1 古詩三首 四時田園雜興（其三十一）（說課稿）2023-2024學(xué)年部編版語文五年級下冊

1古詩三首四時田園雜興（其三十一）（說課稿）2023-2024學(xué)年部編版語文五年級下冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《古詩三首》中的《四時田園雜興（其三十一）》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選詩歌是部編版語文五年級下冊的內(nèi)容，與學(xué)生在低年級學(xué)習古詩的基礎(chǔ)知識相聯(lián)系，如韻律、意境等。通過學(xué)習本詩，學(xué)生將進一步鞏固對古詩的鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運用等方面。學(xué)生將通過學(xué)習《四時田園雜興（其三十一）》，體會古代農(nóng)耕生活的美感，增強對傳統(tǒng)文化的認同感；通過品讀詩歌，提高審美鑒賞能力，學(xué)會從詩歌中提煉情感和意境；同時，通過模仿和創(chuàng)作，鍛煉語言表達和文字運用能力，為后續(xù)的文學(xué)創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析

五年級的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期，對詩歌的鑒賞和理解能力有一定的基礎(chǔ)，但尚需進一步培養(yǎng)。在知識層面上，學(xué)生對古詩有一定的認知，能夠識別基本的韻律和節(jié)奏，但對詩歌中的深層意境和情感表達理解有限。在能力方面，學(xué)生的閱讀能力逐漸增強，但寫作能力還需加強，特別是在如何將詩歌中的意境轉(zhuǎn)化為自己的文字表達上。素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的文化素養(yǎng)，但對自然和生活的觀察與感悟還有待提高。

在行為習慣上，學(xué)生在課堂上能夠積極參與，但有時容易分散注意力，需要教師引導(dǎo)。對課程學(xué)習的影響是，學(xué)生對古詩的興趣會影響他們對語文學(xué)習的整體態(tài)度，而良好的閱讀習慣和深入的理解能力將對他們的語文素養(yǎng)提升產(chǎn)生積極影響。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們通過觀察、思考和討論，深入理解詩歌的內(nèi)涵，同時培養(yǎng)他們的觀察力和表達能力。通過結(jié)合實際生活，讓學(xué)生在詩歌中找到共鳴，提高他們對自然和生活的感悟能力。四、教學(xué)資源準備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《古詩三首》及《四時田園雜興（其三十一）》的學(xué)習資料。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如田園風光、農(nóng)作物等，以及相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生更直觀地感受詩歌的意境。

3.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生交流討論；在黑板上提前書寫詩歌內(nèi)容，便于學(xué)生跟隨朗讀和思考。五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《四時田園雜興（其三十一）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡田園風光嗎？你們知道田園詩是什么嗎？”

展示一些關(guān)于田園風光的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受田園詩的魅力或特點。

簡短介紹田園詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解田園詩的基本概念、組成部分和創(chuàng)作手法。

過程：

講解田園詩的定義，包括其主要特點，如描寫自然、表達鄉(xiāng)愁等。

詳細介紹田園詩的組成部分或結(jié)構(gòu)，如詩題、作者、韻律等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解田園詩的特性和重要性。

過程：

分析《四時田園雜興（其三十一）》的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解這首詩的內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩對現(xiàn)代生活的啟示，以及如何從田園詩中汲取靈感。

小組討論：讓學(xué)生分組討論田園詩在現(xiàn)代社會中的價值和意義，并提出自己的見解。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與田園詩相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對田園詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)田園詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，包括田園詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)田園詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用田園詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生閱讀一首自己喜歡的田園詩，并嘗試用現(xiàn)代語言進行翻譯，以鞏固學(xué)習效果。

七、課后拓展（5分鐘）

目標：激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。

過程：

推薦幾首經(jīng)典的田園詩供學(xué)生課后閱讀，并鼓勵學(xué)生撰寫讀書心得。

提醒學(xué)生關(guān)注生活中的田園風光，嘗試用詩歌的形式記錄自己的感受。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

