Module4 Unit2 What's the matter with Daming（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊

Module4Unit2What'sthematterwithDaming（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module4Unit2What'sthematterwithDaming（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版（三起）英語五年級上冊Module4Unit2"What'sthematterwithDaming"，主要圍繞詢問某人身體狀況以及表達(dá)關(guān)心的話題展開。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在學(xué)生已掌握的日常問候、自我介紹等基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)詢問他人身體狀況的句型和表達(dá)方式。通過實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際交流中。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)詢問身體狀況的對話，學(xué)生能夠提高語言表達(dá)能力，增強(qiáng)跨文化交際意識，培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。同時(shí)，通過小組合作和角色扮演等活動，學(xué)生將提升自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是五年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對新鮮事物充滿好奇心，學(xué)習(xí)積極性較高。然而，由于英語作為第二語言，學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面存在一定的差異性。

在知識方面，學(xué)生對基本的英語問候語和自我介紹已經(jīng)有一定的掌握，但詞匯量有限，對語法結(jié)構(gòu)的理解還比較淺顯。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較強(qiáng)，但讀寫能力有待提高。特別是在寫作方面，學(xué)生往往缺乏條理性和邏輯性。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣普遍較高，但部分學(xué)生在面對困難時(shí)容易失去信心。此外，學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣也存在差異，有的學(xué)生能夠積極參與課堂活動，有的則較為內(nèi)向，不太愿意主動發(fā)言。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)有一定的影響。首先，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。其次，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多樣化的教學(xué)活動，提高學(xué)生的參與度。此外，教師還需培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總之，教師需深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解詢問身體狀況的常用句型和語法結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建立基本的知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生就不同情境下的詢問方式展開討論，提高學(xué)生的思維能力和口語表達(dá)能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生分組模擬真實(shí)場景，練習(xí)詢問和回應(yīng)身體狀況的對話，增強(qiáng)語言的實(shí)際運(yùn)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示圖片、視頻等，直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行在線練習(xí)，提供即時(shí)反饋，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.教學(xué)游戲：設(shè)計(jì)英語游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識，增強(qiáng)課堂互動。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對詢問身體狀況的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有遇到過身體不舒服的時(shí)候？你們是如何告訴別人的？”

展示一些關(guān)于生病和照顧他人的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受關(guān)心他人身體狀況的重要性。

簡短介紹詢問身體狀況在英語交流中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詢問身體狀況的基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詢問身體狀況的基本概念、常用句型和語法結(jié)構(gòu)。

過程：

講解詢問身體狀況的基本句型，如"What'swrongwithyou?"、"Howareyoufeeling?"等。

詳細(xì)介紹這些句型的語法結(jié)構(gòu)和用法，使用例句幫助學(xué)生理解。

3.詢問身體狀況的案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詢問身體狀況的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)生活中常見的詢問身體狀況的情景案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解在不同情境下如何詢問身體狀況。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活的影響，以及如何用英語進(jìn)行有效的溝通。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)特定的詢問身體狀況的情景進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論在該情景下可能使用的英語表達(dá)，以及如何應(yīng)對不同的情況。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對詢問身體狀況的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括情景描述、英語表達(dá)和應(yīng)對策略。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詢問身體狀況在英語交流中的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詢問身體狀況的句型和表達(dá)方式。

強(qiáng)調(diào)在日常生活中運(yùn)用這些表達(dá)方式的重要性，鼓勵學(xué)生在實(shí)際交流中嘗試使用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)簡短的對話，模擬詢問或回應(yīng)身體狀況的情景，并在下次課上進(jìn)行展示。

7.課后拓展活動（自選）

目標(biāo)：提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力和跨文化交際意識。

過程：

鼓勵學(xué)生課后收集更多關(guān)于詢問身體狀況的英語表達(dá)和情景對話。

組織學(xué)生參與英語角或線上英語交流活動，練習(xí)使用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際對話。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詢問身體狀況的常用詞匯和短語，如：fever,headache,cough,ache,pain,nausea,dizziness等。

-不同文化背景下詢問身體狀況的禮貌用語和習(xí)慣。

-英語國家中常見的醫(yī)療急救電話和常用醫(yī)療術(shù)語。

-身體狀況相關(guān)的英語歌曲和視頻，如兒童歌曲中的健康主題、動畫片中的醫(yī)療情節(jié)等。

-英語健康類書籍或文章，介紹如何保持健康的生活方式。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生收集和整理詢問身體狀況的英語詞匯和短語，制作成小卡片或詞匯表，便于隨時(shí)復(fù)習(xí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在醫(yī)生診所、學(xué)?；蚣彝ブ性儐柹眢w狀況的情景，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-建議學(xué)生閱讀有關(guān)健康和醫(yī)療的英語文章，了解不同文化中對待健康問題的差異，拓展國際視野。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學(xué)習(xí)平臺，查找相關(guān)視頻和音頻資料，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。

-鼓勵學(xué)生參加英語角或志愿者活動，與外國友人交流，練習(xí)詢問身體狀況的英語表達(dá)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的健康問題，如如何正確洗手、預(yù)防疾病等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-建議學(xué)生觀看英語電影或電視劇中的醫(yī)療場景，學(xué)習(xí)其中的專業(yè)術(shù)語和表達(dá)方式。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同制作關(guān)于健康生活的英語小報(bào)或海報(bào)，展示所學(xué)知識和創(chuàng)意。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的健康講座，了解更多的健康知識，提高自我保健意識。

-建議學(xué)生通過社交媒體，如微博、微信等，關(guān)注健康話題，與朋友分享健康知識和經(jīng)驗(yàn)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際健康組織的信息，了解全球健康趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的國際責(zé)任感。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了詢問身體狀況的英語表達(dá)?；仡櫿麄€(gè)過程，我覺得有幾個(gè)方面做得不錯(cuò)，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得比較成功。通過提問和展示圖片，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對詢問身體狀況的話題產(chǎn)生了興趣。我覺得這是非常重要的，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的最佳動力。

在教學(xué)過程中，我盡量采用了多種教學(xué)方法，比如講授、討論和角色扮演等，這樣可以讓學(xué)生在多種情境下練習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)得特別積極，這說明他們對于實(shí)際應(yīng)用英語表達(dá)的需求是很強(qiáng)的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解語法和句型時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些復(fù)雜的結(jié)構(gòu)理解起來比較困難。這可能是因?yàn)樗麄兊挠⒄Z基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)。因此，我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)，確保他們能夠跟上教學(xué)的節(jié)奏。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)貼近學(xué)生生活的案例，但似乎還是有些學(xué)生覺得案例離自己的生活比較遠(yuǎn)，參與度不是很高。這可能是因?yàn)榘咐倪x擇沒有完全符合所有學(xué)生的興趣點(diǎn)。所以，我打算在未來的教學(xué)中，更加注重案例的多樣性和貼近性，以提高學(xué)生的參與度。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)總體來說還是不錯(cuò)的，但也有一些學(xué)生表達(dá)不夠流暢，這說明他們在口語表達(dá)方面還有提升的空間。我會在課后提供一些口語練習(xí)的資源，幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力。

在課堂小結(jié)和布置作業(yè)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了詢問身體狀況的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試使用所學(xué)知識。我覺得這一點(diǎn)做得很好，因?yàn)檫@樣可以幫助學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解某些語法點(diǎn)時(shí)可能過于詳細(xì)，導(dǎo)致時(shí)間分配不合理。在今后的教學(xué)中，