2024-2025學年高中語文 第一課 第2節(jié) 古今言殊-漢語的昨天和今天說課稿1 新人教版選修《語言文字應(yīng)用》

2024-2025學年高中語文第一課第2節(jié)古今言殊--漢語的昨天和今天說課稿1新人教版選修《語言文字應(yīng)用》學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要講解新人教版選修《語言文字應(yīng)用》第2節(jié)“古今言殊--漢語的昨天和今天”，包括漢語的歷史演變、語音、詞匯、語法等方面的變化。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生在初中階段學習的漢語知識密切相關(guān)，如漢字的演變、古代漢語與現(xiàn)代漢語的差異等，有助于學生加深對漢語發(fā)展歷程的理解，提高學生的語言文字應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國語言文字的熱愛和尊重，增強文化自信。

2.提升學生的語言感知能力，使學生能夠辨識古今漢語的差異，增強語言運用意識。

3.培養(yǎng)學生的歷史思維，通過了解漢語的演變過程，提高對語言發(fā)展規(guī)律的認識。

4.增強學生的審美鑒賞能力，通過欣賞古漢語的韻味，提升對語言藝術(shù)的欣賞水平。學情分析本節(jié)課面向的是高中一年級的學生，這一階段的學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲望。在知識層面上，學生對漢語的基本知識有一定了解，能夠辨識漢字的基本結(jié)構(gòu)和意義，但對于漢語的歷史演變和語言文字的應(yīng)用可能認識較為淺顯。在能力方面，學生的閱讀理解能力、分析問題和解決問題的能力正在逐步提高，但獨立思考和批判性思維能力還有待加強。

在素質(zhì)方面，學生的自主學習能力和合作學習能力有待提升，部分學生可能存在依賴性強、缺乏主動探究精神的問題。行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、學習效率不高的情況，這可能會影響他們對語言文字應(yīng)用課程的興趣和學習效果。

對于“古今言殊--漢語的昨天和今天”這一課程內(nèi)容，學生的興趣點可能集中在漢語的歷史演變和語言文字的趣味性上。然而，由于學生對漢語演變過程的了解有限，可能會對課程中的專業(yè)術(shù)語和復雜的歷史背景感到困惑。因此，教學過程中需要注重激發(fā)學生的興趣，通過生動有趣的教學案例和互動活動，幫助學生理解抽象的歷史概念，同時培養(yǎng)他們的自主學習能力和批判性思維能力。

針對以上學情，本節(jié)課的教學設(shè)計將注重以下方面：首先，通過引入貼近學生生活的實例，激發(fā)學生的學習興趣；其次，通過小組合作和討論，培養(yǎng)學生的合作學習能力和批判性思維能力；最后，通過設(shè)計多樣化的教學活動，提高學生的學習效率，幫助學生建立正確的語言文字應(yīng)用觀念。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、教學黑板、粉筆。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

3.信息化資源：漢語歷史演變的相關(guān)圖片、視頻資料、電子書籍。

4.教學手段：實物教具（如古代漢字模型）、多媒體課件、互動問答環(huán)節(jié)。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

（1）教師播放一段關(guān)于漢語歷史的視頻，引導學生關(guān)注漢語的演變過程。

（2）提問：同學們，你們知道漢語的歷史有多長嗎？它又是如何一步步發(fā)展至今的呢？

（3）教師簡要介紹本節(jié)課的學習內(nèi)容，即“古今言殊--漢語的昨天和今天”。

2.講授新知（20分鐘）

（1）介紹漢語的起源和演變：從甲骨文、金文到今天的漢字，展示漢字的演變歷程。

（2）講解語音、詞匯、語法等方面的變化：通過實例對比古漢語和現(xiàn)代漢語的差別，如語音的音韻變化、詞匯的古今義異、語法的結(jié)構(gòu)變化等。

（3）分析漢語演變的原因：政治、經(jīng)濟、文化、社會等多方面因素對漢語演變的影響。

（4）互動環(huán)節(jié)：教師提問，學生回答，共同探討漢語演變的特點和規(guī)律。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）布置練習題：要求學生根據(jù)所學內(nèi)容，完成一些關(guān)于漢語演變的選擇題和簡答題。

（2）學生獨立完成練習，教師巡視指導。

（3）集體展示答案，教師點評，總結(jié)易錯點。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)漢語演變的歷史脈絡(luò)和特點。

（2）總結(jié)本節(jié)課的重點和難點，為學生提供學習指導。

（3）鼓勵學生在課后繼續(xù)關(guān)注漢語演變的相關(guān)知識，培養(yǎng)自主學習能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）布置課后閱讀任務(wù)：要求學生閱讀關(guān)于漢語演變的相關(guān)書籍或文章，加深對所學知識的理解。

（2）布置實踐作業(yè)：要求學生以小組為單位，選取一個感興趣的漢語演變話題進行探究，下節(jié)課分享成果。

（3）強調(diào)作業(yè)要求，確保學生按時完成。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

