4古詩三首《贈劉景文》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

4古詩三首《贈劉景文》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文三年級上冊第X課《古詩三首》中的《贈劉景文》。本課選自宋代詩人蘇軾的作品，通過描繪深秋景色，表達了詩人對友人的勉勵之情。教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的意境，體會詩人情感，并學(xué)會借助注釋和插圖等方法理解古詩。教學(xué)難點為如何通過朗讀和想象體會古詩的畫面，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。通過學(xué)習《贈劉景文》，學(xué)生能夠感受古典詩詞的韻律美和意境美，提升語言文字運用能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人情感，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化和友情的尊重與理解，增強文化自信。此外，通過合作學(xué)習，學(xué)生將學(xué)會合作交流，提高信息處理能力，發(fā)展批判性思維。重點難點及解決辦法重點：

1.理解古詩《贈劉景文》的意境和詩人情感。

2.通過朗讀和想象，體會古詩中的畫面和情感。

難點：

1.理解古詩中的一些生僻字詞和古代文化背景。

2.感悟詩人情感與時代背景的聯(lián)系。

解決辦法：

1.針對生僻字詞，通過注釋和插圖幫助學(xué)生理解，并鼓勵學(xué)生在生活中尋找類似的詞匯，增強記憶。

2.通過多媒體展示，結(jié)合圖片和音樂，營造古詩所描繪的場景，幫助學(xué)生直觀感受古詩意境。

3.組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的理解和感受，促進思維碰撞，加深對詩人情感的理解。

4.結(jié)合時代背景，通過講解和討論，幫助學(xué)生理解詩人情感的社會文化內(nèi)涵，提高文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文三年級上冊教學(xué)平臺。

3.信息化資源：古詩《贈劉景文》的音頻朗讀、相關(guān)圖片素材、古代文化背景介紹視頻。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、實物教具（如樹葉、果實等）、學(xué)生合作學(xué)習小組。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）播放古詩《贈劉景文》的背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生靜心聆聽，初步感受古詩的韻味。

（2）教師提問：“同學(xué)們，你們能從這首詩中感受到什么？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的初步感受。

（3）教師簡要介紹蘇軾及其作品，引出本節(jié)課要學(xué)習的古詩《贈劉景文》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）講解生僻字詞和古代文化背景

-教師引導(dǎo)學(xué)生通過注釋和插圖，自主學(xué)習古詩中的生僻字詞。

-結(jié)合多媒體課件，講解古代文化背景，幫助學(xué)生更好地理解古詩。

（2）朗讀古詩，體會意境

-教師范讀古詩，學(xué)生跟讀。

-學(xué)生分組朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏、韻律。

-引導(dǎo)學(xué)生通過想象，體會古詩描繪的畫面和情感。

（3）討論交流，深入理解

-組織學(xué)生進行小組討論，分享自己對古詩的理解和感受。

-邀請各小組代表分享交流成果，教師點評并總結(jié)。

（4）拓展延伸，提升素養(yǎng)

-引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约号c朋友間的感情。

-通過討論，讓學(xué)生體會友誼的可貴，培養(yǎng)學(xué)生的同理心。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）學(xué)生自選古詩，進行仿寫練習。

（2）教師選取部分學(xué)生的作品進行點評，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

（2）引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習過程，總結(jié)學(xué)習方法。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）要求學(xué)生回家后，熟讀并背誦古詩《贈劉景文》。

（2）讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首描繪秋天的詩句，字數(shù)不限。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代詩詞欣賞：介紹一些與蘇軾同時期的詩人及其作品，如王安石的《元日》、范仲淹的《漁家傲·秋思》等，讓學(xué)生了解宋代詩詞的特點。

