《歸園田居》（其一）說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《歸園田居》（其一）說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)一、教材分析

《歸園田居》（其一）選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)，本篇課文是陶淵明辭官歸隱后的作品，反映了詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)腐敗的失望和對(duì)田園生活的向往。課文語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，富含哲理，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)具有重要意義。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前，已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀能力，對(duì)古詩(shī)詞的基本表達(dá)手法有所了解，如對(duì)仗、押韻、借景抒情等。此外，學(xué)生對(duì)陶淵明有一定的了解，知道其詩(shī)歌以田園生活為題材，表現(xiàn)了歸隱田園的思想。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有著濃厚的興趣，尤其對(duì)陶淵明的作品，他們往往能夠體會(huì)到其中的寧?kù)o、淡泊和超然。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容，但分析能力和鑒賞能力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨(dú)立思考，而部分學(xué)生則更喜歡合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解文言文時(shí)可能會(huì)遇到實(shí)詞解釋、虛詞用法等問(wèn)題，尤其是對(duì)于“田園生活”這一主題的理解，可能存在與現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值觀的差異。此外，對(duì)詩(shī)歌意境的把握和情感體驗(yàn)可能較為困難，需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入文本，體會(huì)詩(shī)人的情感。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的基本語(yǔ)法和陶淵明詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

2.討論法：組織學(xué)生就詩(shī)歌的主題思想、意象運(yùn)用等進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

3.情景教學(xué)法：通過(guò)多媒體展示田園風(fēng)光，幫助學(xué)生形象地理解詩(shī)歌的意境，激發(fā)情感共鳴。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示課文內(nèi)容、作者背景、詩(shī)歌意象等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂趣味性。

2.古詩(shī)朗誦：播放經(jīng)典朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的音韻美，提升學(xué)生的審美體驗(yàn)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如詩(shī)歌注釋、評(píng)論等，拓展知識(shí)面，加深對(duì)課文的理解。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)陶淵明的《歸園田居》（其一）。這首詩(shī)是陶淵明辭官歸隱后的作品，它描繪了詩(shī)人對(duì)田園生活的向往和對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦。那么，讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)，感受詩(shī)人的情感世界。

（學(xué)生）好的，老師。

二、初讀課文，整體感知

（教師）首先，請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意節(jié)奏和韻律，感受詩(shī)中的意境。

（學(xué)生）好的。

（教師）朗讀完畢后，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的整體感受。

（學(xué)生）我覺(jué)得這首詩(shī)描繪了詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)，以及對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦。

（教師）很好，大家已經(jīng)初步感知了詩(shī)的主旨。接下來(lái)，我們來(lái)具體分析詩(shī)的內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，探究主旨

1.分析詩(shī)歌背景

（教師）陶淵明是東晉末年的詩(shī)人，他一生追求自由，不滿官場(chǎng)的腐敗。那么，這首詩(shī)的寫(xiě)作背景是怎樣的呢？

（學(xué)生）這首詩(shī)是陶淵明辭官歸隱后寫(xiě)的，反映了他對(duì)田園生活的向往。

（教師）很好，那么，請(qǐng)大家找出詩(shī)中體現(xiàn)這種向往的句子。

（學(xué)生）如“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山?！?/p>

（教師）對(duì)，這句話表達(dá)了詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。接下來(lái)，我們繼續(xù)探究。

2.分析詩(shī)歌意象

（教師）詩(shī)中運(yùn)用了許多意象，如“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山?！闭?qǐng)大家談?wù)勥@些意象的作用。

（學(xué)生）這些意象描繪了詩(shī)人隱居生活的寧?kù)o、淡泊，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦。

（教師）很好，大家分析得很到位。接下來(lái)，我們來(lái)分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。

3.分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

（教師）這首詩(shī)分為四句，每?jī)删錇橐粚印Ｕ?qǐng)大家分析一下每層的意思。

（學(xué)生）第一層寫(xiě)詩(shī)人對(duì)田園生活的向往，第二層寫(xiě)詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦，第三層寫(xiě)詩(shī)人對(duì)隱居生活的享受，第四層寫(xiě)詩(shī)人對(duì)世俗生活的超然。

（教師）非常好，大家已經(jīng)掌握了詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。接下來(lái)，我們來(lái)分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。

4.分析詩(shī)歌語(yǔ)言特色

（教師）這首詩(shī)的語(yǔ)言清新自然，富有哲理。請(qǐng)大家舉例說(shuō)明。

（學(xué)生）如“衣沾不足惜，但使愿無(wú)違?！边@句話表達(dá)了詩(shī)人對(duì)世俗生活的超然。

（教師）很好，大家已經(jīng)掌握了詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。接下來(lái)，我們來(lái)分析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。

5.分析詩(shī)歌表達(dá)技巧

（教師）這首詩(shī)運(yùn)用了借景抒情、比喻、擬人等表達(dá)技巧。請(qǐng)大家舉例說(shuō)明。

（學(xué)生）如“悠然見(jiàn)南山”，通過(guò)借景抒情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)隱居生活的享受。

