13 人物描寫一組-兩莖燈草說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版

13人物描寫一組-兩莖燈草說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析《人物描寫一組-兩莖燈草》選自統(tǒng)編版五年級下冊語文課本，以魯迅先生的短篇小說《阿Q正傳》中的人物阿Q為描寫對象，通過對阿Q的語言、動(dòng)作、心理等多方面的描寫，展現(xiàn)了阿Q的性格特點(diǎn)和命運(yùn)軌跡。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、分析、討論等方式，深入理解人物描寫的方法和技巧，提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過品讀阿Q的語言，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語言描繪人物形象；增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過分析阿Q的行為和心理，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和辯證分析能力；加強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生感受魯迅先生作品中的諷刺藝術(shù)，提升審美情趣；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中的諷刺手法，增強(qiáng)文化自信。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：人物描寫方法的理解。通過分析阿Q的語言、動(dòng)作、心理等描寫，引導(dǎo)學(xué)生掌握如何通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物性格。

-重點(diǎn)二：諷刺手法的運(yùn)用。通過解讀阿Q的故事，使學(xué)生理解魯迅先生如何運(yùn)用諷刺手法批判社會(huì)現(xiàn)象，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：深入理解阿Q的性格。由于阿Q的性格復(fù)雜多變，學(xué)生可能難以全面把握其內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)，需要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行分析。

-難點(diǎn)二：分析諷刺手法的深層含義。學(xué)生可能對諷刺手法的理解停留在表面，難以領(lǐng)悟其背后所蘊(yùn)含的社會(huì)批判和人文關(guān)懷，需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合PPT展示，詳細(xì)講解人物描寫方法和諷刺手法的概念及作用，為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論阿Q的性格特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識。

3.角色扮演：通過讓學(xué)生扮演阿Q或其他角色，體會(huì)人物心理，加深對人物性格的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示阿Q的生活環(huán)境和社會(huì)背景，增強(qiáng)教學(xué)趣味性。

2.線上閱讀平臺：推薦學(xué)生利用線上閱讀平臺，自主閱讀《阿Q正傳》，拓展閱讀范圍，提升閱讀能力。

3.寫作指導(dǎo)：通過寫作練習(xí)，如仿寫阿Q的語言，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識，提高寫作技巧。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述魯迅先生及其作品的簡要介紹，引導(dǎo)學(xué)生對《阿Q正傳》產(chǎn)生興趣。

-回顧舊知：教師提問學(xué)生之前學(xué)過的關(guān)于人物描寫的方法，如外貌描寫、心理描寫等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《阿Q正傳》中的人物描寫方法，特別是語言、動(dòng)作、心理描寫等。

-舉例說明：教師選取阿Q的故事中的具體片段，如阿Q的“精神勝利法”等，分析人物性格特點(diǎn)。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，如“阿Q為什么會(huì)說‘兒子打老子’？”引導(dǎo)學(xué)生思考并討論，加深對人物性格的理解。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師提供的材料，嘗試用自己的語言對人物進(jìn)行描寫，如寫一段關(guān)于阿Q心理活動(dòng)的文字。

-教師指導(dǎo)：教師巡視教室，對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物描寫方法和諷刺手法的重要性。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-閱讀拓展：要求學(xué)生課后閱讀《阿Q正傳》的更多章節(jié)，深入了解阿Q的故事。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于阿Q的讀后感，結(jié)合所學(xué)的人物描寫方法，分析阿Q的性格特點(diǎn)及其社會(huì)意義。

---

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

教師活動(dòng)：

-簡要介紹魯迅先生及其作品《阿Q正傳》的背景。

-提問：“同學(xué)們，你們知道魯迅先生嗎？他有哪些著名的作品？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入新課。

學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生積極回答問題，展示對魯迅先生的了解。

-學(xué)生跟隨教師進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

教師活動(dòng)：

-講解人物描寫方法，如語言、動(dòng)作、心理描寫等。

-舉例分析《阿Q正傳》中阿Q的語言和動(dòng)作描寫，如阿Q的自嘲和自大。

-引導(dǎo)學(xué)生思考阿Q的心理活動(dòng)，如他的“精神勝利法”。

學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄重點(diǎn)內(nèi)容。

-學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)，分析阿Q的性格特點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

教師活動(dòng)：

-提供材料，如阿Q在不同情境下的對話或行為描述。

-指導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的語言進(jìn)行人物描寫。

學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生根據(jù)材料進(jìn)行描寫練習(xí)。

-學(xué)生在練習(xí)中遇到困難時(shí)，向教師求助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師活動(dòng)：

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物描寫方法和諷刺手法的重要性。

-邀請學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生積極分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

-學(xué)生對阿Q的性格特點(diǎn)有更深入的理解。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

