8 蝴蝶的家 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

8蝴蝶的家說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)思路

本課為統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材，以《蝴蝶的家》為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)生命的情感。設(shè)計(jì)思路以“感受自然、關(guān)愛(ài)生命”為主線，通過(guò)文本解讀、情感體驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)等方式，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提升審美情趣和人文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感知與欣賞能力，通過(guò)閱讀《蝴蝶的家》學(xué)會(huì)觀察和描述自然現(xiàn)象，增強(qiáng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的敬畏之心。提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)，表達(dá)對(duì)生命的尊重和關(guān)愛(ài)，形成人與自然和諧共生的意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解文本內(nèi)容，把握《蝴蝶的家》中蝴蝶的生活習(xí)性和環(huán)境適應(yīng)能力。

②學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用細(xì)膩的描寫和生動(dòng)的比喻來(lái)表現(xiàn)蝴蝶的生活狀態(tài)，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)性。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演，深入理解蝴蝶在尋找家的過(guò)程中的心理活動(dòng)，培養(yǎng)同理心。

②指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，思考如何保護(hù)自然環(huán)境，將文本中的關(guān)愛(ài)生命的情感轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，形成環(huán)保意識(shí)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物蝴蝶標(biāo)本或圖片、教學(xué)PPT

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校圖書(shū)館資源

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫(kù)、環(huán)保教育視頻、蝴蝶生活習(xí)性科普文章

-教學(xué)手段：角色扮演、小組討論、戶外觀察活動(dòng)、繪畫創(chuàng)作五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的蝴蝶，提出問(wèn)題：“你們見(jiàn)過(guò)蝴蝶嗎？蝴蝶的家在哪里？”

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考蝴蝶的生活習(xí)性和生存環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的興趣。

（二）講授新課（25分鐘）

1.閱讀文本：學(xué)生自讀《蝴蝶的家》，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的閱讀速度和閱讀效果。

2.理解文本：教師引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀，理解文本內(nèi)容，把握蝴蝶的生活習(xí)性和環(huán)境適應(yīng)能力。

3.分析語(yǔ)言：教師帶領(lǐng)學(xué)生分析作者如何運(yùn)用細(xì)膩的描寫和生動(dòng)的比喻來(lái)表現(xiàn)蝴蝶的生活狀態(tài)，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)性。

4.角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬蝴蝶尋找家的過(guò)程，體會(huì)蝴蝶的心理活動(dòng)。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.練習(xí)：教師提出問(wèn)題，學(xué)生回答，鞏固對(duì)文本內(nèi)容的理解。

2.小組討論：學(xué)生分組討論，如何保護(hù)自然環(huán)境，將文本中的關(guān)愛(ài)生命的情感轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生思考蝴蝶在尋找家的過(guò)程中的心理活動(dòng)，培養(yǎng)同理心。

2.學(xué)生提問(wèn)：學(xué)生提出問(wèn)題，教師解答，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)。

2.學(xué)生提問(wèn)：學(xué)生提問(wèn)，教師解答，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性。

2.拓展：教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將關(guān)愛(ài)生命的情感融入到日常生活中。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

|時(shí)間（分鐘）|教學(xué)環(huán)節(jié)|教學(xué)內(nèi)容|教師活動(dòng)|

|------------|------------------|------------------------------------------------------------------|------------------------------------------------------------------------------------------------------------|

|5|導(dǎo)入環(huán)節(jié)|創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題|播放自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的蝴蝶，提出問(wèn)題：“你們見(jiàn)過(guò)蝴蝶嗎？蝴蝶的家在哪里？”|

|25|講授新課|閱讀文本，理解文本內(nèi)容，分析語(yǔ)言，角色扮演|學(xué)生自讀文本，教師巡視指導(dǎo)；分段朗讀，理解文本內(nèi)容；分析作者運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)；分組進(jìn)行角色扮演，體會(huì)蝴蝶心理活動(dòng)。|

|15|鞏固練習(xí)|練習(xí)，小組討論|教師提出問(wèn)題，學(xué)生回答；學(xué)生分組討論，如何保護(hù)環(huán)境，將關(guān)愛(ài)生命的情感轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。|

|5|課堂提問(wèn)|教師提問(wèn)，學(xué)生提問(wèn)|教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考蝴蝶心理活動(dòng)；學(xué)生提問(wèn)，教師解答，拓展知識(shí)面。|

|5|師生互動(dòng)環(huán)節(jié)|教師提問(wèn)，學(xué)生回答|教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)；學(xué)生提問(wèn)，教師解答，激發(fā)求知欲。|

|5|總結(jié)與拓展|總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，思考如何將關(guān)愛(ài)生命的情感融入到日常生活中|教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性；引導(dǎo)學(xué)生思考如何將關(guān)愛(ài)生命的情感融入到日常生活中。|

