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、提問互動、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的審美感知、語言表達能力和文化自信。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。同時，通過作業(yè)布置，鞏固學(xué)生的知識，拓展他們的視野。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**閱讀理解能力提升**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解《父親、樹林和鳥》這篇課文的內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境描寫等。他們能夠從文字中提取信息，理解作者想要傳達的主題和情感。

2.**語言表達能力增強**：學(xué)生在課堂上通過仿寫練習(xí)和小組討論，學(xué)會了如何運用優(yōu)美的語言描繪自然景色，表達自己的情感和觀點。這種能力的提升有助于他們在日常寫作和口語表達中更加自信和流暢。

3.**審美感知能力提高**：學(xué)生對自然之美有了更深的認識，能夠欣賞和感受文學(xué)作品中的詩意表達。他們學(xué)會了從不同的角度觀察和體驗自然，培養(yǎng)了良好的審美情趣。

4.**文化自信得到強化**：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生了解了傳統(tǒng)文化中人與自然和諧共生的理念，增強了他們的文化自信。他們開始意識到保護環(huán)境、關(guān)愛動物的重要性，并愿意為這一目標付諸行動。

5.**思維品質(zhì)得到鍛煉**：在分析課文中的象征手法時，學(xué)生的批判性思維得到了鍛煉。他們學(xué)會了從多個角度思考問題，提高了分析和解決問題的能力。

6.**情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會到了作者對自然和親情的深厚情感，培養(yǎng)了關(guān)愛他人、尊重生命的態(tài)度。他們開始關(guān)注身邊的人和事，學(xué)會了感恩和珍惜。

7.**合作學(xué)習(xí)能力的提升**：通過小組討論和課堂展示，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。

8.**創(chuàng)新能力的激發(fā)**：在仿寫練習(xí)和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生有機會發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出獨特的表達方式。這種創(chuàng)新能力的激發(fā)有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中不斷探索和嘗試。

9.**自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)，包括查找資料、整理筆記、總結(jié)歸納等。這種自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中更加獨立和高效。

10.**情感共鳴的產(chǎn)生**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，與課文中的情感產(chǎn)生了共鳴，感受到了作者的情感，也體會到了人與人之間的情感聯(lián)系。這種情感共鳴有助于他們建立良好的人際關(guān)系，增強社會適應(yīng)能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《父親、樹林和鳥》

-人物形象：父親

-環(huán)境描寫：樹林、鳥兒

-主題：人與自然的和諧共處

②重點詞句：

①父親：慈愛、細心、熱愛自然

②樹林：茂密、生機勃勃、充滿和諧

③鳥兒：歡快、自由、與人為善

③詩歌形式：

-押韻

-對仗

④象征意義：

-樹林：自然、和諧

-鳥兒：自由、生命

⑤情感表達：

-對自然的熱愛

-對親情的珍視

七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-《父親、樹林和鳥》

-人物形象：父親

-環(huán)境描寫：樹林、鳥兒

-主題：人與自然的和諧共處

②重點詞句：

①父親：慈愛、細心、熱愛自然

②樹林：茂密、生機勃勃、充滿和諧

③鳥兒：歡快、自由、與人為善

③詩歌形式：

-押韻

-對仗

④象征意義：

-樹林：自然、和諧

-鳥兒：自由、生命

⑤情感表達：

-對自然的熱愛

-對親情的珍視教學(xué)反思教學(xué)反思

今天，我上了《父親、樹林和鳥》這一課，總的來說，我覺得課堂氛圍很活躍，學(xué)生的參與度也很高。但是，也有一些地方讓我覺得需要改進。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了自然風(fēng)光的紀錄片來激發(fā)學(xué)生的興趣，這個方法挺有效的。孩子們看到那些美麗的畫面，立刻就投入到課堂中來。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對于自然環(huán)境的認識還比較有限，他們對樹林和鳥兒的了解不多。所以，在今后的教學(xué)中，我可能會加入一些關(guān)于自然知識的介紹，讓孩子們在欣賞美的同時，也能學(xué)到更多的知識。

在講授新課的過程中，我嘗試著讓學(xué)生通過分段閱讀和討論來理解課文內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對孩子們來說是比較有效的，他們能夠積極參與到課堂討論中，提出自己的觀點。但是，我也注意到，有些孩子對于課文中的象征意義理解起來有些吃力。在今后的教學(xué)中，我需要更加細致地引導(dǎo)學(xué)生去體會作者的用意，可能需要通過更多的例子和解釋來幫助他們。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了仿寫練習(xí)，讓孩子們嘗試用自己的語言去描繪自然景色。這個環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)得都很積極，他們的作品也很有創(chuàng)意。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子的語言表達能力還有待提高。因此，我打算在接下來的教學(xué)中，多組織一些寫作訓(xùn)練，幫助他們