教師活動(dòng)：

-布置閱讀拓展作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《阿Q正傳》的更多章節(jié)。

-布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于阿Q的讀后感。

學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生認(rèn)真記錄作業(yè)要求。

-學(xué)生對課后作業(yè)充滿期待。

---六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-魯迅作品集：介紹魯迅的其他著名作品，如《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等，讓學(xué)生了解魯迅的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-中國現(xiàn)代文學(xué)史：介紹中國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展歷程，以及魯迅在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位和影響。

-相關(guān)電影和電視?。和扑]與《阿Q正傳》相關(guān)的電影和電視劇作品，如《阿Q正傳》（1981年版），讓學(xué)生通過視覺藝術(shù)感受魯迅的作品。

-現(xiàn)代諷刺文學(xué)：介紹魯迅之前的諷刺文學(xué)作品，如吳敬梓的《儒林外史》，以及魯迅之后的諷刺文學(xué)作品，如錢鐘書的《圍城》，幫助學(xué)生了解諷刺文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)。

2.拓展建議

-閱讀魯迅的其他作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《狂人日記》、《孔乙己》等，通過不同作品加深對魯迅文學(xué)風(fēng)格的理解。

-參觀魯迅紀(jì)念館：如果條件允許，組織學(xué)生參觀魯迅紀(jì)念館，實(shí)地了解魯迅的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景。

-開展主題討論：組織學(xué)生圍繞“魯迅作品中的諷刺手法”進(jìn)行主題討論，讓學(xué)生分享自己的理解和感受。

-創(chuàng)作諷刺短文：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作諷刺短文，運(yùn)用所學(xué)的人物描寫方法和諷刺手法，提高學(xué)生的寫作能力。

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行阿Q的角色扮演活動(dòng)，通過扮演不同角色，深入理解阿Q的性格特點(diǎn)和社會(huì)背景。

-研究魯迅的生平和思想：引導(dǎo)學(xué)生研究魯迅的生平和思想，了解魯迅的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和時(shí)代背景，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-對比閱讀：讓學(xué)生對比閱讀魯迅和其他作家的作品，如與魯迅同時(shí)期的其他文學(xué)作品，探討不同作家在人物描寫和諷刺手法上的異同。

-舉辦文學(xué)講座：邀請文學(xué)專家或教師為學(xué)生舉辦魯迅作品講座，讓學(xué)生從更專業(yè)的角度理解魯迅的作品。

-制作魯迅作品手抄報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生制作魯迅作品手抄報(bào)，通過收集資料、整理信息，提高學(xué)生的綜合能力。七、教學(xué)反思今天上了《人物描寫一組-兩莖燈草》這一課，感覺整體來說還算順利，但也有些地方讓我覺得需要改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能沒有做到充分激發(fā)學(xué)生的興趣。雖然我介紹了魯迅先生和他的作品，但感覺學(xué)生的反應(yīng)并不像我想象中那么熱烈?；蛟S我應(yīng)該嘗試更多的導(dǎo)入方式，比如通過一個(gè)與阿Q相關(guān)的小故事或者一個(gè)有趣的提問來吸引學(xué)生的注意力。

接著，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了人物描寫的方法，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生似乎對這部分內(nèi)容不太感興趣。我意識到，可能是因?yàn)槲覍θ宋锩鑼懛椒ǖ闹v解過于理論化，缺乏實(shí)際例子。以后，我會(huì)嘗試結(jié)合具體的故事情節(jié)，讓學(xué)生在閱讀中自然地體會(huì)到人物描寫的技巧。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問題，讓學(xué)生討論阿Q的性格特點(diǎn)。雖然學(xué)生們積極參與討論，但我覺得討論的深度還不夠?？赡苁且?yàn)槲覍τ懻摰囊龑?dǎo)不夠到位，或者是因?yàn)閷W(xué)生對阿Q這個(gè)人物的理解還不夠深入。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提出更有深度的問題。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生嘗試自己描寫人物，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的描寫缺乏細(xì)節(jié)，不夠生動(dòng)。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，比如如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來豐富描寫。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，但感覺學(xué)生的反應(yīng)并不熱烈。這可能是因?yàn)槲覍偨Y(jié)的講解過于簡單，沒有引起學(xué)生的共鳴。在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試用更生動(dòng)、有趣的方式來進(jìn)行課堂總結(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中回顧所學(xué)。

作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我布置了閱讀拓展和寫作練習(xí)，但擔(dān)心學(xué)生可能對閱讀拓展部分不太感興趣。我打算在下次課開始時(shí)，先讓學(xué)生分享自己的閱讀心得，激發(fā)他們的閱讀興趣。八、板書設(shè)計(jì)①

-魯迅《阿Q正傳》

-人物描寫方法

①語言描寫

②動(dòng)作描寫

③心理描寫

④外貌描寫

-阿Q性格特點(diǎn)

①精神