2024年七年級語文下冊 第1單元《寫出人物精神》說課稿設(shè)計 新人教版

2024年七年級語文下冊第1單元《寫出人物精神》說課稿設(shè)計新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本單元《寫出人物精神》以新人教版七年級語文下冊為教材，旨在培養(yǎng)學(xué)生對人物精神的理解和表達(dá)能力。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會從不同角度捕捉人物精神，運用多種手法描繪人物精神，提升寫作水平。教學(xué)設(shè)計緊密結(jié)合課本內(nèi)容，注重實際操作，旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力，通過學(xué)習(xí)不同人物的精神特質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生體會人物精神之美。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)會從多角度分析人物精神，形成自己的觀點和見解。

3.增強學(xué)生的文化自信，理解人物精神的內(nèi)涵，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于青春期，對人物精神的理解和感悟能力逐漸增強。在知識層面上，學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解課文內(nèi)容，但對于人物精神的深入挖掘和表達(dá)仍需引導(dǎo)。在能力方面，學(xué)生的寫作能力有待提高，尤其是對人物精神的具體描繪和情感表達(dá)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的觀察力、思維能力和創(chuàng)造力有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

在教學(xué)實踐中，學(xué)生的行為習(xí)慣表現(xiàn)出一定的差異性。部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，對人物精神有自己獨到的見解；而部分學(xué)生則相對被動，需要教師更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。這種差異性對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響，教師在教學(xué)過程中需關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取分層教學(xué)策略。

針對七年級學(xué)生的特點，以下是對課程學(xué)習(xí)的影響分析：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生已掌握一定的語文知識，但需進(jìn)一步深化對人物精神的理解，提高寫作技巧。

2.能力發(fā)展：學(xué)生的寫作能力需要通過具體案例和實踐訓(xùn)練得到提升，培養(yǎng)觀察力和思維能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)人物精神，學(xué)生可以樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。

4.行為習(xí)慣：教師需引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂參與度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《寫出人物精神》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如人物肖像畫、人物精神相關(guān)紀(jì)錄片片段等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備筆記本、筆等寫作工具，以及用于展示的投影儀或白板。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行寫作和討論。教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段短片，展示不同人物在困境中展現(xiàn)出的堅韌精神。

2.提出問題：觀看結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為視頻中的人物展現(xiàn)了怎樣的精神？這種精神對你有什么啟示？”

3.學(xué)生分享：請學(xué)生分享自己的觀點，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)人物精神的共性。

4.導(dǎo)入新課：結(jié)合學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題——“寫出人物精神”。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.介紹人物精神：講解人物精神的概念、特點和類型，如英雄主義、奉獻(xiàn)精神、拼搏精神等。

2.分析案例：以教材中的經(jīng)典人物為例，如諸葛亮、魯迅等，分析其精神特質(zhì)及其在文學(xué)作品中的體現(xiàn)。

3.寫作技巧講解：講解如何捕捉人物精神，運用描寫手法進(jìn)行表達(dá)，如細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等。

4.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何將所學(xué)技巧應(yīng)用于實際寫作中。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.實戰(zhàn)演練：教師給出一個人物情景，要求學(xué)生運用所學(xué)技巧進(jìn)行寫作練習(xí)。

2.小組展示：每組挑選一名代表進(jìn)行展示，其他組進(jìn)行點評。

3.教師點評：對學(xué)生的作品進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足，提供改進(jìn)建議。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對本節(jié)課的重點內(nèi)容提出問題，如“如何將人物精神融入到文章中？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，教師給予評價和指導(dǎo)。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師提問：教師針對學(xué)生的寫作練習(xí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何改進(jìn)。

2.學(xué)生互動：學(xué)生之間互相提問，互相解答，共同提高。

**六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘**）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：人物精神與社會主義核心價值觀有何關(guān)聯(lián)？

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，分享自己的觀點。

3.教師總結(jié)：教師對學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)人物精神在社會主義核心價值觀中的重要性。

**七、課堂小結(jié)（3分鐘**）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧人物精神的概念、特點和寫作技巧。

2.強調(diào)重點：強調(diào)本節(jié)課的重點內(nèi)容，如如何捕捉人物精神、如何運用描寫手法等。

3.鼓勵學(xué)生：鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注人物精神，將其融入到自己的寫作中。

**八、課后作業(yè)（2分鐘**）

1.布置作業(yè)：教師布置一篇關(guān)于人物精神的作文，要求學(xué)生運用所學(xué)技巧進(jìn)行寫作。

2.作業(yè)要求：強調(diào)作業(yè)要求，如字?jǐn)?shù)、格式等。知識點梳理1.人物精神的概念：

-定義：人物精神是指在特定社會歷史條件下，人物所表現(xiàn)出的道德品質(zhì)、價值觀念和人生追求。

-類型：英雄主義、奉獻(xiàn)精神、拼搏精神、誠信精神、創(chuàng)新精神等。

2.人物精神的捕捉：

-觀察人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等，捕捉人物的精神特質(zhì)。

-關(guān)注人物在不同情境下的行為表現(xiàn)，分析人物精神的演變過程。

3.人物精神的描寫手法：

-細(xì)節(jié)描寫：通過對人物的外貌、動作、語言等細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，展現(xiàn)人物的精神特質(zhì)。

