2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文 第8單元 責(zé)任與擔(dān)當(dāng) 群文閱讀（六）責(zé)任與擔(dān)當(dāng)說(shuō)課稿 新人教版必修下冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第8單元責(zé)任與擔(dān)當(dāng)群文閱讀（六）責(zé)任與擔(dān)當(dāng)說(shuō)課稿新人教版必修下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”為主題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解不同時(shí)代背景下的人物所承擔(dān)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)精神。通過(guò)群文閱讀，讓學(xué)生對(duì)比分析不同人物在面對(duì)責(zé)任時(shí)的態(tài)度和行為，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)、積極負(fù)責(zé)的品質(zhì)。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過(guò)小組討論、課堂展示等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升等核心素養(yǎng)。通過(guò)群文閱讀，學(xué)生將學(xué)會(huì)從不同角度理解歷史人物的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；通過(guò)分析人物形象，學(xué)生將提高審美鑒賞能力；通過(guò)討論與思考，學(xué)生將鍛煉批判性思維和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，對(duì)高中語(yǔ)文教材中的文學(xué)作品有一定的接觸和了解。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文學(xué)概念和修辭手法，能夠分析文學(xué)作品的主題和人物形象。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)文學(xué)作品普遍具有濃厚的興趣，喜歡通過(guò)閱讀來(lái)感受文學(xué)作品中的情感和思想。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠快速捕捉文本信息，具備一定的批判性思維能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更偏好合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論來(lái)深化理解和交流思想。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀過(guò)程中可能對(duì)歷史背景和人物形象的理解存在困難，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行深入分析。此外，對(duì)于不同時(shí)代背景下的責(zé)任擔(dān)當(dāng)主題，學(xué)生可能難以把握其內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義，需要教師通過(guò)案例分析和討論來(lái)幫助他們理解。同時(shí)，學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和進(jìn)行批判性思考時(shí)，可能遇到表達(dá)不夠清晰、論證不夠充分等問(wèn)題，需要教師提供指導(dǎo)和反饋。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第8單元責(zé)任與擔(dān)當(dāng)群文閱讀（六）》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如歷史圖片、人物紀(jì)錄片片段等，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備記號(hào)筆、白板、投影儀等，以便進(jìn)行板書(shū)和展示。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生閱讀《責(zé)任與擔(dān)當(dāng)》相關(guān)文學(xué)作品，了解作者背景和作品主題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“作者在作品中如何展現(xiàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)？”、“這些人物的責(zé)任擔(dān)當(dāng)對(duì)我們有何啟示？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)文學(xué)作品，理解責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)闹黝}。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示歷史人物的事跡視頻，引出“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)亩x、歷史背景以及現(xiàn)實(shí)意義，結(jié)合《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉的責(zé)任擔(dān)當(dāng)進(jìn)行實(shí)例分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生就“如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”進(jìn)行討論。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)母拍睢?/p>

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何承擔(dān)責(zé)任。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于個(gè)人責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)奈恼隆?/p>

提供拓展資源：推薦與責(zé)任與擔(dān)當(dāng)相關(guān)的書(shū)籍和文章，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作任務(wù)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)寫作和閱讀，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，并學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中踐行。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，幫助學(xué)生逐步掌握這一核心素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)亩x

責(zé)任：指?jìng)€(gè)體在社會(huì)生活中所承擔(dān)的義務(wù)和任務(wù)，包括對(duì)他人、集體、社會(huì)及自己的責(zé)任。

擔(dān)當(dāng)：指在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，勇于承擔(dān)責(zé)任，積極主動(dòng)地去解決問(wèn)題。

2.責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)念愋?/p>

（1）個(gè)人責(zé)任：如對(duì)自己、家庭、朋友的責(zé)任。

（2）集體責(zé)任：如對(duì)團(tuán)隊(duì)、學(xué)校、社區(qū)的責(zé)任。

（3）社會(huì)責(zé)任：如對(duì)國(guó)家、社會(huì)、民族的責(zé)任。

3.責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)臍v史背景

（1）古代：儒家思想強(qiáng)調(diào)“仁義禮智信”，倡導(dǎo)人們擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任。

（2）近現(xiàn)代：隨著社會(huì)變革，責(zé)任與擔(dān)當(dāng)觀念不斷豐富和發(fā)展。

4.責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)膬?nèi)涵

（1）誠(chéng)信：誠(chéng)實(shí)守信，言行一致。

（2）敬業(yè)：熱愛(ài)本職工作，努力提高自身素質(zhì)。

（3）奉獻(xiàn)：不計(jì)較個(gè)人得失，為他人、集體、社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

（4）勇敢：面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，敢于擔(dān)當(dāng)，勇于承擔(dān)責(zé)任。

5.責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式

（1）言行一致：在實(shí)際行動(dòng)中踐行責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

（2）無(wú)私奉獻(xiàn)：在關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出，為他人、集體、社會(huì)分憂解難。

（3）積極進(jìn)取：勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，不斷提升自身能力，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

6.責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)囊饬x

（1）促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)：培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，提高個(gè)人素質(zhì)。

（2）推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步：營(yíng)造和諧的社會(huì)氛圍，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

（3）實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)：培養(yǎng)具有責(zé)任與擔(dān)當(dāng)精神的一代新人，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)奠定基礎(chǔ)。

7.責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方法

（1）樹(shù)立正確的價(jià)值觀：引導(dǎo)個(gè)體樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾浴?/p>

（2）加強(qiáng)教育引導(dǎo)：通過(guò)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育等多渠道，培養(yǎng)個(gè)體的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

