2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 第1章 化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng) 第2節(jié) 微專題1 利用蓋斯定律推測(cè)并書寫熱化學(xué)方程式說課稿 新人教版選擇性必修第一冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第1章化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)第2節(jié)微專題1利用蓋斯定律推測(cè)并書寫熱化學(xué)方程式說課稿新人教版選擇性必修第一冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自新人教版選擇性必修第一冊(cè)高中化學(xué)第1章化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)第2節(jié)微專題1，主要內(nèi)容包括蓋斯定律的應(yīng)用，通過具體實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握利用蓋斯定律推測(cè)并書寫熱化學(xué)方程式的方法。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的核心素養(yǎng)。通過蓋斯定律的應(yīng)用，學(xué)生能夠發(fā)展科學(xué)推理能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用定量關(guān)系分析化學(xué)問題；同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)探究和方程式的書寫，提升實(shí)驗(yàn)操作技能和化學(xué)符號(hào)表達(dá)能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣與責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①掌握蓋斯定律的基本原理，理解其與能量守恒的關(guān)系；

②能夠運(yùn)用蓋斯定律進(jìn)行熱化學(xué)方程式的計(jì)算，包括焓變、生成熱和燃燒熱的計(jì)算；

③學(xué)會(huì)通過已知的反應(yīng)焓變推測(cè)未知反應(yīng)的焓變，并能正確書寫熱化學(xué)方程式。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解蓋斯定律的適用范圍和局限性，能夠在實(shí)際問題中正確應(yīng)用；

②在復(fù)雜反應(yīng)中正確識(shí)別和組合反應(yīng)步驟，確保蓋斯定律的應(yīng)用準(zhǔn)確無誤；

③培養(yǎng)學(xué)生將實(shí)際化學(xué)反應(yīng)與蓋斯定律相結(jié)合的能力，解決實(shí)際問題；

④提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具進(jìn)行化學(xué)計(jì)算和數(shù)據(jù)處理的能力，包括焓變的單位轉(zhuǎn)換和方程式的平衡。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有新人教版選擇性必修第一冊(cè)教材，并準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)課件。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與蓋斯定律相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以幫助學(xué)生直觀理解熱化學(xué)方程式的書寫和應(yīng)用。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)需要，準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)反應(yīng)容器、溫度計(jì)、量筒等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)安全。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道化學(xué)反應(yīng)過程中會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象嗎？有沒有想過這些現(xiàn)象背后的原因？”

展示一些化學(xué)反應(yīng)過程中伴隨的放熱或吸熱現(xiàn)象的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)。

簡(jiǎn)短介紹化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)案例進(jìn)行分析，如碳的燃燒、酸堿中和反應(yīng)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何利用化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)進(jìn)行能源轉(zhuǎn)換”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)。

7.課堂作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)的實(shí)際案例，分析其熱效應(yīng)的特點(diǎn)和計(jì)算其焓變。

要求學(xué)生撰寫一份簡(jiǎn)短的報(bào)告，包括案例描述、熱效應(yīng)分析、計(jì)算過程和結(jié)論。

8.課堂反思（5分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升自我評(píng)價(jià)能力。

過程：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，思考自己在學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

鼓勵(lì)學(xué)生提出改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)基本概念

-化學(xué)反應(yīng)伴隨的能量變化，包括放熱和吸熱反應(yīng)。

-焓變（ΔH）的定義：化學(xué)反應(yīng)過程中系統(tǒng)吸收或釋放的熱量。

2.熱化學(xué)方程式

-熱化學(xué)方程式的書寫規(guī)則：明確標(biāo)出反應(yīng)物和生成物的狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)、溶液）。

-焓變的表示方法：在方程式右側(cè)用ΔH表示，單位為kJ/mol。

3.蓋斯定律

-蓋斯定律內(nèi)容：反應(yīng)的焓變只與反應(yīng)的始態(tài)和終態(tài)有關(guān)，而與反應(yīng)途徑無關(guān)。

-蓋斯定律的應(yīng)用：通過已知反應(yīng)的焓變，計(jì)算未知反應(yīng)的焓變。

4.焓變的計(jì)算

-焓變的計(jì)算方法：利用已知反應(yīng)的焓變，通過反應(yīng)方程式的組合和平衡計(jì)算目標(biāo)反應(yīng)的焓變。

-焓變的單位轉(zhuǎn)換：根據(jù)物質(zhì)的量、質(zhì)量、體積等關(guān)系進(jìn)行單位轉(zhuǎn)換。

5.熱化學(xué)方程式的書寫

-熱化學(xué)方程式的書寫步驟：首先寫出反應(yīng)方程式，然后標(biāo)注反應(yīng)物和生成物的狀態(tài)，最后計(jì)算并標(biāo)注焓變。

