Unit 4 Parents and Children Reading Actively 說課稿-2024-2025學年高中英語重大版（2019）必修第二冊

Unit4ParentsandChildrenReadingActively說課稿-2024-2025學年高中英語重大版（2019）必修第二冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課選自《2024-2025學年高中英語重大版（2019）必修第二冊》Unit4ParentsandChildrenReadingActively。本單元圍繞家庭關(guān)系這一主題，通過閱讀和討論，引導(dǎo)學生了解不同家庭背景下的親子關(guān)系，培養(yǎng)學生的閱讀能力和批判性思維能力。教材內(nèi)容與學生的生活實際緊密相連，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語綜合運用能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過閱讀文本，學生將提升對英語語言結(jié)構(gòu)的理解和運用能力，增強對多元家庭文化的理解和尊重，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，同時提高自主學習、合作學習和信息處理能力。三、學情分析本節(jié)課面對的是高中一年級的學生，他們在初中階段已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，但對于高中英語的學習特點和難度有所不適應(yīng)。在知識方面，學生對英語語法、詞匯和閱讀理解有一定的掌握，但對于復(fù)雜的文本結(jié)構(gòu)和深層含義的理解還有待提高。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但在寫作和翻譯方面存在一定的困難。素質(zhì)方面，部分學生可能存在學習興趣不高、學習動力不足的問題，同時，部分學生的自主學習能力和合作學習能力有待加強。

行為習慣上，學生普遍存在依賴教師的講解，缺乏主動探究的意識。在學習過程中，他們對英語學習的興趣和動力不夠強烈，容易受到外界因素的干擾。這些因素對課程學習產(chǎn)生了以下影響：

1.知識層面：學生對復(fù)雜文本的理解能力不足，影響了對文章主旨和大意的把握。

2.能力層面：學生在閱讀時缺乏有效的策略，導(dǎo)致閱讀速度慢、效率低。

3.素質(zhì)層面：學生的自主學習能力和合作學習能力不足，影響了課堂參與度和學習效果。

針對以上學情，本節(jié)課將采取多種教學方法，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力和合作學習能力，同時，通過設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，提升學生的閱讀理解和語言運用能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024-2025學年高中英語重大版（2019）必修第二冊》教材，特別是本節(jié)課的Unit4ParentsandChildrenReadingActively部分。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如家庭關(guān)系相關(guān)的圖片、親子互動的視頻片段等，以豐富教學內(nèi)容和提升學生的學習興趣。

3.教學工具：準備記號筆、黑板或白板、投影儀等教學工具，以便于展示教學內(nèi)容和進行課堂互動。五、教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師可以通過提問學生關(guān)于家庭關(guān)系的看法，或者分享一個關(guān)于親子關(guān)系的真實故事，來激發(fā)學生的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧與家庭關(guān)系相關(guān)的詞匯和語法知識，如familymembers,relationships,responsibilities等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解Unit4ParentsandChildrenReadingActively中的閱讀文本，包括文章結(jié)構(gòu)、主旨大意、人物關(guān)系和情感態(tài)度等。

-舉例說明：通過展示與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，幫助學生更好地理解文本內(nèi)容。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓他們分享自己家庭中的親子關(guān)系，并探討文章中提到的不同觀點。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：學生分小組進行角色扮演，模擬文章中的場景，加深對親子關(guān)系的理解。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各組，提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保每個學生都能積極參與。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)親子關(guān)系的重要性，以及如何通過閱讀提升對家庭關(guān)系的認識。

-學生反饋：邀請學生分享他們在課堂上的收獲和感悟。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-閱讀作業(yè)：要求學生課后閱讀一篇關(guān)于親子關(guān)系的英文文章，并完成相關(guān)的閱讀理解練習。

-寫作作業(yè)：學生寫一篇短文，描述自己與父母之間的一次難忘的經(jīng)歷，并分析這次經(jīng)歷對他們的意義。

6.拓展活動（約10分鐘）

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬文章中的場景，如家庭會議、親子旅行等，以增強對親子關(guān)系的理解。

-小組展示：每組選擇一個場景進行展示，其他小組和教師進行評價和反饋。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師反思：教師總結(jié)本節(jié)課的教學效果，反思教學過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供參考。

-學生反思：學生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、學習效果等，為今后的學習制定改進計劃。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-文學作品：《小王子》（TheLittlePrince）是法國作家安托萬·德·圣埃克蘇佩里的作品，其中包含了對親子關(guān)系的深刻探討，可以作為課外閱讀材料。

-社會現(xiàn)象：可以引入一些關(guān)于當代家庭關(guān)系的社會現(xiàn)象，如單親家庭、離異家庭等，引導(dǎo)學生思考不同家庭背景下的親子關(guān)系。

-視頻資源：如TED演講《Parentingismyjob》（育兒是我的工作），通過視頻了解不同文化背景下父母的教育方式。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀更多關(guān)于家庭關(guān)系和親子教育的書籍，如《如何有效教養(yǎng)孩子》（HowtoTalkSoKidsWillListen&ListenSoKidsWillTalk）等。

-角色扮演：組織學生進行親子角色扮演活動，模擬不同的家庭場景，讓學生體驗和理解親子關(guān)系中的不同角色和情感。

-社會調(diào)查：引導(dǎo)學生進行家庭關(guān)系的社會調(diào)查，通過訪談、問卷調(diào)查等方式收集數(shù)據(jù)，分析不同家庭類型的親子關(guān)系特點。

-家庭日記：鼓勵學生記錄自己的家庭生活，包括與父母的互動、家庭活動等，通過寫作的方式反思和表達對親子關(guān)系的理解。

-研討會：組織學生參加或舉辦關(guān)于家庭關(guān)系的研討會，邀請家長、老師和學生共同參與，分享各自的觀點和經(jīng)驗。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦一些優(yōu)質(zhì)的在線教育資源，如BBC的《ParentingSpecials》、NationalGeographic的《FamilyLife》等，這些資源可以幫助學生從不同角度了解家庭關(guān)系。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學生通過繪畫、音樂、戲劇等形式表達對家庭關(guān)系的理解和感受，藝術(shù)創(chuàng)作可以作為另一種學習親子關(guān)系的途徑。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的參與度和積極性。我發(fā)現(xiàn)這種方式能夠更好地調(diào)動學生的思維，讓他們在互動中學習。

2.跨學科融合：我嘗試將英語教學與心理學、社會學等學科相結(jié)合，讓學生從多個角度理解家庭關(guān)系，這種跨學科的視角有助于拓寬學生的視野。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：雖然我采用了互動式教學，但部分學生仍然表現(xiàn)出參與度不高，這可能是因為他們對家庭關(guān)系的討論感到不自在或者缺乏自信。

2.教學內(nèi)容深度不夠：在講解閱讀文本時，我發(fā)現(xiàn)學生對一些深層含義的理解不夠深入，這可能是因為我對文本的分析不夠透徹，或者沒有提供足夠的例子來幫助學生理解。

3.評價方式單一：我主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學生的學習成果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)置更多的開放性問題，鼓勵學生表達自己的觀點，同時，我會創(chuàng)造一個更加包容和安全的課堂氛圍，讓學生感到自信和舒適。

2.深化教學內(nèi)容：我會更加深入地分析閱讀文本，提供更多的例子和背景信息，