2024年高中化學(xué) 第二章 化學(xué)鍵化學(xué)反應(yīng)與能量 第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)的利用 第1課時(shí) 利用化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)說(shuō)課稿 魯科版必修2

2024年高中化學(xué)第二章化學(xué)鍵化學(xué)反應(yīng)與能量第三節(jié)化學(xué)反應(yīng)的利用第1課時(shí)利用化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)說(shuō)課稿魯科版必修2學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課選自魯科版必修2第二章化學(xué)鍵化學(xué)反應(yīng)與能量第三節(jié)化學(xué)反應(yīng)的利用第1課時(shí)，主要講解了利用化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)的基本原理和方法，了解常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)的制備過(guò)程，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)的科學(xué)方法。增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)思維，理解物質(zhì)轉(zhuǎn)化的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)在物質(zhì)制備中的重要性，以及其在科技發(fā)展中的應(yīng)用價(jià)值。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)的基本原理和方法。

難點(diǎn)：理解反應(yīng)條件對(duì)產(chǎn)物的影響，并能設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案。

解決辦法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察反應(yīng)現(xiàn)象，分析反應(yīng)條件對(duì)產(chǎn)物的影響，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析能力。采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，共同探討解決方案，突破難點(diǎn)。此外，結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)驗(yàn)器材（試管、燒杯、酒精燈、滴定管等）、化學(xué)試劑（常見(jiàn)無(wú)機(jī)試劑）。

課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)在線(xiàn)資源庫(kù)。

信息化資源：化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)的視頻資料、相關(guān)實(shí)驗(yàn)步驟的動(dòng)畫(huà)演示。

教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、案例分析。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前發(fā)布關(guān)于化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)的基本原理和常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)方法的資料，要求學(xué)生了解反應(yīng)條件對(duì)產(chǎn)物的影響。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何通過(guò)改變反應(yīng)條件來(lái)影響產(chǎn)物的種類(lèi)和數(shù)量？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)在線(xiàn)測(cè)試或課堂提問(wèn)的方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)的基本原理。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。如，思考不同催化劑對(duì)反應(yīng)速率的影響。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。例如，學(xué)生制作思維導(dǎo)圖展示對(duì)反應(yīng)條件的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)實(shí)際案例，如工業(yè)上制備氨的哈柏過(guò)程，引出化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)的基本原理，如勒夏特列原理，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，如探討不同反應(yīng)條件對(duì)產(chǎn)物的影響。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么需要加熱才能使某些反應(yīng)發(fā)生？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證溫度對(duì)反應(yīng)速率的影響。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，如“為什么反應(yīng)速率隨溫度升高而加快？”勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)的基本原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)的主題，布置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證催化劑對(duì)反應(yīng)速率的影響。

提供拓展資源：提供與化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)相關(guān)的拓展資源，如相關(guān)書(shū)籍、在線(xiàn)實(shí)驗(yàn)視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不足和改進(jìn)方向。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀相關(guān)文獻(xiàn)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以提高效率。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)的知識(shí)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主探索、課堂互動(dòng)和實(shí)踐操作，取得了以下方面的效果：

1.知識(shí)掌握程度

（1）化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)的基本原理，包括反應(yīng)條件、反應(yīng)物、產(chǎn)物和催化劑等；

（2）常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)的實(shí)例，如制備氨、氯氣、氫氣等；

（3）反應(yīng)條件對(duì)產(chǎn)物的影響，如溫度、壓力、催化劑等；

（4）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則和方法，如實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀(guān)察和記錄等。

2.實(shí)驗(yàn)操作能力

（1）正確使用實(shí)驗(yàn)器材，如試管、燒杯、酒精燈、滴定管等；

（2）掌握實(shí)驗(yàn)操作的基本步驟，如實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的處理等；

（3）觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果；

（4）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案的建議。

3.科學(xué)探究能力

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主探索、小組合作和實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)了以下科學(xué)探究能力：

（1）提出問(wèn)題：學(xué)生能夠針對(duì)化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考和提問(wèn)；

（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蜅l件，設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案；

（3）分析數(shù)據(jù)：學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析和解釋?zhuān)?/p>

（4）得出結(jié)論：學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出合理的結(jié)論，并對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)估和改進(jìn)。

4.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力

（1）分工合作：學(xué)生在小組內(nèi)明確分工，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)；

（2）溝通協(xié)調(diào)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積極溝通，解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題；

（3）分享經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，分享實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)；

（4）評(píng)價(jià)與反饋：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)同伴的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

5.科學(xué)素養(yǎng)與價(jià)值觀(guān)

（1）科學(xué)精神：學(xué)生能夠樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，勇于探索未知領(lǐng)域；

（2）創(chuàng)新意識(shí)：學(xué)生能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維，敢于提出新的觀(guān)點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)方案；

（3）社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)在科技發(fā)展中的重要性，關(guān)注環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展；

（4）人文素養(yǎng)：學(xué)生能夠了解化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)在人類(lèi)生活中的應(yīng)用，提高人文素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課下來(lái)，我對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了一些反思。以下是我的一些思考和建議：

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在講解化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)這一課時(shí)，我嘗試通過(guò)實(shí)際案例和生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)演示來(lái)吸引學(xué)生的注意力。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生看到化學(xué)反應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用時(shí)，他們的興趣明顯提高了。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程不太感興趣，因此在后續(xù)的討論中，我可能會(huì)考慮加入更多與日常生活相關(guān)的實(shí)例，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作方面的技能有待提高。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在操作過(guò)程中不夠規(guī)范，這可能會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范訓(xùn)練，通過(guò)視頻教程、現(xiàn)場(chǎng)示范和反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作方法。

再者，學(xué)生在化學(xué)反應(yīng)原理的理解上存在一些困難。例如，在討論反應(yīng)條件對(duì)產(chǎn)物的影響時(shí)，有些學(xué)生難以理解勒夏特列原理的應(yīng)用。為了幫助這些學(xué)生，我打算在課堂上多舉一些例子，尤其是那些直觀(guān)易懂的例子，幫助學(xué)生建立對(duì)原理的直觀(guān)認(rèn)識(shí)。

此外，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些問(wèn)題缺乏自信，或者不知道如何表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。為了改善這種情況，我計(jì)劃在小組討論前提供一些引導(dǎo)性問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法，即使是不成熟的想法也鼓勵(lì)他們表達(dá)出來(lái)。

在評(píng)估學(xué)生的學(xué)