（3）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)：組織各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓個(gè)體在實(shí)踐中學(xué)以致用，提升責(zé)任與擔(dān)當(dāng)能力。

8.責(zé)任與擔(dān)當(dāng)在文學(xué)作品中的體現(xiàn)

（1）人物形象：文學(xué)作品中的主人公往往具有強(qiáng)烈的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)精神，如《紅樓夢(mèng)》中的賈寶玉、《三國(guó)演義》中的諸葛亮等。

（2）主題思想：責(zé)任與擔(dān)當(dāng)是許多文學(xué)作品的中心思想，如《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉對(duì)家族命運(yùn)的擔(dān)當(dāng)，《三國(guó)演義》中諸葛亮對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)等。

9.責(zé)任與擔(dān)當(dāng)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用

（1）家庭：家庭成員之間要相互關(guān)愛(ài)、相互支持，共同承擔(dān)家庭責(zé)任。

（2）學(xué)校：學(xué)生要遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，為學(xué)校爭(zhēng)光；教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，盡職盡責(zé)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

（3）社會(huì)：公民要遵守法律法規(guī)，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

10.責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（1）責(zé)任心：是否能夠主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，不推諉、不逃避。

（2）擔(dān)當(dāng)精神：是否能夠在困難和挑戰(zhàn)面前挺身而出，勇于承擔(dān)責(zé)任。

（3）實(shí)際效果：是否通過(guò)承擔(dān)責(zé)任，取得了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。內(nèi)容邏輯關(guān)系①責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)亩x及類型

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：責(zé)任的定義、擔(dān)當(dāng)?shù)亩x、個(gè)人責(zé)任、集體責(zé)任、社會(huì)責(zé)任

-關(guān)鍵詞：義務(wù)、任務(wù)、誠(chéng)信、敬業(yè)、奉獻(xiàn)、勇敢

-重點(diǎn)句子：責(zé)任是對(duì)他人、集體、社會(huì)及自己的承諾；擔(dān)當(dāng)是在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，勇于承擔(dān)責(zé)任。

②責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)臍v史背景與內(nèi)涵

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：古代責(zé)任與擔(dān)當(dāng)觀念、近現(xiàn)代責(zé)任與擔(dān)當(dāng)觀念、誠(chéng)信、敬業(yè)、奉獻(xiàn)、勇敢的內(nèi)涵

-關(guān)鍵詞：儒家思想、社會(huì)變革、仁義禮智信、價(jià)值觀、道德品質(zhì)

-重點(diǎn)句子：古代儒家思想強(qiáng)調(diào)“仁義禮智信”，倡導(dǎo)人們擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任；近現(xiàn)代社會(huì)變革使責(zé)任與擔(dān)當(dāng)觀念不斷豐富和發(fā)展。

③責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式與意義

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：言行一致、無(wú)私奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取、促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)

-關(guān)鍵詞：實(shí)際行動(dòng)、關(guān)鍵時(shí)刻、挺身而出、社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益

-重點(diǎn)句子：言行一致是踐行責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)幕A(chǔ)；在關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出，為他人、集體、社會(huì)分憂解難是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。

④責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方法與文學(xué)作品中的體現(xiàn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：樹(shù)立正確的價(jià)值觀、加強(qiáng)教育引導(dǎo)、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、人物形象、主題思想

-關(guān)鍵詞：家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、紅樓夢(mèng)、三國(guó)演義

-重點(diǎn)句子：通過(guò)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育等多渠道，培養(yǎng)個(gè)體的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)；文學(xué)作品中的主人公往往具有強(qiáng)烈的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)精神。

⑤責(zé)任與擔(dān)當(dāng)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：家庭、學(xué)校、社會(huì)中的應(yīng)用、責(zé)任心、擔(dān)當(dāng)精神、實(shí)際效果

-關(guān)鍵詞：家庭責(zé)任、學(xué)校紀(jì)律、社會(huì)公益活動(dòng)、和諧社會(huì)、法律法規(guī)

-重點(diǎn)句子：家庭成員之間要相互關(guān)愛(ài)、相互支持，共同承擔(dān)家庭責(zé)任；公民要遵守法律法規(guī)，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們圍繞“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”這個(gè)主題，通過(guò)群文閱讀的方式，讓學(xué)生深入理解了不同時(shí)代背景下的人物所承擔(dān)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)精神。現(xiàn)在，我想對(duì)這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我采用了自主學(xué)習(xí)、小組討論和課堂展示等多種方式，這些方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。比如，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生在課前進(jìn)行了自主探索，這有助于他們?cè)谡n堂上更好地參與到討論中來(lái)。

在教學(xué)策略上，我注重了以下幾點(diǎn)：

①引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文學(xué)作品中的細(xì)節(jié)，通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、行為和心理活動(dòng)，來(lái)理解他們的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

②通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在交流中碰撞出新的思想火花，這不僅加深了他們對(duì)文本的理解，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

③我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂展示，這樣不僅能夠提高他們的表達(dá)能力，還能讓他們從不同的角度去思考問(wèn)題。

當(dāng)然，在教學(xué)管理上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生在小組討論時(shí)顯得比較被動(dòng)，沒(méi)有很好地參與到討論中去。這可能是由于他們的參與意識(shí)不夠強(qiáng)，或者是缺乏足夠的自信。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自信心。

當(dāng)然，也存在一些不足。例如，部分學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解還不夠深入，對(duì)歷史背景的了解也相對(duì)有限。這可能是由于他們對(duì)文學(xué)作品的閱讀量不足，或者是對(duì)歷史知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在