Unit 1 What's He Like（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)

Unit1What'sHeLike（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1What'sHeLike（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)“Unit1What'sHeLike”。本單元主要圍繞描述人物的外貌、性格等展開(kāi)，包括學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)詢問(wèn)和回答關(guān)于人物特征的問(wèn)題。具體內(nèi)容包括：詞匯：good-looking，tall，short，fat，thin，nice，friendly等；句型：What'shelike?He'stallandthin.He'sgood-looking.He'sniceandfriendly.核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)言能力方面，學(xué)生將通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，掌握描述人物特征的詞匯和句型，提高聽(tīng)說(shuō)能力。文化意識(shí)方面，學(xué)生將了解不同文化中的人物描述習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。思維品質(zhì)方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)通過(guò)觀察和比較，分析人物特征，提升邏輯思維能力。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述他人，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，掌握基本的英語(yǔ)字母和詞匯。在本單元之前，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何描述物品和地點(diǎn)的基本句型，如Whatisthis?It'sabook.和Whereisit?It'sonthetable.這些知識(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)模仿和練習(xí)掌握新詞匯和句型。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)生，也有偏好通過(guò)讀寫來(lái)提高的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在描述人物特征時(shí)遇到困難，因?yàn)樗麄兛赡軐?duì)某些形容詞的用法不夠熟悉，或者不知道如何將形容詞與人物特征聯(lián)系起來(lái)。此外，學(xué)生在使用英語(yǔ)進(jìn)行描述時(shí)可能存在語(yǔ)法錯(cuò)誤，如時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的混淆。此外，由于年齡特點(diǎn)，部分學(xué)生可能在課堂上缺乏自信，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，這可能會(huì)影響他們的語(yǔ)言實(shí)踐和表達(dá)能力的提升。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀、音響）、英語(yǔ)教材、課本配套的電子資源（如音頻、視頻）、白板或黑板

-課程平臺(tái)：學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)或在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、在線詞典、圖片庫(kù)（用于展示人物特征圖片）

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如人物卡片）、掛圖、圖片、角色扮演道具教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)候?qū)W生，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，介紹自己的外貌特征。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：我們?nèi)绾斡糜⒄Z(yǔ)描述一個(gè)人的外貌和性格？

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示一張人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的人物特征。

2.學(xué)生用英語(yǔ)描述圖片中的人物，老師給予鼓勵(lì)和糾正。

3.老師總結(jié)并板書本節(jié)課所學(xué)詞匯：good-looking，tall，short，fat，thin，nice，friendly等。

三、詞匯學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師通過(guò)圖片、實(shí)物或動(dòng)作展示本節(jié)課所學(xué)詞匯，引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶。

2.學(xué)生跟讀并模仿老師，加深對(duì)詞匯的記憶。

3.老師設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)詞匯，如“猜猜他是誰(shuí)”等。

四、句型學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師用例句展示本節(jié)課所學(xué)句型：What'shelike?He'stallandthin.He'sgood-looking.He'sniceandfriendly.

2.學(xué)生跟讀并模仿老師，練習(xí)句型。

3.老師設(shè)計(jì)情景對(duì)話，讓學(xué)生運(yùn)用句型進(jìn)行實(shí)際交流。

五、課文閱讀（20分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，注意理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)生朗讀課文，老師給予指導(dǎo)和糾正。

3.老師提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

六、課文討論（15分鐘）

1.老師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行討論。

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

3.各小組代表發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充。

七、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.老師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型描述自己的朋友或家人。

八、課堂活動(dòng)（10分鐘）

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的情景。

2.學(xué)生積極參與，展示自己的英語(yǔ)表達(dá)能力。

九、課后反思（5分鐘）

1.老師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)收獲。

2.學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，老師給予解答和指導(dǎo)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《MyFamily》

內(nèi)容：讓學(xué)生閱讀一篇關(guān)于家庭成員描述的短文，學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述家庭成員的特征。

目標(biāo)：提高學(xué)生的閱讀理解能力，豐富詞匯量，了解家庭文化。

-閱讀材料二：《FamousPeople》

內(nèi)容：介紹幾位著名人物的外貌和性格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)名人學(xué)習(xí)的興趣。

目標(biāo)：拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

-閱讀材料三：《MySchoolLife》

內(nèi)容：閱讀一篇關(guān)于學(xué)校生活的描述，學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述日?；顒?dòng)。

目標(biāo)：提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述自己的學(xué)校生活。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇閱讀上述拓展材料，并嘗試用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中收集圖片或照片，用英語(yǔ)描述圖片中的人物或場(chǎng)景。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，每組選擇一個(gè)名人或家人，用英語(yǔ)制作一份介紹卡片，并在課堂上進(jìn)行展示。

-安排一次小型的英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用英語(yǔ)交流，描述彼此的外貌和性格。

-設(shè)計(jì)一個(gè)家庭作業(yè)，要求學(xué)生在家中用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于自己家庭的小短文，包括家庭成員的外貌和性格描述。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得整體上還是順利的，但也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)讓學(xué)生自我介紹和描述自己的外貌特征，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，這部分的互動(dòng)做得不錯(cuò)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)自己的描述不夠自信，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的外貌特征不太熟悉。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生觀察和描述自己，增強(qiáng)他們的自信心。

在詞匯和句型的學(xué)習(xí)上，我通過(guò)圖片、實(shí)物和動(dòng)作展示，讓學(xué)生直觀地理解了新詞匯和句型的用法。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)“good-looking”、“tall”和“nice”等詞匯掌握得比較好，但在使用“and”連接兩個(gè)形容詞時(shí)，有些學(xué)生還是有些困難。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谥暗挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中，對(duì)連詞的使用還不夠熟練。因此，我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)連詞的講解和練習(xí)。

在課文閱讀環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生朗讀課文，并提問(wèn)檢查他們的理解。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)課文的理解不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文的背景知識(shí)不夠了解。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供一些相關(guān)的背景資料，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂上的紀(jì)律情況還可以，但還是有少數(shù)學(xué)生注意力不集中。我意識(shí)到，作為老師，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)對(duì)連詞的講解和練習(xí)，