2023三年級英語上冊 Unit 5 Let's eat Part A 第一課時(shí)說課稿 人教PEP

2023三年級英語上冊Unit5Let'seatPartA第一課時(shí)說課稿人教PEP主備人備課成員教材分析2023三年級英語上冊Unit5Let'seatPartA第一課時(shí)，本節(jié)課主要圍繞食物展開，通過學(xué)習(xí)水果、蔬菜等食物的名稱，幫助學(xué)生掌握食物類單詞和句型。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，旨在提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生英語聽力理解能力，學(xué)會從語境中獲取信息。

2.增強(qiáng)學(xué)生英語口語表達(dá)能力，能夠運(yùn)用所學(xué)食物詞匯進(jìn)行簡單對話。

3.培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀習(xí)慣，通過圖片和文字結(jié)合，理解簡單英語文章。

4.激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.食物類單詞的正確發(fā)音和拼寫。

2.簡單食物對話的構(gòu)建和運(yùn)用。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對食物類單詞的記憶和應(yīng)用。

2.在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

解決辦法：

1.通過圖片、實(shí)物展示，幫助學(xué)生直觀記憶食物類單詞。

2.設(shè)計(jì)情景對話練習(xí)，讓學(xué)生在模擬情境中運(yùn)用所學(xué)句型。

3.利用游戲和小組合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高記憶效果。

4.通過反復(fù)練習(xí)和課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，突破難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的食物購物場景，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)單詞和句型。

2.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)“制作水果沙拉”任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)過程中練習(xí)英語交流。

3.利用多媒體教學(xué)，展示食物圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對食物類單詞的記憶。

4.通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)中互相幫助，共同提高語言運(yùn)用能力。

5.課后布置實(shí)踐作業(yè)，如讓學(xué)生帶一種食物到學(xué)校分享，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示食物圖片，如蘋果、香蕉、橘子等，引導(dǎo)學(xué)生說出這些食物的英文名稱。

2.提問：“同學(xué)們，你們喜歡吃什么水果？”鼓勵(lì)學(xué)生用英語回答，并嘗試用所學(xué)句型進(jìn)行描述。

（二）講授新課（20分鐘）

1.教師展示食物類單詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀并跟讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞的拼寫特點(diǎn)，如“apple”的字母組合“-le”在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

3.教師講解食物類句型：“Ilike...”和“Idon'tlike...”，并舉例說明。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組活動(dòng)：每組選擇一種食物，用英語介紹其名稱和味道。

2.游戲環(huán)節(jié)：進(jìn)行“猜食物”游戲，教師說出食物的英文，學(xué)生猜測中文。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們知道哪些水果和蔬菜？”

2.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評并糾正發(fā)音。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“如果去超市購物，你會用英語怎么說？”

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行對話。

（六）實(shí)際應(yīng)用（5分鐘）

1.教師展示一張食物購物清單，讓學(xué)生用英語讀出清單上的食物名稱。

2.學(xué)生嘗試用所學(xué)句型描述自己購買的食物。

（七）總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)單詞和句型。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和困惑。

（八）布置作業(yè)（3分鐘）

1.學(xué)生課后制作一張自己的食物清單，并用英語進(jìn)行描述。

2.家長監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)，并檢查其發(fā)音和句型運(yùn)用。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，力求在輕松愉快的氛圍中讓學(xué)生掌握新知識，提高英語應(yīng)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和拼寫本節(jié)課所學(xué)的食物類單詞，如apple,banana,orange,carrot,tomato等。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用“Ilike...”和“Idon'tlike...”等句型進(jìn)行簡單的食物描述和交流。

3.學(xué)生在情境模擬中能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行角色扮演，如模擬超市購物、餐廳點(diǎn)餐等場景。

4.學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，提高了英語口語表達(dá)能力，學(xué)會了在團(tuán)隊(duì)中協(xié)作完成任務(wù)。

5.學(xué)生在課后作業(yè)中能夠獨(dú)立制作食物清單，并用英語進(jìn)行描述，展示了良好的自主學(xué)習(xí)能力。

6.學(xué)生在課堂提問環(huán)節(jié)能夠積極參與，用英語回答問題，增強(qiáng)了英語思維和表達(dá)能力。

7.學(xué)生通過實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)，提高了在實(shí)際情境中運(yùn)用英語的能力，為今后的英語學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

8.學(xué)生在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，能夠認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)過程中的不足，并努力改進(jìn)。

9.學(xué)生在作業(yè)完成過程中，家長能夠監(jiān)督并參與，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

10.學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和課后作業(yè)的完成情況，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)效果的整體提升。板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)：

-食物類單詞：apple,banana,orange,carrot,tomato,milk,bread,egg,fish,meat

-句型：Ilike.../Idon'tlike...

②重點(diǎn)單詞：

-apple

-banana

-orange

-carrot

-tomato

③句型示例：

-Ilikeapples.

-Idon'tlikebananas.

-Whatdoyoulike?

-Ilikeeggs.

④教學(xué)步驟：

-①食物類單詞

-②句型練習(xí)

-③情景對話

-④小組活動(dòng)

-⑤課堂總結(jié)教學(xué)反思與總結(jié)今天上了這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了食物圖片展示的方式，這個(gè)方法很直觀，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于新鮮的事物總是充滿好奇，通過圖片和實(shí)物展示，他們能夠更快地記住食物的英文名稱。

在講授新課的時(shí)候，我注意到學(xué)生們對于食物類單詞的記憶掌握得不錯(cuò)，但在實(shí)際運(yùn)用中，有些學(xué)生還是不太自信。這說明我們在教學(xué)中需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，增加他們的口語練習(xí)機(jī)會。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“猜食物”游戲，這個(gè)游戲不僅讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)了單詞，還提高了他們的反應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在這個(gè)過程中顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱挠⒄Z水平不夠自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，創(chuàng)造一個(gè)更加寬松和包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地回答問題，這說明他們對本節(jié)課的內(nèi)容有一定的理解和掌握。但是，也有一些學(xué)生回答問題時(shí)顯得有些猶豫，這可能是因?yàn)樗麄儗δ承┲R點(diǎn)掌握得不夠牢固。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生們通過角色扮演來模擬超市購物和餐廳點(diǎn)餐的場景，這樣的活動(dòng)很受學(xué)生們的歡迎，他們的參與度很高。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣在公眾面前表達(dá)自己。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)，提高他們的自信心。

為了改進(jìn)這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：

1.增加口語練習(xí)的機(jī)會，通過角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用英語。

2.在教