5《守株待兔》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

5《守株待兔》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊主備人備課成員教材分析《守株待兔》選自統(tǒng)編版語文三年級下冊第五單元，講述了宋國一個農(nóng)夫偶然得到一只撞死在樹樁上的兔子，便放下農(nóng)活，整天守在樹樁旁，夢想再次得到兔子。結(jié)果，他最終什么也沒有得到。課文以生動有趣的故事，揭示了不勞而獲的思想是錯誤的。本課教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事，培養(yǎng)他們的道德觀念，并提高他們的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、語言建構(gòu)與運用能力、思維發(fā)展與提升以及審美鑒賞與創(chuàng)造能力。通過學(xué)習(xí)《守株待兔》，學(xué)生將增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認同，提升閱讀理解能力，學(xué)會從故事中提煉寓意，發(fā)展批判性思維，同時感受寓言故事的獨特魅力，激發(fā)對文學(xué)作品的審美興趣。學(xué)情分析三年級的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們的認知水平和語言表達能力有限。在知識層面，學(xué)生對寓言故事有一定的了解，但可能對寓言的寓意理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力尚在培養(yǎng)之中，對復(fù)雜情節(jié)和深層含義的把握能力有限。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識有待提高。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與課堂互動積極性不高的問題，這可能會影響他們對故事內(nèi)容的理解和記憶。此外，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中可能缺乏對語言文字的細致觀察和深入思考，這不利于他們對課文內(nèi)容的深入理解。

針對這些學(xué)情，本課教學(xué)將注重以下幾點：首先，通過生動有趣的故事情節(jié)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；其次，通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，提高他們的閱讀理解能力；再次，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神；最后，通過課后拓展活動，鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，提高他們的語言運用能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生身臨其境地感受故事內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.運用討論法，引導(dǎo)學(xué)生對故事情節(jié)、人物性格和寓意進行深入討論，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，利用圖片、動畫等視覺輔助手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的感官體驗。

4.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗角色情感，加深對故事寓意的理解。

5.課后布置相關(guān)作業(yè)，如繪制故事思維導(dǎo)圖、寫讀后感等，鞏固學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的綜合能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個簡短的寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道理，激發(fā)學(xué)生對《守株待兔》的學(xué)習(xí)興趣。

-回顧舊知：教師提問學(xué)生關(guān)于寓言故事的知識，引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的寓言故事，為學(xué)習(xí)新故事做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《守株待兔》的故事背景、人物性格和故事情節(jié)，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

-舉例說明：教師通過故事中的具體情節(jié)，如農(nóng)夫的守株待兔行為，引導(dǎo)學(xué)生思考不勞而獲的危害。

-互動探究：教師提問學(xué)生，討論為什么農(nóng)夫的守株待兔行為是錯誤的，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個角色進行角色扮演，讓學(xué)生體驗故事中角色的心理和行為。

-小組討論：每組討論他們扮演的角色在故事中的表現(xiàn)，以及這種行為對其他角色和故事結(jié)局的影響。

4.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動：教師分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，題目包括填空、選擇題和簡答題，以檢驗學(xué)生對故事內(nèi)容的理解。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生完成練習(xí)時巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

5.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-故事續(xù)寫：教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事結(jié)局，讓學(xué)生表達自己對故事寓意的理解。

-分享交流：每組選派代表分享他們的故事續(xù)寫，全班同學(xué)共同討論，互相學(xué)習(xí)。

6.鞏固練習(xí)（續(xù)）（約10分鐘）

-小組合作：學(xué)生分組討論，設(shè)計一個以《守株待兔》為主題的課堂活動，如小劇場表演、手抄報制作等。

-展示評價：每組展示他們的活動成果，全班進行評價，教師給予反饋。

7.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)故事中的寓意，鼓勵學(xué)生在生活中樹立正確的價值觀。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享自己對故事的理解和感悟，教師引導(dǎo)學(xué)生將故事中的道理應(yīng)用到實際生活中。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-閱讀作業(yè)：布置閱讀作業(yè)，讓學(xué)生閱讀其他寓言故事，進一步了解寓言的特點和寓意。

-實踐作業(yè)：布置實踐作業(yè)，讓學(xué)生觀察身邊的不勞而獲現(xiàn)象，并思考如何避免這些行為。知識點梳理1.故事背景：《守株待兔》是一則古老的寓言故事，講述了宋國一個農(nóng)夫偶然得到一只撞死在樹樁上的兔子，從此放下農(nóng)活，整日守在樹樁旁，夢想再次得到兔子，但最終一無所獲。

