Assessment I 第一課時 表格式（說課稿）-2024-2025學年湘少版（三起）英語六年級上冊

AssessmentI第一課時表格式（說課稿）-2024-2025學年湘少版（三起）英語六年級上冊一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：AssessmentI第一課時，主要圍繞聽力和閱讀理解展開，包括聽力材料的理解和閱讀文章的細節(jié)把握。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與湘少版六年級上冊英語教材的聽力與閱讀理解部分緊密相連，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過相關(guān)知識點，如聽力材料的理解技巧、閱讀文章的細節(jié)把握等。通過本節(jié)課的學習，學生將鞏固和提升這些技能，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過聽力與閱讀活動，學生將提升對英語語言的感知和運用能力，增強跨文化交流的意識，鍛煉批判性思維和解決問題的能力，同時學會有效學習的方法，為終身學習奠定基礎(chǔ)。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：六年級學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的英語詞匯、句型和語法知識，具備一定的聽力理解和閱讀能力。他們能夠識別簡單的聽力材料中的關(guān)鍵信息，并能夠閱讀和理解簡單的英語文章。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對英語學習仍然保持較高的興趣，他們能夠通過游戲、歌曲和互動活動來學習英語。學生的學習能力較強，能夠適應不同的學習任務。他們的學習風格多樣，有的學生偏好通過聽覺學習，有的則更傾向于視覺學習，還有的學生喜歡通過實踐操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在聽力理解方面可能遇到的問題是詞匯量不足，導致無法理解聽力材料中的生詞；在閱讀理解方面，可能對文章的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系把握不夠，影響對文章主旨和大意的理解。此外，由于英語是第二語言，部分學生可能在發(fā)音和語調(diào)上存在困難，影響口語表達的自然流暢。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當?shù)恼Z言支持和練習機會，幫助學生克服困難。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《湘少版（三起）英語六年級上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如英語國家的文化圖片、聽力材料相關(guān)視頻片段，以及與閱讀文章內(nèi)容相關(guān)的圖表。

3.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，包括清晰的展示屏幕、舒適的座位安排，以及用于小組討論的桌椅布局。五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示與英語國家文化相關(guān)的圖片，如名勝古跡、日常生活場景等，激發(fā)學生的興趣。

-提問學生：“Whatdoyouthinkofthesepictures?Haveyouevervisitedanyoftheseplaces?”

-引導學生用英語描述圖片內(nèi)容，復習已學的相關(guān)詞匯和句型。

2.講授新知（20分鐘）

-聽力訓練：播放一段與教材內(nèi)容相關(guān)的聽力材料，學生邊聽邊記錄關(guān)鍵信息。

-教師播放第二遍聽力材料，并提問：“Whatdidyouhearinthislisteningpassage?”

-學生回答后，教師引導學生總結(jié)聽力材料的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

-閱讀理解：學生閱讀教材中的文章，教師指導學生關(guān)注文章的主旨和大意，學習如何從文章中獲取細節(jié)信息。

-教師提問：“Whatisthemainideaofthispassage?Canyoufindsomedetailstosupportyouranswer?”

-學生討論并回答，教師給予反饋和糾正。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組活動：將學生分成小組，每個小組選擇一段聽力材料或一篇文章進行討論，總結(jié)內(nèi)容和主旨。

-小組匯報：每組選派代表進行匯報，其他小組進行評價。

-教師點評：對學生的討論和匯報進行點評，指出優(yōu)點和不足。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)聽力理解和閱讀理解的關(guān)鍵技巧。

-提問學生：“Whatdidwelearnaboutlisteningandreadingtoday?”

