Unit 3 My friends Part A Let's spell大單元整體說課稿表格式-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit3MyfriendsPartALet'sspell大單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊一、教材分析

教材：人教PEP版英語四年級上冊

章節(jié)：Unit3MyfriendsPartALet'sspell

內容：本單元圍繞“我的朋友”這一主題，通過學習字母組合“-ing”的發(fā)音規(guī)則，讓學生能夠正確拼讀和書寫含有該字母組合的單詞，如“swimming”、“eating”等。教學活動設計豐富，注重培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫綜合運用英語的能力。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生英語學習的興趣和自主學習能力，提高語言感知和表達能力。通過本單元的學習，學生能夠理解并運用“-ing”的發(fā)音規(guī)則，增強語感，提高拼寫準確性。同時，通過角色扮演和小組合作，提升學生的跨文化交流意識和團隊合作能力。三、重點難點及解決辦法

重點：掌握“-ing”的發(fā)音規(guī)則，能夠正確拼讀和書寫含有該字母組合的單詞。

難點：理解并運用“-ing”的發(fā)音規(guī)則，區(qū)分其與“-ing”作為動詞進行時態(tài)的用法。

解決辦法：

1.通過實物演示和圖片展示，幫助學生直觀理解“-ing”的發(fā)音特點。

2.設計發(fā)音練習活動，讓學生反復跟讀，強化發(fā)音感覺。

3.結合例句和游戲，讓學生在實際語境中運用“-ing”形式，區(qū)分其作為動詞進行時態(tài)和現(xiàn)在分詞的用法。

4.通過小組合作，讓學生互相糾正發(fā)音，共同進步。

5.利用課后作業(yè)和測試，鞏固學習成果，及時反饋和調整教學策略。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講解“-ing”的發(fā)音規(guī)則，幫助學生建立正確的發(fā)音概念。

2.演示法：利用動作或圖片演示單詞的發(fā)音，增強學生的直觀感受。

3.實踐法：設計互動游戲和角色扮演，讓學生在活動中練習發(fā)音和運用。

教學手段：

1.多媒體輔助：使用PPT展示單詞和圖片，提高學生的視覺興趣。

2.音頻資源：播放標準發(fā)音的音頻，讓學生跟隨模仿，提高發(fā)音準確性。

3.互動軟件：利用在線平臺進行發(fā)音比賽和練習，激發(fā)學生的參與熱情。五、教學過程設計

導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“-ing”發(fā)音規(guī)則的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有注意到有些單詞的結尾是-ing？它們聽起來有什么特別的地方？”

展示一些關于運動、游戲或日常活動的圖片或視頻片段，讓學生初步感受-ing結尾單詞在日常生活中的應用。

簡短介紹-ing結尾單詞的發(fā)音規(guī)則及其在英語中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解-ing結尾單詞的基本概念、發(fā)音規(guī)則和組成部分。

過程：

講解-ing結尾單詞的定義，包括其主要組成元素或結構，即-ing作為現(xiàn)在分詞或動詞進行時的形式。

詳細介紹-ing結尾單詞的發(fā)音規(guī)則，使用發(fā)音圖表或示意圖幫助學生理解元音和輔音的發(fā)音變化。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解-ing結尾單詞的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的-ing結尾單詞案例進行分析，如“running”、“jumping”等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解-ing結尾單詞的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例在體育活動、日常生活或其他領域的應用，以及如何通過-ing結尾單詞描述動作或狀態(tài)。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與-ing結尾單詞相關的主題進行深入討論，如“最喜歡的運動”或“日常生活中的動作”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何通過-ing結尾單詞描述動作的連續(xù)性。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對-ing結尾單詞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調-ing結尾單詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括-ing結尾單詞的基本概念、發(fā)音規(guī)則、案例分析等。

強調-ing結尾單詞在英語學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用-ing結尾單詞。

布置課后作業(yè)：讓學生收集并整理5個-ing結尾單詞，并嘗試用它們造句，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-詞匯資源：收集更多以-ing結尾的動詞，包括基礎詞匯如“running”、“jumping”、“eating”，以及更高級的詞匯如“flying”、“singing”、“swimming”等。

