9古代科技 耀我中華 改變世界的四大發(fā)明（說課稿）-統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊

9古代科技耀我中華改變世界的四大發(fā)明（說課稿）-統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9古代科技耀我中華改變世界的四大發(fā)明（說課稿）-統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“古代科技耀我中華改變世界的四大發(fā)明”展開，包括造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針的發(fā)明歷史、影響及意義。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與五年級上冊道德與法治課程中的“中國傳統(tǒng)文化”單元相關(guān)聯(lián)，學(xué)生已了解中國古代文化的豐富多彩，通過學(xué)習(xí)四大發(fā)明，進(jìn)一步了解中國古代科技對世界的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識、文化自信和創(chuàng)新能力。通過學(xué)習(xí)古代科技成就，學(xué)生能夠了解中華文明的博大精深，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的自豪感；同時，通過分析四大發(fā)明的創(chuàng)新過程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和實(shí)踐探索的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解四大發(fā)明（造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針）的發(fā)明歷史和背景。

-掌握四大發(fā)明對世界文明進(jìn)步的重要影響。

-舉例說明四大發(fā)明在古代社會中的應(yīng)用及其帶來的變革。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解四大發(fā)明對后世科技發(fā)展的影響，如印刷術(shù)對信息傳播的推動作用，火藥在軍事和民用領(lǐng)域的應(yīng)用。

-分析四大發(fā)明背后的創(chuàng)新思維和科學(xué)原理，例如指南針的磁學(xué)原理和印刷術(shù)的排版技術(shù)。

-比較四大發(fā)明在不同文化背景下的傳播和影響，如造紙術(shù)傳入歐洲后的變化。

-通過案例分析，讓學(xué)生理解四大發(fā)明的發(fā)明過程并非一蹴而就，而是經(jīng)過多次實(shí)踐和改進(jìn)的成果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合歷史圖片和故事，生動講述四大發(fā)明的發(fā)明過程和影響。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析四大發(fā)明的創(chuàng)新性和對現(xiàn)代科技的啟示。

3.案例分析法：通過具體案例，引導(dǎo)學(xué)生思考四大發(fā)明的實(shí)際應(yīng)用和影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻資料，直觀展示四大發(fā)明的制作過程和歷史背景。

2.互動軟件：運(yùn)用互動教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過游戲或模擬實(shí)驗體驗古代科技的魅力。

3.歷史地圖：利用地圖展示四大發(fā)明傳播的路徑，增強(qiáng)學(xué)生的空間感知能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示中國古代科技成就的圖片，如古書、火藥、指南針等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這些圖片代表的是什么嗎？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這些都是中國古代的偉大發(fā)明，今天我們就來學(xué)習(xí)這些改變世界的四大發(fā)明?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-造紙術(shù)：介紹蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的過程，展示不同時期的紙張，講解造紙術(shù)對文化傳承的影響。

-印刷術(shù)：講述畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)的歷史，展示活字印刷的模型，分析其對信息傳播的推動作用。

-火藥：介紹火藥的發(fā)明和用途，展示古代火器，講解火藥在軍事和民用領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。

-指南針：講述指南針的發(fā)明和改進(jìn)，展示古代指南針的樣式，分析其對航海和探險的意義。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個發(fā)明進(jìn)行深入研究，如造紙術(shù)的原料、印刷術(shù)的排版等。

-小組匯報：每組派代表向全班匯報研究成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

-問答環(huán)節(jié)：教師提問，學(xué)生回答，鞏固對四大發(fā)明的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)四大發(fā)明的發(fā)明時間、發(fā)明者、影響等關(guān)鍵信息。

-強(qiáng)調(diào)四大發(fā)明對世界文明進(jìn)步的重要貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀相關(guān)書籍或資料，了解中國古代其他科技成就。

-撰寫一篇關(guān)于四大發(fā)明對現(xiàn)代科技影響的短文。

-設(shè)計一個關(guān)于四大發(fā)明的科普小冊子，圖文并茂地介紹每個發(fā)明。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《中國古代四大發(fā)明的故事》：這本書詳細(xì)介紹了四大發(fā)明的發(fā)明過程、影響及背后的歷史故事，適合學(xué)生自主閱讀。

-《中國古代科技史》：這本書概述了中國古代科技的發(fā)展歷程，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、天文、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域，有助于學(xué)生全面了解中國古代科技。

-《中華科技五千年》：這本書以時間為線索，展示了中國古代科技的發(fā)展脈絡(luò)，包括四大發(fā)明在內(nèi)的多個重要科技成就，適合學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以查找四大發(fā)明在當(dāng)代社會的應(yīng)用實(shí)例，如現(xiàn)代造紙技術(shù)的改進(jìn)、活字印刷機(jī)的復(fù)制品等。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注中國古代科技在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如農(nóng)業(yè)、軍事、天文等，了解中國古代科技的綜合性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考四大發(fā)明對現(xiàn)代社會的影響，如造紙術(shù)對文化傳承的作用、印刷術(shù)對信息傳播的推動作用等。

-學(xué)生可以嘗試制作簡單的古代科技模型，如造紙術(shù)、印刷術(shù)等，加深對發(fā)明原理的理解。

-鼓勵學(xué)生參與科技小發(fā)明活動，將古代科技與現(xiàn)代科技相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，探究古代科技在不同文化背景下的傳播和影響，提高學(xué)生的跨文化溝通能力。板書設(shè)計①四大發(fā)明簡介

-造紙術(shù)：蔡倫改進(jìn)，原料：樹皮、麻頭、破布、漁網(wǎng)；影響：文化傳承。

-印刷術(shù)：畢昇發(fā)明，活字印刷；影響：信息傳播。

-火藥：黑色火藥，應(yīng)用：軍事、民用；影響：軍事變革。

-指南針：司南、磁針；應(yīng)用：航海、探險；影響：地理大發(fā)現(xiàn)。

②發(fā)明歷史背景

-造紙術(shù)：東漢時期，紙張的普及。

-印刷術(shù)：北宋時期，活字印刷的發(fā)明。

-火藥：唐朝末年，火藥的發(fā)明。

-指南針：戰(zhàn)國時期，司南的發(fā)明。

③發(fā)明影響與意義

-造紙術(shù)：促進(jìn)文化交流，保存文獻(xiàn)。

-印刷術(shù)：加速信息傳播，推動文化發(fā)展。

-火藥：改變戰(zhàn)爭方式，促進(jìn)軍事技術(shù)發(fā)展。

-指南針：促進(jìn)航海事業(yè)，開啟地理大發(fā)現(xiàn)時代。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史故事：在講解四大發(fā)明時，我嘗試將歷史故事融入教學(xué)中，讓學(xué)生在故事中感受古代科技的魅力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示四大發(fā)明的圖片、視頻和動畫，使抽象的知識更加具體形象，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于課堂討論和互動環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因為他們對四大發(fā)明的興趣不夠濃厚或者對課堂討論的形式不適應(yīng)。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解四大發(fā)明時，我可能過于注重知識的傳授，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和探究，導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解不夠深刻。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂中加入更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解四大發(fā)明時，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和探究，通過提問、討論等方式，幫助他們理解發(fā)明背后的科學(xué)原理和歷史意義。

3.豐富評價方式：為了全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作