-熱化學(xué)方程式的書寫注意事項(xiàng)：確保反應(yīng)方程式的平衡，正確標(biāo)注物質(zhì)的狀態(tài)和焓變。

6.生成熱和燃燒熱

-生成熱：在一定條件下，1mol純凈物質(zhì)生成時(shí)放出或吸收的熱量。

-燃燒熱：1mol純凈物質(zhì)在氧氣中完全燃燒生成穩(wěn)定氧化物時(shí)放出的熱量。

7.熱化學(xué)方程式的應(yīng)用

-利用熱化學(xué)方程式計(jì)算反應(yīng)的焓變。

-通過焓變判斷反應(yīng)的自發(fā)性。

-分析化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如能源轉(zhuǎn)換、工業(yè)生產(chǎn)等。

8.熱化學(xué)實(shí)驗(yàn)

-熱化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理：通過測(cè)量反應(yīng)過程中溫度的變化，計(jì)算反應(yīng)的焓變。

-熱化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法：量熱計(jì)法、差示掃描量熱法等。

-熱化學(xué)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：確保實(shí)驗(yàn)條件的一致性，減少實(shí)驗(yàn)誤差。

9.熱力學(xué)第一定律

-熱力學(xué)第一定律內(nèi)容：能量守恒定律，即系統(tǒng)吸收的熱量等于系統(tǒng)內(nèi)能的增加加上對(duì)外做功。

-熱力學(xué)第一定律與焓變的關(guān)系：焓變是系統(tǒng)內(nèi)能變化的一個(gè)表現(xiàn)。

10.熱力學(xué)第二定律

-熱力學(xué)第二定律內(nèi)容：熵增原理，即孤立系統(tǒng)的總熵隨時(shí)間增加。

-熱力學(xué)第二定律與化學(xué)反應(yīng)的關(guān)系：化學(xué)反應(yīng)趨向于熵增的方向進(jìn)行。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行以下反思活動(dòng)，以便評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方：

1.學(xué)生反饋：我會(huì)收集學(xué)生的反饋，了解他們對(duì)課程內(nèi)容的理解程度，以及他們對(duì)教學(xué)方法和課堂氛圍的看法。這可以通過課堂提問、問卷調(diào)查或個(gè)別談話的方式進(jìn)行。

2.教學(xué)觀察：我會(huì)自評(píng)教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括課堂導(dǎo)入、知識(shí)講解、案例分析、小組討論和課堂小結(jié)等，觀察自己在這些環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)和學(xué)生的反應(yīng)。

3.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度：我會(huì)回顧教學(xué)目標(biāo)，評(píng)估是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。這包括學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)概念的理解，以及他們是否能夠運(yùn)用蓋斯定律進(jìn)行熱化學(xué)方程式的計(jì)算。

在反思的基礎(chǔ)上，我計(jì)劃實(shí)施以下改進(jìn)措施：

1.課堂互動(dòng)：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中不夠積極，因此我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和回答問題，提高他們的參與度。

2.實(shí)例教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念，我打算使用更多貼近學(xué)生生活的實(shí)例，如食品加工、能源利用等，使化學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)有趣。

3.多媒體輔助：在講解蓋斯定律和熱化學(xué)方程式時(shí)，我計(jì)劃使用更多多媒體資源，如動(dòng)畫、圖表和視頻，以幫助學(xué)生可視化復(fù)雜的概念。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)：我計(jì)劃增加一些與熱效應(yīng)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，通過實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，加深對(duì)熱化學(xué)方程式的理解。

5.個(gè)性化輔導(dǎo)：對(duì)于理解有困難的學(xué)生，我計(jì)劃提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程進(jìn)度。

6.課后作業(yè)設(shè)計(jì)：我會(huì)重新設(shè)計(jì)課后作業(yè)，確保作業(yè)能夠鞏固課堂所學(xué)，同時(shí)提高學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。八、板書設(shè)計(jì)1.化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)

①化學(xué)反應(yīng)伴隨的能量變化

②焓變（ΔH）的概念

③熱化學(xué)方程式

2.蓋斯定律

①反應(yīng)的焓變只與始態(tài)和終態(tài)有關(guān)

②蓋斯定律的應(yīng)用

③反應(yīng)方程式的組合和平衡

3.焓變的計(jì)算

①已知反應(yīng)的焓變

②反應(yīng)方程式的組合

③焓變的