《四時田園雜興（其三十一）》作為宋代詩人范成大的作品，其背后蘊含著豐富的文化背景和歷史信息。為了讓學(xué)生更全面地理解這首詩，可以拓展以下資源：

-范成大的生平及文學(xué)成就介紹，包括他的其他詩作，以便學(xué)生了解詩人的創(chuàng)作風格和背景。

-宋代田園生活的相關(guān)資料，如農(nóng)事活動、鄉(xiāng)村風俗等，幫助學(xué)生從歷史角度理解詩中的田園意境。

-有關(guān)宋代文學(xué)和詩歌發(fā)展的背景知識，如當時的文學(xué)流派、詩歌形式等，幫助學(xué)生深入理解詩歌的時代特色。

2.拓展建議：

為了深化學(xué)生對《四時田園雜興（其三十一）》的學(xué)習，以下是一些建議的拓展學(xué)習活動：

-**閱讀范成大的其他詩作**：推薦學(xué)生閱讀范成大的其他田園詩，如《四時田園雜興（其三十二）》等，比較不同詩作中的共同點和差異。

-**田野調(diào)查**：組織學(xué)生進行一次田野調(diào)查，觀察身邊的自然環(huán)境和鄉(xiāng)村生活，嘗試用詩歌的形式記錄自己的觀察和感受。

-**創(chuàng)作自己的田園詩**：鼓勵學(xué)生以《四時田園雜興（其三十一）》為靈感，創(chuàng)作一首自己的田園詩，可以是現(xiàn)代詩，也可以是仿古詩。

-**藝術(shù)欣賞**：推薦學(xué)生欣賞與田園詩相關(guān)的繪畫、音樂作品，如描繪田園風光的山水畫、描繪鄉(xiāng)村生活的音樂片段，以藝術(shù)的形式感受田園詩的意境。

-**歷史探索**：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)歷史資料，了解宋代農(nóng)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村經(jīng)濟狀況等，從歷史角度解讀詩中的社會背景。

-**跨學(xué)科學(xué)習**：結(jié)合地理、生物等學(xué)科知識，探討詩中提到的動植物在現(xiàn)實生活中的形態(tài)和生態(tài)習性。

-**文化傳承**：討論如何將傳統(tǒng)文化中的田園詩精神和現(xiàn)代生活相結(jié)合，探討如何在現(xiàn)代社會中傳承和發(fā)揚田園詩所蘊含的自然和諧理念。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-詩歌的作者：范成大

-詩歌的創(chuàng)作背景：宋代田園生活

-詩歌的主題：對田園生活的贊美和對自然的感悟

②重點詞句：

-“梅子金黃杏子肥”，描繪了豐收的景象。

-“麥花雪白菜花稀”，通過對比展現(xiàn)了季節(jié)變化和農(nóng)作物生長情況。

-“日長籬落無人過”，反映了鄉(xiāng)村的寧靜和生活的閑適。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-開頭描繪了田園風光，通過“梅子金黃杏子肥”和“麥花雪白菜花稀”兩句，展現(xiàn)了春天的豐收景象和季節(jié)變化。

-接著通過“日長籬落無人過”，表達了鄉(xiāng)村的寧靜和生活的閑適，引出詩人對田園生活的向往。

-詩歌最后通過“雨足高田白，曉晴空林紅”兩句，進一步強調(diào)了自然之美和田園生活的和諧。八、反思改進措施

反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《四時田園雜興（其三十一）》時，可以嘗試將學(xué)生帶入當時的田園生活場景，通過角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地感受詩中的意境。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀地理解詩歌所描繪的田園風光，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要進一步激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.學(xué)生閱讀理解能力有待提高：部分學(xué)生對詩歌的理解停留在表面，缺乏對深層意境的挖掘。

3.課后作業(yè)反饋不及時：由于課時限制，對學(xué)生的課后作業(yè)反饋不夠及時，影響了學(xué)生的學(xué)習效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強課堂互動：設(shè)計更具吸引力的課堂提問和討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的參與度。

2.深化閱讀理解：引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩歌的內(nèi)涵，通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生理解詩歌的情感和意境。

3.及時反饋作業(yè)：利用課后時間，及時批改學(xué)生的作業(yè)