7猴王出世說課稿-2023-2024學年五年級下冊語文統編版

7猴王出世說課稿-2023-2024學年五年級下冊語文統編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《7猴王出世》

2.教學年級和班級：五年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年第二學期

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典文學的興趣，激發(fā)學生閱讀經典作品的熱情。

2.提升學生的語言表達能力，通過分析猴王形象，鍛煉學生的概括和評價能力。

3.培養(yǎng)學生的審美能力，引導學生感受神話故事中的形象美和情節(jié)美。

4.增強學生的文化自信，理解中華傳統文化的獨特魅力和價值。三、學習者分析1.學生已經掌握的知識：五年級學生在之前的學習中已經接觸過一些神話故事，對人物形象和故事情節(jié)有一定的了解。他們已經具備一定的閱讀理解能力和基本的文學鑒賞能力。

2.學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對神話故事充滿好奇，對未知的世界充滿探索欲望。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和討論來理解故事內容。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立閱讀，而另一部分學生則更喜歡在小組討論中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對生僻字詞的理解有困難，需要教師提供必要的幫助。此外，對于故事中復雜的人物關系和深層次的寓意，學生可能難以完全理解。在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，提供分層教學，幫助學生在理解故事的同時，提升文學素養(yǎng)。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言描述，引導學生進入神話故事的世界，幫助學生理解猴王出世的背景和情節(jié)。

2.討論法：組織學生分組討論，讓學生分享對猴王形象的理解和感受，培養(yǎng)合作學習能力和批判性思維。

3.角色扮演法：讓學生扮演故事中的角色，體驗角色的心理活動，加深對故事內涵的感悟。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、動畫等形式，直觀展示猴王出世的場景，激發(fā)學生的學習興趣。

2.互動軟件：使用教學軟件進行互動問答，檢驗學生對故事內容的理解程度。

3.課外閱讀推薦：課后推薦相關神話故事書籍，鼓勵學生拓展閱讀，提高文學素養(yǎng)。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過講述《西游記》中的經典片段，如孫悟空大鬧天宮的故事，引起學生對猴王出世的興趣。

2.回顧舊知：引導學生回顧之前學過的神話故事，如《愚公移山》、《精衛(wèi)填?！返?，討論神話故事的特點和魅力。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《7猴王出世》的背景、故事情節(jié)和主要人物。

2.舉例說明：通過展示猴王出世的關鍵場景，如石猴誕生的奇跡，幫助學生理解故事內容。

3.互動探究：教師提出問題，引導學生思考猴王形象的意義，如石猴的聰明、勇敢和領導力。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：學生分組討論，分析猴王性格的形成過程，以及他在故事中的重要作用。

2.教師指導：教師巡視各組，給予學生必要的指導和幫助，確保每個學生都能參與討論。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.教師總結：回顧本節(jié)課的主要知識點，強調猴王形象在故事中的重要性。

2.學生反饋：請學生分享自己的學習心得，鼓勵他們表達對猴王形象的理解。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.閱讀任務：要求學生課后閱讀《西游記》中與猴王有關的其他章節(jié)，深入了解猴王的一生。

2.寫作任務：讓學生寫一篇關于猴王形象的短文，表達自己對猴王性格特點的看法。

3.課后思考：鼓勵學生在課后思考猴王形象對現代社會的影響，以及我們在現實生活中如何體現猴王的精神品質。

（注：以下為教學過程的詳細展開，由于字數限制，此處僅提供部分內容示例，完整的教學過程需根據實際情況進行填充。）

一、導入

1.激發(fā)興趣：教師講述《西游記》中的經典片段，如孫悟空大鬧天宮的故事。

“同學們，你們還記得《西游記》中孫悟空大鬧天宮的故事嗎？今天我們要一起走進《西游記》的另一個故事——‘7猴王出世’?！?/p>

2.回顧舊知：引導學生回顧之前學過的神話故事。

“在之前的學習中，我們接觸過很多神話故事，比如《愚公移山》、《精衛(wèi)填?！返?，它們都充滿了神奇和智慧。今天我們要學習的‘7猴王出世’也是一篇充滿想象力的神話故事?！?/p>

二、新課呈現

1.講解新知：教師詳細講解《7猴王出世》的背景、故事情節(jié)和主要人物。

“‘7猴王出世’講述的是石猴誕生的故事。在花果山上，有一塊神奇的石頭，經過天地精華的滋養(yǎng)，石頭中誕生了一只石猴。石猴聰明勇敢，帶領其他猴子闖蕩江湖，最終成為了猴王?！?/p>

2.舉例說明：通過展示猴王出世的關鍵場景，如石猴誕生的奇跡，幫助學生理解故事內容。

“讓我們一起看看這個場景，石猴誕生的那一刻，天地為之動容，群猴歡呼。這個奇跡般的誕生，預示著石猴將有不凡的命運?！?/p>

3.互動探究：教師提出問題，引導學生思考猴王形象的意義。

“同學們，你們認為石猴為什么能成為猴王？他的性格特點有哪些？”

（此處省略教學過程的其他部分，實際教學過程中需根據學生的反應和課堂氛圍進行調整。）六、學生學習效果學生學習效果：

1.知識掌握：

-學生能夠準確復述《7猴王出世》的故事情節(jié)，理解石猴的誕生背景和猴王形象的塑造。

-學生能夠識別并解釋故事中的關鍵事件和人物特點，如石猴的聰明、勇敢和領導力。

-學生能夠區(qū)分神話故事與歷史傳說、民間故事的區(qū)別，理解神話故事在傳統文化中的地位。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：通過閱讀和分析《7猴王出世》，學生能夠提高對復雜文學作品的閱讀理解能力。

-思維能力：學生在討論猴王形象時，能夠運用批判性思維，分析人物性格的形成和變化。

-表達能力：學生在課堂討論和寫作中，能夠運用恰當的語言表達自己的觀點和感受。

3.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：

-學生通過學習猴王形象，能夠感受到勇敢、智慧和領導力的價值，激發(fā)自身的積極品質。

-學生在了解猴王故事的過程中，增強了對中華傳統文化的認同感和自豪感。

-學生通過參與課堂討論和角色扮演，培養(yǎng)合作精神和集體榮譽感。

4.綜合實踐能力：

-學生能夠將《7猴王出世》的故事情節(jié)與現實生活相結合，思考故事中的道理對個人成長的意義。

-學生通過課后閱讀《西游記》的其他章節(jié)，拓寬閱讀視野，提高文學素養(yǎng)。

-學生在完成寫作任務時，能夠運用所學知識，創(chuàng)作出具有個人特色的作品。

5.個性化發(fā)展：

-學生在課堂上展現出的不同興趣和特長，如繪畫、表演等，能夠在學習過程中得到發(fā)揮和認可。

-學生通過自主學習，探索神話故事背后的文化內涵，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

-學生在參與課堂活動時，能夠根據自己的學習風格選擇合適的學習方法，實現個性化學習。七、板書設計①本文重