（教師）很好，大家已經(jīng)掌握了詩(shī)歌的表達(dá)技巧。接下來(lái)，我們來(lái)總結(jié)一下這首詩(shī)的主旨。

四、總結(jié)主旨，升華情感

（教師）通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，我們了解到陶淵明對(duì)田園生活的向往和對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦。這首詩(shī)不僅展現(xiàn)了詩(shī)人高尚的品格，還蘊(yùn)含著豐富的哲理。希望大家能夠從中汲取力量，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會(huì)努力的。

五、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了陶淵明的《歸園田居》（其一），大家掌握了一定的閱讀技巧，理解了詩(shī)歌的主旨。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更加關(guān)注詩(shī)歌的意境和情感，提高自己的審美能力。

（學(xué)生）好的，老師。

六、布置作業(yè)

1.請(qǐng)大家背誦這首詩(shī)。

2.結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的理解和感悟。

（學(xué)生）好的，老師。

七、課堂延伸

（教師）同學(xué)們，這首詩(shī)雖然描繪了詩(shī)人的田園生活，但其中也蘊(yùn)含著對(duì)世俗生活的批判。請(qǐng)大家思考一下，陶淵明的這種批判精神對(duì)我們今天的社會(huì)有何啟示？

（學(xué)生）我認(rèn)為，陶淵明的這種批判精神告訴我們，要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，勇于追求自己的理想，不被世俗所迷惑。

（教師）非常好，同學(xué)們能夠從這首詩(shī)中汲取到人生的智慧。希望大家在今后的生活中，能夠堅(jiān)守自己的信念，追求真正的幸福。

（學(xué)生）謝謝老師。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-陶淵明的生平與作品：介紹陶淵明的生平經(jīng)歷，他的詩(shī)歌創(chuàng)作背景，以及他在文學(xué)史上的地位和影響。

-東晉時(shí)期的文學(xué)氛圍：探討東晉時(shí)期的文學(xué)特點(diǎn)，如玄言詩(shī)、山水詩(shī)等，以及這一時(shí)期文學(xué)與政治、社會(huì)的關(guān)系。

-田園詩(shī)的發(fā)展：梳理中國(guó)古代田園詩(shī)的發(fā)展歷程，從先秦的《詩(shī)經(jīng)》到唐宋的山水田園詩(shī)，再到明清的隱逸詩(shī)，展現(xiàn)田園詩(shī)的演變。

-古代隱逸思想：介紹中國(guó)古代隱逸思想的發(fā)展，從先秦的隱逸傳統(tǒng)到魏晉南北朝的隱逸文化，以及這一思想對(duì)后世文學(xué)的影響。

2.拓展建議：

-閱讀陶淵明的其他詩(shī)作：推薦學(xué)生閱讀陶淵明的《飲酒》、《桃花源記》等作品，通過(guò)對(duì)比閱讀，加深對(duì)詩(shī)人思想感情的理解。

-研究東晉時(shí)期的文學(xué)：鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解東晉時(shí)期的文學(xué)背景，如《文選》中的作品，以及當(dāng)時(shí)文人的交游情況。

-觀看紀(jì)錄片或影視作品：推薦學(xué)生觀看與陶淵明或田園詩(shī)相關(guān)的紀(jì)錄片或影視作品，如《陶淵明》、《桃花源記》等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的體驗(yàn)，更直觀地感受詩(shī)人的生活和思想。

-參與文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦、文學(xué)創(chuàng)作比賽等，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

-進(jìn)行小組討論：組織學(xué)生就陶淵明的作品和隱逸思想進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，促進(jìn)思維碰撞和學(xué)術(shù)交流。

-創(chuàng)作自己的田園詩(shī)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作自己的田園詩(shī)，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐，加深對(duì)田園詩(shī)的理解和運(yùn)用。

-探訪田園風(fēng)光：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奶飯@風(fēng)光，如鄉(xiāng)村、山野等，通過(guò)實(shí)地考察，感受田園生活的真實(shí)面貌，激發(fā)對(duì)田園詩(shī)的興趣。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入文化傳承：在教學(xué)中，我嘗試將陶淵明的作品與中國(guó)的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，讓學(xué)生在了解詩(shī)歌的同時(shí)，對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化有更深入的認(rèn)識(shí)。

2.強(qiáng)化情感體驗(yàn)：通過(guò)多媒體展示和情景教學(xué)，我努力讓學(xué)生在課堂上感受到詩(shī)人的情感，從而更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)文言文的理解能力不足：部分學(xué)生在理解文言文時(shí)，對(duì)實(shí)詞、虛詞的用法掌握不夠，影響了他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

2.課堂互動(dòng)性有待提高：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍，需要進(jìn)一步加強(qiáng)師生互動(dòng)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)估。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)教學(xué)：針對(duì)學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，我將加強(qiáng)文言文詞匯和句式的教學(xué)，通過(guò)講解和練習(xí)，幫助學(xué)生提高文言文閱讀能力。

2.豐富課堂互動(dòng)形式：為了提高課堂互動(dòng)性，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

3.完善評(píng)價(jià)體系：我將嘗試多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作、個(gè)人創(chuàng)作等，全面評(píng)估學(xué)生的綜合能力。

4.深化文化教學(xué)：在教學(xué)中，我將進(jìn)一步挖掘陶淵明作品中的文化內(nèi)涵，通過(guò)講解和討論，讓學(xué)生了解中國(guó)古代的文化背景和價(jià)值觀。

5.增加實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀文化遺址、參與詩(shī)歌創(chuàng)