2024七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 7 My past life說(shuō)課稿（新版）外研版

2024七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module7Mypastlife說(shuō)課稿（新版）外研版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：2024七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module7Mypastlife說(shuō)課稿（新版）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力，通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)日常對(duì)話和敘述的聽(tīng)力理解水平。

2.強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行自我介紹和講述個(gè)人經(jīng)歷，提升口語(yǔ)交流的自信心。

3.促進(jìn)學(xué)生的文化意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)個(gè)人過(guò)去的生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的生活差異。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析文本和討論，提高學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module7之前，學(xué)生已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯和簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)。他們具備一定的聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫作能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話和短文閱讀。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)個(gè)人經(jīng)歷和生活故事有著濃厚的興趣。他們通常具備較強(qiáng)的模仿能力和記憶力，能夠通過(guò)聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)快速提高英語(yǔ)水平。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過(guò)互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立學(xué)習(xí)和深入思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對(duì)于Module7的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能面臨以下困難：一是聽(tīng)力理解上的挑戰(zhàn)，由于不同文化背景下的生活經(jīng)歷描述可能包含一些不熟悉的詞匯和表達(dá)方式；二是口語(yǔ)表達(dá)上的困難，學(xué)生可能不自信于講述自己的過(guò)去生活，擔(dān)心發(fā)音不準(zhǔn)確或語(yǔ)法錯(cuò)誤；三是寫作上的挑戰(zhàn)，學(xué)生可能難以組織語(yǔ)言，表達(dá)個(gè)人經(jīng)歷。針對(duì)這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生克服語(yǔ)言障礙，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《2024七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)》教材，以便跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與個(gè)人過(guò)去生活相關(guān)的圖片、視頻和圖表，以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或音頻文件，用于聽(tīng)力練習(xí)，同時(shí)準(zhǔn)備黑板或電子白板，以便展示單詞和短語(yǔ)。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜，有利于聽(tīng)力教學(xué)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看關(guān)于個(gè)人過(guò)去的視頻，記錄關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“個(gè)人過(guò)去的生活”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你最喜歡的童年回憶是什么？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)，如“past”、“memory”等。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“個(gè)人過(guò)去的生活”這一主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于個(gè)人過(guò)去的真實(shí)故事，引出“Module7Mypastlife”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解與個(gè)人過(guò)去相關(guān)的時(shí)間狀語(yǔ)從句和過(guò)去時(shí)態(tài)的使用，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的過(guò)去生活片段，如“Doyourememberwhenyoufirstlearnedtorideabike?”

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的經(jīng)歷，如講述自己第一次騎自行車的經(jīng)歷。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，如“過(guò)去時(shí)態(tài)在寫作中的應(yīng)用”，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的使用。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和分享，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)，掌握在日常生活中運(yùn)用這些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“Module7Mypastlife”主題，布置寫作作業(yè)，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己過(guò)去生活的短文。

提供拓展資源：提供與個(gè)人過(guò)去相關(guān)的故事書籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出語(yǔ)法錯(cuò)誤并提供修改建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀相關(guān)故事，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)，提高寫作能力。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.個(gè)人生活故事集：推薦一些關(guān)于個(gè)人生活故事的書籍，如《我生命中的故事》、《我的童年回憶》等，這些書籍可以幫助學(xué)生了解不同人的過(guò)去生活，激發(fā)他們對(duì)個(gè)人經(jīng)歷的思考。

b.文化差異比較資料：收集一些關(guān)于不同文化背景下的生活習(xí)俗、節(jié)日、傳統(tǒng)等的資料，讓學(xué)生了解文化差異，并在學(xué)習(xí)個(gè)人過(guò)去生活時(shí)，能夠?qū)Ρ炔煌幕尘跋碌南嗨浦幒筒煌帯?/p>

c.歷史事件與個(gè)人生活的聯(lián)系：介紹一些歷史事件，如重大節(jié)日、歷史人物等，讓學(xué)生思考這些事件如何影響他們的個(gè)人生活。

d.詞匯和短語(yǔ)學(xué)習(xí)資料：提供一些與個(gè)人過(guò)去生活相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)列表，如“童年”、“家庭”、“學(xué)?！?、“朋友”等，幫助學(xué)生擴(kuò)充詞匯量。

e.語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件：推薦一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件，如Duolingo、RosettaStone等，這些軟件可以幫助學(xué)生在日常生活中練習(xí)英語(yǔ)。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于個(gè)人生活故事的書籍，并撰寫讀書筆記，分享自己的閱讀感受。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的家庭故事，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

b.視頻拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生觀看與個(gè)人過(guò)去生活相關(guān)的英語(yǔ)視頻，如TED演講、YouTube頻道等，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