-古代文化背景：介紹宋代的社會風貌、文化習俗等，幫助學(xué)生更好地理解古詩中的意象和情感。

-自然景觀描繪：選取一些描繪秋天的自然景觀的詩詞，如白居易的《錢塘湖春行》、杜牧的《山行》等，豐富學(xué)生對秋天景色的認識。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀《蘇軾全集》等書籍，深入了解蘇軾的生平和創(chuàng)作風格。

-寫作實踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試模仿《贈劉景文》的寫作手法，創(chuàng)作一首描繪秋天景色的詩句。

-藝術(shù)欣賞：組織學(xué)生觀看與秋天相關(guān)的電影、電視劇或紀錄片，如《秋天的童話》、《紅樓夢》等，通過視覺藝術(shù)感受秋天的氛圍。

-課外實踐：鼓勵學(xué)生參與戶外活動，如秋游、采摘等，親身體驗秋天的自然美景，激發(fā)對古詩的興趣。

-小組合作：讓學(xué)生分組研究蘇軾的生平事跡，制作成小報或PPT，在課堂上進行分享，提高學(xué)生的合作能力和表達能力。

-詩歌朗誦：組織詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在比賽中提升對古詩的理解和表達能力。

-主題班會：以“秋天的故事”為主題，舉辦班會活動，讓學(xué)生分享自己與秋天相關(guān)的趣事，增進同學(xué)間的交流與友誼。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-古詩《贈劉景文》的創(chuàng)作背景和作者蘇軾的生平簡介。

-古詩中的意象和象征意義，如“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”所表達的哲理。

-古詩中的修辭手法，如對仗、擬人等。

②重點詞句：

-“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”：通過對比荷花和菊花的凋零與堅韌，表達生命的頑強。

-“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”：強調(diào)珍惜時光，抓住最佳時機。

③邏輯關(guān)系闡述：

①首先，通過介紹蘇軾的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解《贈劉景文》的寫作背景，為理解詩歌內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

②接著，分析古詩中的意象和象征意義，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感和哲理。

③然后，講解古詩中的修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

④最后，通過朗讀和討論，讓學(xué)生深入理解詩句的含義，感受古詩的韻律美和意境美。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們一起走進了蘇軾的《贈劉景文》，感受了古典詩詞的魅力?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得自己在教學(xué)方法、策略和管理方面都有一些心得和反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放背景音樂和簡要介紹蘇軾，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。但同時也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對蘇軾的了解還不夠深入，對于詩歌的背景知識掌握得也不夠。因此，我打算在今后的教學(xué)中，增加對詩人背景知識的介紹，讓學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

在講授新知環(huán)節(jié)，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象和討論來體會古詩的意境和情感。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在朗讀時能夠較好地把握節(jié)奏和韻律，但在理解和分析詩歌的意象和象征意義時，還有一定的困難。為此，我決定在今后的教學(xué)中，加強對詩歌意象和象征意義的講解，并結(jié)合圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生更好地理解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了仿寫詩句的練習，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，但同時也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在寫作時存在用詞不當、句式單一的問題。我會針對這些問題，在今后的教學(xué)中，加強詞匯積累和寫作技巧的指導(dǎo)。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，并分享自己的感受。這個環(huán)節(jié)讓我了解到，學(xué)生們對詩歌的意境和情感有了更深的理解，但仍有部分學(xué)生對詩歌的背景知識掌握不夠。我會進一步加強對背景知識的講解，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

至于作業(yè)布置，我布置了背誦和創(chuàng)作詩句的任務(wù)。這個作業(yè)既能鞏固課堂所學(xué)，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。但我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在完成作業(yè)時，存在抄襲現(xiàn)象。因此，我會加強對學(xué)生誠信教育的引導(dǎo)，鼓勵他們獨立完成作業(yè)。

1.對詩歌背景知識的講解還不夠深入，需要加強。

2.對學(xué)生的個別輔導(dǎo)不夠，需要更多關(guān)注學(xué)生的個體差異。

3.課堂管理方面，還需進一步提高自己的教學(xué)機智。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，加強對詩歌背景知