-學生能夠了解漢語的起源、發(fā)展歷程和主要特點。

-學生能夠辨識古今漢語在語音、詞匯、語法等方面的差異。

-學生能夠掌握漢字的演變過程，了解不同歷史時期的漢字特點。

-學生能夠識別和解釋一些常見的古代漢語成語、典故等。

2.能力培養(yǎng)方面：

-學生在閱讀理解方面得到提升，能夠準確把握文章的主旨和內(nèi)容。

-學生在分析問題方面能力增強，能夠?qū)h語演變的原因和影響進行深入分析。

-學生在語言表達方面得到鍛煉，能夠用恰當?shù)恼Z言描述漢語的演變過程。

-學生在自主學習方面有所進步，能夠通過查閱資料、小組討論等方式學習新知識。

3.思維發(fā)展方面：

-學生在歷史思維方面得到培養(yǎng)，能夠從歷史的角度審視語言文字的發(fā)展。

-學生在批判性思維方面有所提高，能夠?qū)鹘y(tǒng)觀念進行質(zhì)疑和反思。

-學生在創(chuàng)新思維方面得到激發(fā)，能夠嘗試提出自己對于漢語演變的新見解。

4.素質(zhì)提升方面：

-學生對中國語言文字的熱愛和尊重得到增強，提升文化自信。

-學生對民族文化的認同感增強，有利于弘揚和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-學生在跨文化交流中更加自信，能夠更好地理解和使用漢語。

-學生在日常生活中更加注重語言文字的應(yīng)用，提高溝通能力和社交技巧。

5.行為習慣方面：

-學生在學習過程中養(yǎng)成勤于思考、善于總結(jié)的習慣。

-學生在合作學習中獲得團隊協(xié)作的經(jīng)驗，提高溝通和協(xié)作能力。

-學生在遇到困難時能夠主動尋求幫助，培養(yǎng)解決問題的能力。

-學生在日常生活中更加注重語言文字的規(guī)范使用，養(yǎng)成良好的語言習慣。教學反思教學這節(jié)課，我深感收獲頗豐，但也意識到自己在教學過程中存在一些不足。下面，我就這節(jié)課的教學情況進行反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。這節(jié)課的內(nèi)容涉及漢語的歷史演變，對于高一的學生來說，可能會覺得有些枯燥。因此，我在導入環(huán)節(jié)采用了視頻和提問的方式，試圖激發(fā)學生的興趣。從學生的反應(yīng)來看，這種方法還是起到了一定的效果，他們在課堂上表現(xiàn)得比較活躍。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于歷史知識的興趣并不高，這就需要我在今后的教學中更加注重教學方法的創(chuàng)新，以適應(yīng)不同學生的學習需求。

其次，我在講授新知時，盡量用通俗易懂的語言解釋了一些專業(yè)術(shù)語，比如“音韻變化”、“詞匯的古今義異”等。我發(fā)現(xiàn)，這樣的做法對于理解漢語演變的過程很有幫助。但是，我也注意到，有些學生對于這些概念的理解還不夠深入，這說明我在講解時可能需要更加細致，或者可以通過一些實例來加深他們的理解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了選擇題和簡答題，讓學生通過練習來鞏固所學知識。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計比較成功，學生們能夠積極參與，而且通過集體展示答案，我發(fā)現(xiàn)他們對知識的掌握程度參差不齊。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關(guān)注學生的個體差異，針對不同層次的學生進行分層教學。

課堂小結(jié)時，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強調(diào)了重點和難點。這個環(huán)節(jié)雖然簡單，但我覺得對于幫助學生梳理知識結(jié)構(gòu)很有幫助。同時，我也鼓勵學生在課后繼續(xù)學習，這有助于他們形成良好的學習習慣。

在作業(yè)布置方面，我要求學生閱讀相關(guān)書籍或文章，并完成一個小組探究任務(wù)。這個作業(yè)的設(shè)計旨在培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神。從學生的反饋來看，他們對于這個作業(yè)比較感興趣，這讓我對今后的教學有了更多的信心。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生對于課堂討論不夠積極，可能是因為他們對于某些話題不感興趣或者不自信。這就需要我在今后的教學中，更加注重激發(fā)學生的興趣，鼓勵他們積極參與課堂活動。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，自己在課堂上的時間管理不夠合理，有時候會超時。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重課堂節(jié)奏的把握，確保每一環(huán)節(jié)都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成。板書設(shè)計①漢語的起源與發(fā)展

-漢字的起源：甲骨文、金文

-漢字的發(fā)展：篆書、隸書、楷書、行書、草書

-漢語的歷史階段：先秦、兩漢、魏晉南北朝、隋唐、宋元明清

②語音的演變

-古漢語語音特點：聲母、韻母、聲調(diào)

-普通話與古漢語語音差異：聲母、韻母、聲調(diào)的變化