19 小英雄雨來（節(jié)選）（說課稿）2023-2024學(xué)年部編版語文四年級(jí)下冊(cè)

19小英雄雨來（節(jié)選）（說課稿）2023-2024學(xué)年部編版語文四年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《小英雄雨來》旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀節(jié)選內(nèi)容，感受雨來機(jī)智勇敢、熱愛祖國的精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和語言表達(dá)能力。通過分析課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語和句子，深入理解文章內(nèi)容，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，通過小組討論和課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化傳承與理解：通過閱讀《小英雄雨來》，學(xué)生能夠感受民族英雄的形象，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。

2.思辨性閱讀與表達(dá)：培養(yǎng)學(xué)生通過文本分析，提煉中心思想，形成自己的觀點(diǎn)，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表達(dá)的能力。

3.閱讀鑒賞：提升學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的理解和鑒賞能力，學(xué)會(huì)從人物、情節(jié)、語言等方面進(jìn)行閱讀分析。

4.語文實(shí)踐：通過角色扮演、討論交流等形式，鍛煉學(xué)生的語文實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的閱讀理解，對(duì)一些基本的文學(xué)常識(shí)有所了解。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何通過關(guān)鍵詞和句子理解文章內(nèi)容，具備一定的寫作能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)英雄故事充滿好奇，對(duì)具有愛國主義精神的文學(xué)作品有著較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過小組合作、角色扮演等方式積極參與課堂活動(dòng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更善于在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《小英雄雨來》時(shí)，學(xué)生可能對(duì)部分生僻詞語的理解有困難，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尅４送?，學(xué)生在分析人物性格和情節(jié)發(fā)展時(shí)，可能難以把握文章的主旨，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考。在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π叨辉敢獍l(fā)言，教師需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松、鼓勵(lì)的氛圍，幫助他們克服這一困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的生動(dòng)講解，幫助學(xué)生理解《小英雄雨來》中的英雄形象和愛國精神。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)人物性格、情節(jié)發(fā)展以及主題思想的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)人物情感，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，展示課文背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.朗讀指導(dǎo)：通過示范朗讀和朗讀比賽，提升學(xué)生的朗讀技巧和語言表達(dá)能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《小英雄雨來》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的小英雄嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的故事，就是關(guān)于這樣一位小英雄的。”

展示一些抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受那個(gè)時(shí)代的背景和小英雄的英勇事跡。

簡短介紹《小英雄雨來》的基本內(nèi)容，包括故事情節(jié)和主人公雨來的形象，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《小英雄雨來》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《小英雄雨來》的基本概念、人物形象和故事背景。

過程：

講解《小英雄雨來》的故事背景，簡要介紹抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的社會(huì)環(huán)境。

詳細(xì)介紹主人公雨來的形象特點(diǎn)，包括他的勇敢、機(jī)智和愛國情懷。

3.《小英雄雨來》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解雨來的英雄品質(zhì)和故事的意義。

過程：

選擇《小英雄雨來》中的幾個(gè)關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析，如雨來如何智斗敵人、如何保護(hù)交通員等。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景、雨來的行為和最終結(jié)果，讓學(xué)生看到雨來的勇敢和智慧。

引導(dǎo)學(xué)生思考雨來的行為對(duì)其他人的影響，以及他在故事中的成長和變化。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)與《小英雄雨來》相關(guān)的問題，如“如果你是雨來，你會(huì)怎么做？”

小組內(nèi)討論該問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《小英雄雨來》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《小英雄雨來》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《小英雄雨來》的故事背景、人物形象和關(guān)鍵情節(jié)。

強(qiáng)調(diào)《小英雄雨來》所傳達(dá)的勇敢、智慧和愛國精神，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)雨來的精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《小英雄雨來》的心得體會(huì)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《抗日小英雄的故事集》：這是一本收錄了多個(gè)抗日小英雄事跡的書籍，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解那個(gè)時(shí)代的小英雄們，拓寬他們的視野。

-《抗日戰(zhàn)爭中的兒童》：這本書詳細(xì)介紹了抗日戰(zhàn)爭期間，兒童在抵抗侵略者中所扮演的角色和貢獻(xiàn)，有助于學(xué)生理解愛國主義的深刻內(nèi)涵。

-《雨來的故鄉(xiāng)》：通過閱讀雨來故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，學(xué)生可以更深入地理解雨來的成長背景和英雄行為。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查找關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的歷史資料，了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和相關(guān)事件，加深對(duì)那個(gè)時(shí)代的認(rèn)識(shí)。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或抗戰(zhàn)紀(jì)念館，通過實(shí)物和圖片的直觀感受，增強(qiáng)對(duì)歷史的理解和記憶。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)英雄的勇敢和智慧。

-開展小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個(gè)與《小英雄雨來》相關(guān)的主題，如“抗日戰(zhàn)爭中的兒童英雄”或“抗日戰(zhàn)爭中的民間英雄”，進(jìn)行深入研究。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀書筆記或心得體會(huì)，分享自己對(duì)《小英雄雨來》的理解和感悟。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如學(xué)校論壇或社交媒體，分享學(xué)生的研究成果和感悟，促進(jìn)交流和互動(dòng)。教學(xué)反思今天上了《小英雄雨來》這一課，我覺得整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方值得反思。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還可以。通過展示一些抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的圖片和視頻，學(xué)生們很快就被故事背景所吸引，對(duì)雨來這個(gè)人物產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們?cè)谡n堂上積極參與討論，對(duì)故事情節(jié)和人物性格有了自己的理解。

但在導(dǎo)入新課時(shí)，我可能對(duì)故事的介紹過于簡略，沒有讓學(xué)生對(duì)整個(gè)故事有一個(gè)全面的了解。這導(dǎo)致有些學(xué)生在討論時(shí)，對(duì)一些情節(jié)的背景和意義把握得不夠準(zhǔn)確。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重對(duì)故事背景的介紹，讓學(xué)生對(duì)故事有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。

其次，在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的情節(jié)進(jìn)行分析，但可能過于注重情節(jié)本身，而忽略了學(xué)生對(duì)人物性格的理解。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面去分析人物性格，讓學(xué)生對(duì)人物形象有更深刻的理解。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄兒π呋蛘邔?duì)討論主題不夠熟悉。為了解決這個(gè)問題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提前為他們提供討論主題的相關(guān)資料，幫助他們更好地準(zhǔn)備討論。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力還有待提高。為了提高他們的這些能力，我會(huì)在今后的教學(xué)中，多組織一些類似的活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)展示自己，同時(shí)培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

最后，我覺得在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我還可以做得更好。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重對(duì)課堂內(nèi)容的總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能更好地理解《小英雄雨來》所傳達(dá)的愛國精神。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：