17我變成了一棵樹說課稿-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版

17我變成了一棵樹說課稿-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課以《我變成了一棵樹》為題，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受童話故事中角色的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達能力。結(jié)合三年級下冊語文統(tǒng)編版教材，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累和運用，通過情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表達力和審美能力。通過閱讀童話故事，學(xué)生能體會到作者豐富的想象力和獨特的情感表達，提升文學(xué)鑒賞能力。同時，通過角色扮演和創(chuàng)意寫作，學(xué)生鍛煉語言表達，提高文學(xué)創(chuàng)作興趣，增強語文核心素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解童話故事《我變成了一棵樹》中的情節(jié)發(fā)展，把握人物角色在故事中的情感變化。

②學(xué)習(xí)并運用童話中的想象力，嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，表達對生活的獨特感悟。

2.教學(xué)難點，

①深入體會童話故事中人物的情感，引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演來體驗不同角色的內(nèi)心世界。

②培養(yǎng)學(xué)生將想象力轉(zhuǎn)化為文字的能力，指導(dǎo)學(xué)生如何將內(nèi)心的想法通過文字清晰地表達出來。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過多媒體展示樹木生長的圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)童話氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.實施角色扮演活動，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗角色的情感變化，加深對故事情節(jié)的理解。

3.運用小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生討論故事中的想象元素，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。

4.結(jié)合信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生的閱讀視野，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)意寫作，提升寫作技能。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過班級微信群發(fā)布《我變成了一棵樹》的故事梗概和角色分析，要求學(xué)生閱讀并思考故事中角色的情感變化。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出如“如果你變成了一棵樹，你會有哪些感受？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群互動和學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀故事，記錄關(guān)鍵情節(jié)和角色心理活動。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題，進行自我對話，嘗試從不同角度理解故事。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以思維導(dǎo)圖或小作文形式，提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行預(yù)習(xí)資源的分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉故事內(nèi)容，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放一段關(guān)于樹木生長的視頻，引出“變成一棵樹”的想象主題。

講解知識點：講解童話故事中的象征意義和情感表達。

組織課堂活動：進行角色扮演，讓學(xué)生體驗故事中角色的情感變化。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，如“為什么樹會說話？”進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考故事背后的深層含義。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，表達自己的理解和感受。

提問與討論：學(xué)生提出對故事情節(jié)和角色的疑問，與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師講解故事的主題和象征意義。

活動教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生體驗和表達情感。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，掌握童話故事的閱讀技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生以“我變成了一棵樹”為題，寫一篇短文，表達自己的想象和感受。

提供拓展資源：推薦閱讀類似題材的童話故事，供學(xué)生課后閱讀。

反饋作業(yè)情況：對學(xué)生的課后作業(yè)進行批改，給予個性化反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成自己的短文創(chuàng)作。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀推薦的童話故事，進行課外閱讀拓展。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的創(chuàng)作過程，總結(jié)寫作經(jīng)驗。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，進行課外閱讀。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提升寫作能力和自我認(rèn)知。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能，通過寫作和閱讀拓展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《小王子》：引導(dǎo)學(xué)生思考童話故事中的象征意義，如友誼、成長、責(zé)任等。

-《夏洛的網(wǎng)》：通過閱讀此書，學(xué)生可以了解友情、勇氣和生命的價值。

-《綠野仙蹤》：這本書可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)主人公的勇敢、智慧和堅持，以及面對困難時的勇氣。

-《木偶奇遇記》：通過閱讀這本書，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到誠實、善良、勇敢等品質(zhì)的重要性。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生搜集不同文化背景下的童話故事，了解不同文化對童話的詮釋。

-引導(dǎo)學(xué)生分析童話故事中的角色性格特點，如勇敢、善良、智慧等，并討論這些品質(zhì)在現(xiàn)實生活中的重要性。

-組織學(xué)生開展童話故事改編活動，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作屬于自己的童話故事。

-鼓勵學(xué)生通過繪畫、音樂等形式，表達對童話故事的理解和感悟。

-開展童話故事主題的辯論賽，讓學(xué)生就童話故事中的道德觀念、人生哲理等進行深入探討。

-邀請家長參與，共同閱讀童話故事，增進親子關(guān)系，并分享彼此的閱讀心得。

3.結(jié)合教材知識點，進行綜合拓展：

-通過閱讀拓展材料，引導(dǎo)學(xué)生了解童話故事在不同歷史時期的特點和演變。

-分析童話故事中的修辭手法，如擬人、夸張、對比等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-結(jié)合童話故事中的道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

-通過童話故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象，培養(yǎng)關(guān)注社會、關(guān)心他人的意識。

-鼓勵學(xué)生將童話故事與現(xiàn)實生活相結(jié)合，思考如何將故事中的智慧應(yīng)用于實際生活中。

4.結(jié)合教材知識點，進行實踐拓展：

-組織學(xué)生開展童話故事主題的寫作比賽，提高學(xué)生的寫作能力。

-邀請專業(yè)人士為學(xué)生進行童話故事創(chuàng)作講座，讓學(xué)生了解童話創(chuàng)作的技巧。

-開展童話故事主題的戲劇表演活動，讓學(xué)生在表演中體驗童話世界的奇妙。

-鼓勵學(xué)生參加童話故事主題的演講比賽，鍛煉學(xué)生的口語表達能力。

-組織學(xué)生參觀童話故事主題的展覽，拓寬學(xué)生的知識視野。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹易哌M了童話故事《我變成了一棵樹》的世界。在回顧整個教學(xué)過程時，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我通過多媒體展示樹木生長的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到樹木的生命力和故事背景。同時，我也設(shè)計了角色扮演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自體驗故事中角色的情感變化。我覺得這些方法對于三年級的學(xué)生來說是比較有效的，他們通過直觀和互動的方式更容易理解和吸收知識。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為性格原因或者缺乏自信，沒有很好地參與到活動中來。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，提供更多的個性化指導(dǎo)，幫助他們克服困難，積極參與課堂活動。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，我通過在線平臺和微信群，讓學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料，并提出了一些有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)他們思考。這樣的做法不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也讓他們在課堂上有了更多的發(fā)言機會。

但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于預(yù)習(xí)的參與度不夠，可能是因為他們對預(yù)習(xí)任務(wù)的重視程度不夠或者缺乏有效的預(yù)習(xí)方法。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加明確預(yù)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，同時指導(dǎo)學(xué)生如何進行有效的預(yù)習(xí)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在處理課堂紀(jì)律時有時過于嚴(yán)厲，可能讓學(xué)生感到壓抑。我覺得在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重營造一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)效率。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯的。學(xué)生在知識上對童話故事的理解更加深入，在技能上提高了閱讀和寫作的能力，在情感態(tài)度上，他們對童話故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，對生活也有了更多的感悟。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生在課堂上的參與度不高，有些學(xué)生的寫作能力還有待提高。針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中，采取以下改進措施：

-針對不同學(xué)生的特點，設(shè)計更具針對性的教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置。

-加強對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，通過范文分析和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作水平。

-在課堂管理上，注重培養(yǎng)學(xué)生的自律意識，同時也要給予他們更多的鼓勵和支持，讓他們在輕松的環(huán)境中成長。板書設(shè)計1.本文重點知識點：

①故事主題：《我變成了一