3 拍手歌（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版

3拍手歌（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3拍手歌（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版設(shè)計思路本課《3拍手歌》以二年級上冊統(tǒng)編版語文課本為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生年齡特點和認(rèn)知水平，設(shè)計了一系列趣味性、互動性強(qiáng)的教學(xué)活動。通過歌曲演唱、手勢舞表演、詞語接龍等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歌曲，感受音樂的魅力，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。同時，注重與課本內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提升對節(jié)奏和旋律的感知能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)和審美鑒賞能力，通過歌曲學(xué)習(xí)感受語言的美。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，通過集體演唱和表演活動增進(jìn)同學(xué)間的交流與協(xié)作。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：二年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂基礎(chǔ)，能夠簡單識別節(jié)奏和旋律，并能夠進(jìn)行簡單的歌唱。此外，他們對簡單的語言表達(dá)和基本的團(tuán)隊合作有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對音樂和舞蹈等活動有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠迅速掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生喜歡通過互動和游戲來學(xué)習(xí)，對集體活動有較高的參與度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在節(jié)奏感上存在不足，難以準(zhǔn)確把握歌曲的節(jié)奏；在語言表達(dá)方面，部分學(xué)生可能因為詞匯量有限而難以完整地表達(dá)歌曲內(nèi)容；此外，學(xué)生在集體活動中可能面臨團(tuán)隊合作和溝通的挑戰(zhàn)，需要教師引導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子琴或鋼琴

-課程平臺：教材配套的電子資源或在線教學(xué)平臺

-信息化資源：歌曲音頻、視頻資料、相關(guān)教學(xué)軟件或APP

-教學(xué)手段：教具（如手偶、動作卡片）、圖片、歌詞卡片教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師播放《3拍手歌》的音頻，讓學(xué)生初步感受歌曲的節(jié)奏和旋律。

2.學(xué)生跟隨音頻哼唱，教師引導(dǎo)他們注意歌曲的節(jié)奏和拍子。

3.提問：同學(xué)們，你們覺得這首歌的節(jié)奏是怎樣的？有什么特點？

二、歌曲學(xué)習(xí)

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句學(xué)習(xí)歌曲，注意歌詞的發(fā)音和節(jié)奏。

2.學(xué)生跟唱，教師糾正發(fā)音和節(jié)奏上的錯誤。

3.教師示范手勢舞，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.教師提問：這首歌曲主要表達(dá)了什么內(nèi)容？

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的理解。

3.教師總結(jié)：歌曲通過拍手的方式，傳遞了團(tuán)結(jié)、友愛、和諧的價值觀。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在我們的生活中，如何體現(xiàn)團(tuán)結(jié)、友愛、和諧？

四、全文側(cè)重點

1.教師強(qiáng)調(diào)歌曲中的節(jié)奏和拍子，讓學(xué)生跟隨節(jié)奏拍手。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌詞中的關(guān)鍵詞，如“拍手”、“快樂”、“朋友”等。

3.教師通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考歌曲中的情感表達(dá)。

五、實際教學(xué)內(nèi)容

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歌曲接龍游戲，鞏固歌詞記憶。

2.學(xué)生分組，每組選擇一段歌詞，進(jìn)行創(chuàng)作改編，增加歌曲的趣味性。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲表演，包括歌唱、手勢舞和簡單的舞蹈動作。

4.學(xué)生展示自己的表演，教師給予評價和指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)

1.教師提問：今天我們學(xué)習(xí)了《3拍手歌》，你們有什么收獲？

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受和收獲。

3.教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)這首歌曲，我們不僅學(xué)會了音樂知識，還體會到了團(tuán)結(jié)、友愛、和諧的重要性。希望大家在生活中，也能像歌曲中一樣，傳遞正能量。

七、課后作業(yè)

1.學(xué)生回家后，與家人一起演唱《3拍手歌》，感受歌曲帶來的快樂。

2.學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的拍手歌，表達(dá)自己的情感和想法。

3.學(xué)生將學(xué)習(xí)到的歌曲和手勢舞分享給其他同學(xué)，增進(jìn)友誼。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.音樂素養(yǎng)的提升：通過學(xué)習(xí)《3拍手歌》，學(xué)生在節(jié)奏感、旋律感知和音樂表達(dá)方面得到了顯著提高。他們能夠準(zhǔn)確地把握歌曲的節(jié)奏，并在演唱中展現(xiàn)出良好的音樂素養(yǎng)。

2.語言表達(dá)能力的增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，不僅學(xué)會了歌詞，還通過反復(fù)練習(xí)，提高了自己的語言表達(dá)能力。他們能夠更加自信地用歌聲傳遞情感，用語言描述歌曲內(nèi)容。

3.團(tuán)隊合作意識的培養(yǎng)：在集體演唱和表演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽、溝通和配合，增強(qiáng)了團(tuán)隊協(xié)作意識。

4.課堂參與度的提高：由于歌曲內(nèi)容貼近學(xué)生生活，且形式活潑，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度。他們積極參與課堂活動，提出問題，分享自己的見解，課堂氛圍活躍。

5.情感態(tài)度價值觀的塑造：通過學(xué)習(xí)《3拍手歌》，學(xué)生體會到了團(tuán)結(jié)、友愛、和諧的重要性。他們在歌曲中找到了情感共鳴，學(xué)會了關(guān)愛他人，尊重他人，培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度價值觀。

6.創(chuàng)新能力的激發(fā)：在課后作業(yè)中，學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的拍手歌，這激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。他們運用所學(xué)知識，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的歌曲。

7.親子關(guān)系的增進(jìn)：學(xué)生在與家人一起演唱《3拍手歌》的過程中，增進(jìn)了親子關(guān)系。他們學(xué)會了與家人分享自己的學(xué)習(xí)成果，體驗到了家庭溫馨。

8.社會實踐能力的提升：學(xué)生在將學(xué)習(xí)到的歌曲和手勢舞分享給其他同學(xué)的過程中，提高了自己的社會實踐能力。他們學(xué)會了如何與他人溝通、交流，并在實踐中鍛煉了自己的表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-節(jié)奏感：學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏，理解三拍子的特點。

-音樂元素：認(rèn)識歌曲中的旋律、歌詞和拍手動作。

②關(guān)鍵詞：

-拍手：動作描述，體現(xiàn)歌曲的互動性。

-快樂：情感表達(dá)，反映歌