-圖片和視頻資源：尋找與-ing結尾動詞相關的圖片和視頻，如運動場景、日常生活活動等，以增強學生的視覺和聽覺感知。

-發(fā)音材料：收集不同語調、口音的-ing結尾動詞的發(fā)音示例，幫助學生熟悉不同語境下的發(fā)音差異。

-在線學習平臺：推薦適合四年級學生的在線英語學習平臺，提供更多-ing結尾動詞的練習和游戲。

2.拓展建議：

-詞匯拓展：鼓勵學生在家中或學校圖書館查找更多以-ing結尾的動詞，并嘗試將其應用于自己的寫作中。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，讓學生在模擬對話中使用-ing結尾動詞，提高實際應用能力。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學生觀察家庭成員或朋友的日?；顒?，并用-ing結尾的動詞描述這些活動。

-小組項目：讓學生分組，每組選擇一個與-ing結尾動詞相關的主題，如“我的愛好”，并制作海報或小冊子，展示他們收集到的-ing結尾動詞及其應用。

-發(fā)音練習：利用課余時間，讓學生跟隨在線發(fā)音材料進行發(fā)音練習，注意模仿不同的語調和口音。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生創(chuàng)作短故事或詩歌，使用-ing結尾的動詞來描述故事情節(jié)或詩歌意境。

-文化探索：通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，了解不同文化中-ing結尾動詞的用法和表達習慣，增進跨文化交流的理解。

-游戲化學習：設計或尋找基于-ing結尾動詞的英語游戲，如“SimonSays”或“SimonSaysDoSomething”，在游戲中自然地復習和練習-ing結尾動詞。

-家庭合作：鼓勵家長參與孩子的學習過程，一起完成家庭作業(yè)，討論-ing結尾動詞的用法，并共同參與角色扮演活動。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：我在課堂上嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論和角色扮演，這不僅能提高學生的參與度，還能讓他們在活動中學習和運用-ing結尾的動詞。

2.多媒體輔助：我使用了多媒體教學，通過圖片、視頻和音頻材料，讓學生更直觀地理解和記憶-ing結尾的動詞的發(fā)音和用法。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：我發(fā)現(xiàn)有時候課堂上的時間管理不夠緊湊，有些活動進行得不夠充分，導致某些學生沒有足夠的時間參與互動。

2.教學方法：在講授-ing結尾動詞的發(fā)音規(guī)則時，我可能過于依賴講授法，學生參與度不高，需要更多實踐機會來鞏固知識。

3.學生反饋：通過課后反饋，我發(fā)現(xiàn)有些學生對-ing結尾動詞的發(fā)音掌握得不夠好，可能是因為缺乏足夠的練習和個性化指導。

反思改進措施（三）

1.時間管理：為了更好地利用課堂時間，我計劃在課前進行更詳細的時間規(guī)劃，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的練習和討論。

2.教學方法多樣化：我將嘗試更多樣化的教學方法，如通過游戲、歌曲和故事來教授-ing結尾動詞，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

3.個性化指導：對于發(fā)音掌握不理想的學生，我將提供一對一的輔導，幫助他們克服發(fā)音難題，并通過額外的練習來加強記憶。

4.學生參與度：為了提高學生的參與度，我會在課堂上設計更多小組活動和合作項目，讓學生在互動中學習，同時鼓勵他們提出問題和分享自己的想法。

5.反饋機制：我將建立更有效的反饋機制，定期收集學生的意見和建議，以便及時調整教學策略，確保教學效果。八、內容邏輯關系

①本文重點知識點：

-ing結尾的動詞發(fā)音規(guī)則

-現(xiàn)在分詞和動詞進行時的用法

-以-ing結尾的動詞的拼寫和例詞

②本文重點詞匯：

--ing結尾的動詞：running,jumping,eating,swimming,singing,fl