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠理解《蝴蝶的家》文本內(nèi)容，掌握蝴蝶的生活習(xí)性和環(huán)境適應(yīng)能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)膩的描寫和生動(dòng)的比喻來(lái)表現(xiàn)生物的生活狀態(tài)，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演，深入理解蝴蝶在尋找家的過(guò)程中的心理活動(dòng)，培養(yǎng)同理心。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生通過(guò)自主閱讀、小組討論、角色扮演等方式，積極參與課堂活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，思考如何保護(hù)自然環(huán)境，將文本中的關(guān)愛(ài)生命的情感轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生在閱讀和討論中，增強(qiáng)對(duì)自然美的感知與欣賞能力，形成人與自然和諧共生的意識(shí)。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)生命的情感，尊重生命，珍惜資源。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提升環(huán)保意識(shí)，學(xué)會(huì)在日常生活中踐行環(huán)保行動(dòng)。

4.核心素養(yǎng)：

-學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，提升審美情趣和人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

-學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)、溝通和協(xié)作，提高人際交往能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①蝴蝶的生活習(xí)性：蝴蝶的遷徙、覓食、繁殖等行為特點(diǎn)。

②蝴蝶的環(huán)境適應(yīng)能力：蝴蝶對(duì)環(huán)境變化的應(yīng)對(duì)策略。

③生態(tài)環(huán)境的重要性：蝴蝶生存環(huán)境對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。

2.文中關(guān)鍵詞：

①家：指蝴蝶的棲息地，引申為生命賴以生存的環(huán)境。

②尋找：表現(xiàn)蝴蝶尋找家的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)生命的堅(jiān)持和努力。

③自然：強(qiáng)調(diào)生態(tài)環(huán)境的天然屬性，以及人類對(duì)自然的依賴。

3.文中重點(diǎn)句：

①“蝴蝶的家在哪里？”——引出文本主題，引發(fā)學(xué)生思考。

②“它們?cè)趯ふ壹业倪^(guò)程中，經(jīng)歷了許多困難和挑戰(zhàn)?！薄怀龊娴钠D辛。

③“我們要保護(hù)環(huán)境，讓蝴蝶有一個(gè)美好的家?！薄珜?dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命，保護(hù)環(huán)境。八、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我教的是四年級(jí)上冊(cè)的《蝴蝶的家》?；叵肫饋?lái)，有幾個(gè)方面我覺(jué)得做得不錯(cuò)，也有一些地方我覺(jué)得還可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放自然風(fēng)光視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣。孩子們看到畫面中的蝴蝶，眼神里充滿了好奇和驚喜。我提出了“蝴蝶的家在哪里？”的問(wèn)題，他們也積極地分享了自己的觀察和想法。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望，我覺(jué)得這是一個(gè)很好的開(kāi)端。

在講授新課的過(guò)程中，我嘗試著讓學(xué)生分段朗讀，這樣既能讓他們更好地理解文本，又能培養(yǎng)他們的朗讀能力。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們讀到關(guān)于蝴蝶尋找家的段落時(shí)，他們的表情變得特別投入。我引導(dǎo)他們分析作者如何運(yùn)用細(xì)膩的描寫來(lái)表現(xiàn)蝴蝶的生活狀態(tài)，孩子們也能夠說(shuō)出一些自己的見(jiàn)解，這讓我感到欣慰。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在分析語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于比喻和擬人的理解還不夠深入。我意識(shí)到，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生去感受文字中的情感，而不是僅僅停留在表面的文字上。我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，更多地使用一些實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解這些修辭手法。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生回答，但發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文本的理解還不夠透徹。我意識(shí)到，我應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，