22《狐假虎威》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

22《狐假虎威》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《狐假虎威》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)寓言故事的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文的閱讀興趣，提高學(xué)生的理解能力和想象力。通過(guò)分析狐貍與老虎的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勇敢面對(duì)困難、不屈服于強(qiáng)權(quán)的精神，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)寓言故事的理解和欣賞。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升閱讀理解能力，通過(guò)寓言故事學(xué)會(huì)分析人物性格和故事寓意。

2.培養(yǎng)想象力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，續(xù)寫(xiě)故事或進(jìn)行角色扮演。

3.強(qiáng)化文化意識(shí)，認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)寓言故事，感受其中蘊(yùn)含的智慧。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音和基本詞匯有一定的掌握，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀和表達(dá)。在之前的學(xué)習(xí)中，他們可能接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的寓言故事，對(duì)故事的結(jié)構(gòu)和人物關(guān)系有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)寓言故事有著天然的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)圖片、聲音等多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)故事情節(jié)來(lái)理解內(nèi)容，而另一部分學(xué)生可能更注重對(duì)人物性格的分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解寓言故事中的寓意時(shí)遇到困難，因?yàn)樗麄兛赡苋狈ι罱?jīng)驗(yàn)，難以將故事中的道理與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。此外，對(duì)于一些較復(fù)雜的詞匯和句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能需要教師的引導(dǎo)和解釋。在教學(xué)過(guò)程中，還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《狐假虎威》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與狐貍、老虎等動(dòng)物相關(guān)的圖片，以及寓言故事講解視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備粉筆、黑板或電子白板，用于板書(shū)和展示故事內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和討論。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過(guò)提問(wèn)“你們知道哪些動(dòng)物的故事？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課的興趣。

2.回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的寓言故事，如《烏鴉喝水》、《亡羊補(bǔ)牢》等，幫助他們回憶寓言故事的特點(diǎn)。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《狐假虎威》的故事情節(jié)，包括狐貍?cè)绾谓柚匣⒌耐L(fēng)，以及最終狐貍的下場(chǎng)。

2.舉例說(shuō)明：教師通過(guò)展示狐貍、老虎的圖片，幫助學(xué)生直觀地理解故事內(nèi)容。

3.互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生討論故事中的人物性格，如狐貍的機(jī)智、老虎的愚蠢等，并讓學(xué)生思考這些人物性格對(duì)故事發(fā)展的影響。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師將學(xué)生分成小組，每組學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)狐貍的機(jī)智和老虎的愚蠢。

2.教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，學(xué)會(huì)運(yùn)用狐貍的機(jī)智，避免成為像老虎一樣愚蠢的人。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，以《狐假虎威》為題材，續(xù)寫(xiě)故事，發(fā)揮自己的想象力。

2.教師提醒：作業(yè)要求字?jǐn)?shù)不限，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

六、教學(xué)反思

1.教師在課后對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足。

2.教師針對(duì)不足之處，制定改進(jìn)措施，以提高教學(xué)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國(guó)古代寓言故事選》：推薦學(xué)生閱讀這本書(shū)，其中收錄了大量的寓言故事，如《畫(huà)蛇添足》、《掩耳盜鈴》等，這些故事可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解寓言的特點(diǎn)和寓意。

-《狐貍列那的故事》：這是法國(guó)作家杰爾曼·皮艾爾·德·蒙唐桑創(chuàng)作的動(dòng)物寓言故事集，通過(guò)閱讀這本書(shū)，學(xué)生可以了解到不同文化背景下寓言故事的表現(xiàn)形式。

-《中國(guó)古代寓言故事精選》：這本書(shū)精選了多個(gè)中國(guó)古代寓言故事，包括《愚公移山》、《夸父追日》等，適合學(xué)生進(jìn)行深度閱讀和理解。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的寓言故事，進(jìn)行深入研究。他們可以嘗試分析故事中的人物性格、故事結(jié)構(gòu)以及所蘊(yùn)含的道德教育意義。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們選擇的寓言故事，并討論故事中的寓意如何與日常生活相聯(lián)系。

-設(shè)定一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生創(chuàng)作自己的寓言故事，可以是基于現(xiàn)實(shí)生活中的事件，也可以是純粹的想象。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要考慮故事的起承轉(zhuǎn)合，以及如何通過(guò)故事傳達(dá)一個(gè)深刻的道理。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源（如圖書(shū)館、學(xué)校資源庫(kù)等），讓學(xué)生查找不同文化中關(guān)于狐貍或其他動(dòng)物的故事，比較分析這些故事之間的異同，以及它們?cè)诟髯晕幕械南笳饕饬x。

-安排一次“寓言故事會(huì)”，讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過(guò)表演來(lái)加深對(duì)故事的理解，同時(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-狐假虎威的故事梗概

-狐貍和老虎的人物性格分析

-寓言故事的教育意義

②重點(diǎn)詞：

-借助、威風(fēng)、威嚇、懼怕、自大

③重點(diǎn)句：

-狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇唬百獸。

-百獸看到老虎，都嚇得發(fā)抖，以為老虎真的那么可怕。

-狐貍得意地笑了，說(shuō)：“哼，你們以為老虎真的那么厲害嗎？”

-老虎被狐貍騙了，覺(jué)得自己很愚蠢。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《狐假虎威》時(shí)，我嘗試通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生更直觀地感受故事情節(jié)，提高他們的參與度和興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生探究：在分析故事人物性格時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，提出自己的觀點(diǎn)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)寓言故事的理解不夠深入：部分學(xué)生在理解故事寓意時(shí)，往往停留在表面，未能深入挖掘故事背后的道理。

2.教學(xué)互動(dòng)性不足：在課堂提問(wèn)和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不高，有時(shí)甚至出現(xiàn)無(wú)人應(yīng)答的情況，這表明教學(xué)互動(dòng)性有待提高。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化寓言故事的教學(xué)：針對(duì)學(xué)生對(duì)寓言故事理解不夠深入的問(wèn)題，我計(jì)劃在教學(xué)中加入更多關(guān)于寓言故事背景和文化內(nèi)涵的介紹，幫助學(xué)生更好地理解故事寓意。

2.豐富教學(xué)互動(dòng)形式：為了提高學(xué)生的參與度，我將在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論賽等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的合作能力和表達(dá)能力。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將嘗試引入