2.人物形象：

-農(nóng)夫：貪婪、懶惰、不思進取，夢想不勞而獲。

-兔子：無辜、倒霉，成為農(nóng)夫貪婪的犧牲品。

3.故事情節(jié)：

-農(nóng)夫偶然得到一只撞死在樹樁上的兔子。

-農(nóng)夫放下農(nóng)活，整日守在樹樁旁，夢想再次得到兔子。

-農(nóng)夫最終什么也沒有得到。

4.故事寓意：

-不勞而獲的思想是錯誤的，只有通過辛勤勞動才能獲得回報。

-依賴僥幸心理，不愿意付出努力，最終只會一事無成。

-勤奮勞動是成功的關(guān)鍵，要腳踏實地，努力奮斗。

5.語文知識點：

-詞語積累：如“偶然”、“貪婪”、“懶惰”、“僥幸”等。

-句子仿寫：如根據(jù)故事中的情節(jié)，仿寫句子表達人物心理。

-修辭手法：如對比、夸張等，分析故事中的修辭手法及其作用。

-詞語搭配：如“放下農(nóng)活”、“整日守在樹樁旁”等，學(xué)習(xí)詞語的搭配。

6.閱讀理解：

-理解故事情節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生理解故事的發(fā)展脈絡(luò)，把握故事的主要內(nèi)容。

-分析人物形象：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物形象，理解他們的性格特點。

-提煉故事寓意：引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出寓意，理解故事的教育意義。

7.道德教育：

-培養(yǎng)學(xué)生勤奮勞動、腳踏實地、不依賴僥幸心理的品質(zhì)。

-引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，認識到不勞而獲的危害。

-培養(yǎng)學(xué)生具有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神，勇于面對困難和挑戰(zhàn)。

8.寫作指導(dǎo)：

-學(xué)習(xí)故事結(jié)構(gòu)，了解寓言故事的基本構(gòu)成。

-學(xué)會運用對比、夸張等修辭手法，使故事更加生動有趣。

-學(xué)會提煉故事寓意，使故事具有教育意義。

9.課后拓展：

-閱讀相關(guān)寓言故事，了解寓言的特點和寓意。

-觀察身邊的不勞而獲現(xiàn)象，思考如何避免這些行為。

-設(shè)計以《守株待兔》為主題的班會或手抄報活動，加深對故事的理解。教學(xué)反思與改進這節(jié)課下來，我深感教學(xué)是一個不斷反思和改進的過程。以下是我對本次《守株待兔》教學(xué)的幾點反思和改進措施：

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂氛圍的營造對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過講述一個簡短的寓言故事來激發(fā)學(xué)生的興趣，但感覺效果并不理想。今后，我打算嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如讓學(xué)生自己講述他們知道的寓言故事，或者通過音樂、圖片等視覺元素來吸引學(xué)生的注意力。

其次，我在講解故事情節(jié)和人物形象時，注意到部分學(xué)生對故事的理解不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生進行深度閱讀和理解。我會嘗試設(shè)計一些問題，讓學(xué)生在閱讀過程中停下來思考，而不是簡單地跟隨我的講解。

再者，我在課堂互動環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對討論話題不夠感興趣或者不善于表達自己的觀點。為了改善這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)故事，并提出一些開放性的問題，鼓勵他們發(fā)表自己的看法。

此外，我也注意到在布置作業(yè)時，部分學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量不高。這可能是因為作業(yè)難度不適合所有學(xué)生，或者作業(yè)形式單一。因此，我打算在作業(yè)設(shè)計上更加多樣化，同時考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

在教學(xué)媒體的使用上，我發(fā)現(xiàn)雖然多媒體教學(xué)能增強學(xué)生的感官體驗，但過多地依賴多媒體可能會分散學(xué)生的注意力。今后，我會更加合理地使用多媒體，確保它真正服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。

最后，我認為課后反思是非常重要的。在這次教學(xué)后，我會認真記錄學(xué)生的表現(xiàn)，分析他們在學(xué)習(xí)過程中的困難，以及我在教學(xué)中的不足。通過這些反思，我希望能找到改進的方向，不斷