-學生回答，教師總結(jié)并鼓勵學生在課后繼續(xù)練習。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生回家后完成教材中的練習題，包括聽力材料和閱讀理解題。

-強調(diào)作業(yè)的重要性，提醒學生注意聽力和閱讀練習的時間分配。

-鼓勵學生在家庭中創(chuàng)造英語學習的環(huán)境，如聽英語歌曲、看英語電影等。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.聽力理解能力的提升：通過本節(jié)課的聽力訓練，學生能夠更加專注地聆聽并理解英語材料，能夠識別和記錄關(guān)鍵信息。學生在完成聽力練習后，能夠正確回答問題，表達對聽力材料內(nèi)容的理解和分析。

2.閱讀理解能力的提高：學生在閱讀理解環(huán)節(jié)，學會了如何從文章中提取主旨和大意，以及如何找到支持觀點的細節(jié)信息。學生能夠通過閱讀活動，提高對英語文章的理解速度和準確性。

3.詞匯和語法知識的鞏固：在聽力材料和閱讀材料中，學生接觸到了新的詞匯和語法結(jié)構(gòu)。通過教師的講解和學生的實際運用，學生對這些知識點的記憶更加牢固，能夠在日常對話和寫作中正確運用。

4.交流能力的增強：學生在課堂上的互動和小組活動中，有機會用英語進行交流。這有助于提高學生的口語表達能力和跨文化交流能力，使他們能夠在不同的語境中靈活運用英語。

5.學習策略的掌握：學生在學習過程中，學會了如何制定學習計劃，如何利用不同的學習資源，如何進行自我評估。這些學習策略將有助于學生在今后的學習中更加高效地學習和復習。

6.文化意識的提升：通過本節(jié)課的學習，學生了解到了英語國家的文化背景，增強了跨文化意識。學生能夠更加尊重和理解不同文化的差異，并在交流中展現(xiàn)出開放和包容的態(tài)度。

7.自我激勵和自主學習能力的提高：學生在完成課堂任務和課后作業(yè)的過程中，逐漸養(yǎng)成了自我激勵的習慣。他們能夠自覺地尋找學習資源，獨立解決問題，形成自主學習的能力。

8.團隊合作能力的培養(yǎng)：在小組活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重團隊規(guī)則，培養(yǎng)了團隊合作精神。七、教學反思與總結(jié)

哎呀，這節(jié)課下來，我真是有點感慨萬千。首先，我得說說我在教學方法上的感受。咱們這節(jié)課，我主要采用了聽、說、讀、寫的綜合教學模式，力求讓學生在各個環(huán)節(jié)都能有所收獲。我發(fā)現(xiàn)，這種方法還是挺有效的，尤其是對于六年級的學生來說，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，這種綜合訓練能幫助他們更好地鞏固和提高。

在教學過程中，我特別注意到了學生的個體差異。有的學生聽力比較好，但閱讀理解就有些吃力；有的學生閱讀沒問題，但口語表達就不夠自信。所以，我嘗試著在課堂上給予他們更多的個性化指導。比如，對于聽力好的學生，我會讓他們嘗試總結(jié)聽力材料的結(jié)構(gòu)；對于閱讀困難的學生，我會引導他們?nèi)绾巫プ∥恼碌闹髦迹粚τ诳谡Z表達不太自信的學生，我會鼓勵他們在小組活動中多開口。

當然，也有一些不足之處。比如說，我在課堂上可能對某些知識點的講解不夠深入，導致一些學生理解上有困難。這讓我意識到，以后在備課時要更加細致，確保每個知識點都被學生充分理解。

再說說教學效果吧。總體來說，我覺得學生們的表現(xiàn)還是不錯的。他們在聽力、閱讀、口語表達等方面都有所提高，特別是在小組活動中，我看到很多學生能夠積極地參與到討論中去，這讓我感到非常欣慰。

不過，也存在一些問題。比如，部分學生在課堂上還是有點拘謹，不敢開口說英語。這可能是因為他們對英語的自信心不足，或者是對自己的英語水平不夠自信。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，多創(chuàng)造一些讓學生開口說的機會，比如設(shè)置一些簡單的角色扮演活動，或者組織一些英語角，讓學生在輕松的環(huán)境中練習口語。

另外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學生的閱讀速度和理解能力還有待提高。這可能是因為他們在閱讀時缺乏一定的策略和方法。所以，我打算在接下來的教學中，教授一些閱讀技巧，比如快速瀏覽、關(guān)鍵詞定位等，幫助學生提高閱讀效率。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-聽力材料的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

-閱讀文章的主旨和大意

-關(guān)鍵信息的識別和總結(jié)

②重點詞匯：

-listeningpassage

-mainidea

-details

-vocabulary

-grammarstructure

③重點句型：

-Whatdidyouhearinthislist