9古詩三首《題西林壁》（說課稿）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版四年級語文上冊

9古詩三首《題西林壁》（說課稿）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版四年級語文上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《題西林壁》這首古詩。該詩選自統(tǒng)編版四年級上冊語文課本，旨在通過這首詩的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對中國古典詩詞的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在低年級階段接觸的詩詞知識相銜接，有助于學(xué)生將已有知識進行拓展和深化。學(xué)生在低年級階段已接觸過一些簡單易懂的古詩，如《靜夜思》、《春曉》等，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的欣賞能力，提高審美情趣。

2.增強學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.培養(yǎng)學(xué)生細致觀察、深入思考的能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些簡單的古詩，對詩歌的基本形式和韻律有一定的了解。他們能夠識別平仄，理解一些常見的修辭手法，如比喻、擬人等。此外，學(xué)生在低年級時已學(xué)習(xí)過一些基本的文言文知識，如漢字的讀音、意思和書寫。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對詩歌的學(xué)習(xí)興趣較高。他們在語文學(xué)習(xí)上具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過閱讀、討論等方式獲取知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺學(xué)習(xí)，如觀察圖片、圖表；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，如朗讀、背誦；還有部分學(xué)生可能更擅長動手操作，如通過繪畫或手工制作來輔助理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《題西林壁》這首詩時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對詩中一些生僻字詞的理解；二是詩句中蘊含的哲理和意境難以把握；三是詩歌的朗讀和背誦技巧需要進一步指導(dǎo)。此外，學(xué)生在理解詩人的情感和表達方式上也可能存在困難，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版四年級上冊語文教材，包括《題西林壁》的原文及注釋。

2.輔助材料：準備與《題西林壁》相關(guān)的背景資料、作者生平圖片，以及古詩朗誦的音頻和視頻，以幫助學(xué)生更好地理解詩意和情感。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準備白板或黑板，用于展示詩歌內(nèi)容、生僻字詞解釋等，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡讀詩嗎？有沒有自己特別喜歡的古詩？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如古詩中的山水畫面，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和韻律。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要形式和特點。

詳細介紹古詩的組成部分，如平仄、對仗、押韻等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《題西林壁》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《題西林壁》的特性和重要性。

過程：

分析《題西林壁》的背景，介紹蘇軾及其創(chuàng)作背景。

詳細介紹詩中的意象、意境和哲理，讓學(xué)生全面了解這首詩的內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩對后世的影響，以及它如何體現(xiàn)中國古典詩詞的精髓。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《題西林壁》相關(guān)的主題進行深入討論，如“詩中的哲理”、“詩人的情感”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《題西林壁》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《題西林壁》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《題西林壁》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《題西林壁》在文學(xué)史上的地位和價值，鼓勵學(xué)生進一步探索和學(xué)習(xí)中國古典詩詞。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生以《題西林壁》為主題，寫一篇短文或詩歌，表達自己對這首詩的理解和感悟。

提醒學(xué)生注意詩歌的韻律和格式，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，用自己的語言表達對古詩的熱愛。知識點梳理1.古詩的基本概念與特點

-古詩的定義：中國古代的詩歌形式，包括唐詩、宋詞、元曲等。

-古詩的特點：注重意境、韻律、修辭，具有鮮明的時代特色和地域風(fēng)格。

2.《題西林壁》的基本內(nèi)容

-詩歌背景：蘇軾游歷西林寺時所作。

-詩歌主題：通過對自然景物的描繪，表達對人生哲理的思考。

-詩歌結(jié)構(gòu)：七言絕句，共四句。

3.詩歌的意象與意境

-意象：詩中的自然景物，如廬山、瀑布等。

-意境：詩人通過意象所營造的深遠意境，表達對人生的感悟。

4.詩歌的修辭手法

-對仗：詩句中對仗工整，如“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。

-比喻：以山水為喻，抒發(fā)詩人的情感和哲理。

-象征：以廬山、瀑布等自然景物象征人生的起伏和變化。

5.詩歌的韻律與節(jié)奏

-韻律：古詩講究平仄押韻，如本詩的平仄為“平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平”。

-節(jié)奏：詩句的節(jié)奏感，使詩歌讀起來朗朗上口。

6.詩歌的哲理與情感

-哲理：詩中蘊含的人生哲理，如“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。

-情感：詩人的情感表達，如對自然景物的喜愛、對人生的感慨等。

7.詩歌的朗誦與背誦技巧

-朗誦：注意詩歌的節(jié)奏、韻律，表達詩人的情感。

-背誦：通過朗讀、默讀、分段背誦等方法，提高背誦效果。

8.詩歌的拓展與應(yīng)用

-拓展：通過閱讀其他詩人關(guān)于廬山、瀑布的詩歌，了解不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達。

-應(yīng)用：在日常生活中，運用詩歌中的哲理和情感，提升自己的審美情趣和人生智慧。

9.詩歌與文化的關(guān)聯(lián)

-中國傳統(tǒng)文化：詩歌是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，反映了古代社會的風(fēng)俗民情、思想觀念。

-文化傳承：通過學(xué)習(xí)古詩，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

10.詩歌與學(xué)生的關(guān)聯(lián)

-學(xué)習(xí)興趣：激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣，培養(yǎng)審美情趣。

-語文素養(yǎng)：提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，包括詞匯、語法、修辭等方面。

-思想道德：培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，如誠信、善良、正直等。板書設(shè)計①古詩《題西林壁》基本信息

-詩人：蘇軾

-朝代：宋代

-體裁：七言絕句

②詩歌內(nèi)容分析

-第一句：“橫看成嶺側(cè)成峰”

-重點詞：橫、嶺、峰

-第二句：“遠近高低各不同”

-重點詞：遠、近、高、低

-第三句：“不識廬山真面目”

-重點詞：識、真面目

-第四句：“只緣身在此山中”

-重點詞：緣、身、此山

③詩歌意象與意