-觀看英語(yǔ)電影或電視劇中的經(jīng)典臺(tái)詞，學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)表達(dá)個(gè)人經(jīng)歷。

c.寫作拓展：

-讓學(xué)生嘗試寫一篇關(guān)于自己過(guò)去生活的短文，如描述一次難忘的旅行、講述一個(gè)家庭故事等。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加寫作比賽或英語(yǔ)角活動(dòng)，提高寫作興趣和水平。

d.口語(yǔ)拓展：

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬日常對(duì)話，如“Doyourememberwhenyoufirstlearnedtorideabike?”

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中用英語(yǔ)與他人交流，如向朋友、家人描述自己的過(guò)去生活。

e.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)拓展：

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于個(gè)人過(guò)去生活的項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、訪談、收集資料等方式，深入了解自己的過(guò)去生活。

-在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生展示自己的研究成果，如制作一個(gè)PPT、撰寫一篇報(bào)告等。

f.跨學(xué)科拓展：

-將個(gè)人過(guò)去生活與歷史、地理、文學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，設(shè)計(jì)跨學(xué)科項(xiàng)目，如研究一個(gè)歷史人物的個(gè)人經(jīng)歷。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角、演講比賽等活動(dòng)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和自信心。

通過(guò)以上拓展資源和建議，教師可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)“Module7Mypastlife”這一主題時(shí)，更加全面地了解個(gè)人過(guò)去生活，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過(guò)去時(shí)態(tài)（PastTense）

-時(shí)間狀語(yǔ)從句（TimeAdverbialClauses）

-個(gè)人經(jīng)歷描述（DescriptionofPersonalExperiences）

②關(guān)鍵詞匯：

-past,usedto,would,once,before,when,then

③重點(diǎn)句子：

-"Iusedtoliveinasmalltown."

-"Doyourememberwhenwefirstmet?"

-"Shemovedtoanewhouseaftershegraduatedfromcollege."

④邏輯關(guān)系：

-①知識(shí)點(diǎn)：首先介紹過(guò)去時(shí)態(tài)的基本用法，包括其構(gòu)成和常見(jiàn)動(dòng)詞的變化形式。

-②詞匯：接著引入與個(gè)人經(jīng)歷描述相關(guān)的詞匯，如表示過(guò)去動(dòng)作的動(dòng)詞、表示時(shí)間的副詞等。

-③句子：通過(guò)具體的句子示例，展示如何將知識(shí)點(diǎn)和詞匯應(yīng)用于實(shí)際的語(yǔ)言表達(dá)中。

-④邏輯關(guān)系：通過(guò)從知識(shí)點(diǎn)到詞匯，再到句子的逐步講解，幫助學(xué)生建立起對(duì)個(gè)人過(guò)去生活描述的邏輯框架，從而能夠自然地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)和書面表達(dá)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了Module7Mypastlife，主題是關(guān)于個(gè)人過(guò)去的生活。通過(guò)這節(jié)課，我想分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的策略。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于個(gè)人過(guò)去的真實(shí)故事，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)個(gè)人經(jīng)歷的話題很感興趣，這讓他們更容易投入到課堂學(xué)習(xí)中。

在教學(xué)過(guò)程中，我注重了詞匯和句型的講解，特別是過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解還不夠牢固，所以在課堂上我多舉了幾個(gè)例子，并通過(guò)練習(xí)來(lái)加強(qiáng)他們的記憶。同時(shí)，我也注意到了一些學(xué)生在使用過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)容易犯的錯(cuò)誤，比如時(shí)態(tài)混淆，我在課后會(huì)針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

在課堂管理方面，我注意到有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)個(gè)人過(guò)去生活的話題不太感興趣。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我嘗試在小組討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生們分享自己的經(jīng)歷，這樣不僅提高了他們的參與度，也讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)了如何正確使用英語(yǔ)。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在知識(shí)方面，他們掌握了過(guò)去時(shí)態(tài)的基本用法和一些描述個(gè)人經(jīng)歷的詞匯。在技能方面，