-心理描寫：通過人物的內(nèi)心獨白、心理活動等，揭示人物的精神世界。

-環(huán)境描寫：通過描寫人物所處的環(huán)境，烘托人物的精神狀態(tài)。

4.人物精神與社會主義核心價值觀：

-英雄主義：與愛國主義、集體主義相聯(lián)系，弘揚民族精神。

-奉獻(xiàn)精神：與敬業(yè)、誠信相聯(lián)系，踐行社會責(zé)任。

-拼搏精神：與勤奮、創(chuàng)新相聯(lián)系，追求卓越。

-誠信精神：與法治、公正相聯(lián)系，維護(hù)社會和諧。

-創(chuàng)新精神：與開放、包容相聯(lián)系，推動社會進(jìn)步。

5.人物精神的表達(dá)：

-文章結(jié)構(gòu)：合理安排文章結(jié)構(gòu)，使人物精神貫穿全文。

-表達(dá)方式：運用多種表達(dá)方式，如記敘、議論、抒情等，展現(xiàn)人物精神。

-情感共鳴：引發(fā)讀者對人物精神的共鳴，傳遞正能量。

6.人物精神的寫作技巧：

-選擇典型事例：選擇能夠體現(xiàn)人物精神特質(zhì)的事例，使文章更具說服力。

-突出人物性格：通過描寫人物的語言、動作、心理活動等，展現(xiàn)人物的性格特點。

-借助修辭手法：運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更具文采。

7.人物精神的評價標(biāo)準(zhǔn)：

-是否具有時代精神：人物精神是否符合時代發(fā)展趨勢，具有現(xiàn)實意義。

-是否具有普遍性：人物精神是否具有普遍價值，能夠引起讀者的共鳴。

-是否具有感染力：人物精神是否能夠激發(fā)讀者的情感，傳遞正能量。

8.人物精神的傳承與發(fā)展：

-結(jié)合歷史人物：通過對歷史人物的研究，挖掘其精神內(nèi)涵，為現(xiàn)代社會提供借鑒。

-關(guān)注現(xiàn)實人物：關(guān)注現(xiàn)實生活中具有精神特質(zhì)的人物，傳遞正能量。

-創(chuàng)新人物精神：在傳承和發(fā)展人物精神的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新精神內(nèi)涵，適應(yīng)時代發(fā)展。教學(xué)反思今天上了《寫出人物精神》這一課，感覺整體效果還不錯，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，下面我想結(jié)合實際教學(xué)情況，簡單反思一下。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺關(guān)鍵。我通過播放短片的方式，讓學(xué)生在視覺和聽覺上直接接觸到人物精神，這樣的導(dǎo)入方式比較直觀，能夠迅速抓住學(xué)生的注意力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于視頻中的內(nèi)容理解得不夠深入，所以在提問環(huán)節(jié)，我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生去思考，幫助他們更好地理解人物精神。

在講授新課的過程中，我嘗試結(jié)合教材中的經(jīng)典人物案例，讓學(xué)生通過分析這些人物的精神特質(zhì)，來學(xué)習(xí)如何捕捉和表達(dá)人物精神。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，學(xué)生們在討論中能夠提出不少有見地的觀點。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于人物精神的理解還停留在表面，對于更深層次的精神內(nèi)涵挖掘不足。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的分析能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生一個人物情景，讓他們進(jìn)行寫作練習(xí)。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中，但是我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在寫作時存在一些問題，比如人物精神描寫不夠具體，情感表達(dá)不夠真摯等。這說明我在教學(xué)中還需要加強對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，比如如何運用細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等手法來豐富文章內(nèi)容。

課堂提問環(huán)節(jié)是師生互動的重要環(huán)節(jié)，我注意到，在提問時，有些學(xué)生能夠迅速給出答案，而有些學(xué)生則需要更多的引導(dǎo)。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提出不同層次的問題，以激發(fā)他們的思考。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些創(chuàng)新點。比如，我嘗試讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，這樣可以提高他們的合作能力和溝通能力。同時，我也鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，這樣可以培養(yǎng)他們的獨立思考能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在分組討論時，有些小組的討論氛圍不夠熱烈，這可能是因為學(xué)生的參與度不高或者討論內(nèi)容不夠深入。板書設(shè)計①人物精神的概念

-定義：特定社會歷史條件下，人物所表現(xiàn)出的道德品質(zhì)、價值觀念和人生追求。

-類型：英雄主義、奉獻(xiàn)精神、拼搏精神、誠信精神、創(chuàng)新精神等。

②人物精神的捕捉方法

-觀察法：語言、動作、神態(tài)、心理活動。

-情境分析法：不同情境下的行為表現(xiàn)。

-演變分析法：精神特質(zhì)的演變過程。

③人物精神的描寫手法

-細(xì)節(jié)描寫：外貌、動作、語言等。

-心理描寫：內(nèi)心獨白、心理活動。

-環(huán)境描寫：烘托人物精神狀態(tài)。

④人物精神與社會主義核心價值觀

-英雄主義：愛國主義、集體主義。

-奉獻(xiàn)精神：敬業(yè)、誠信。

-拼搏精神：勤奮、創(chuàng)新。

-誠信精神：法治、公正。

-創(chuàng)新精神：開放、包容。

⑤人物精神的表達(dá)技巧

-文章結(jié)構(gòu)：合理安排，貫穿全文。

-表達(dá)方式：記敘、議論、抒情等。

-情感共鳴：引發(fā)共鳴，