《口語交際：商量》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)

《口語交際：商量》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《口語交際：商量》旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中進(jìn)行有效的溝通。通過課本中生動(dòng)的實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)際情境中練習(xí)商量技巧，提高語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)人際交往能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和交流的能力，提高語言文字運(yùn)用素養(yǎng)。通過角色扮演、小組討論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提升溝通技巧，培養(yǎng)良好的口語交際習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生對(duì)語言表達(dá)有一定的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，但尚未形成系統(tǒng)的口語交際能力。他們可能已經(jīng)接觸過基本的禮貌用語和簡(jiǎn)單的交流技巧。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)角色扮演和互動(dòng)活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但注意力集中時(shí)間較短，需要通過多樣化的教學(xué)手段維持學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋虮磉_(dá)能力不足，在口語交際時(shí)缺乏自信，難以流暢表達(dá)自己的想法。此外，學(xué)生在理解和運(yùn)用商量策略時(shí)可能遇到困難，尤其是在處理不同意見和解決沖突時(shí)，需要教師引導(dǎo)和示范。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、白板或黑板。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)教材電子版、班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.信息化資源：口語交際教學(xué)課件、相關(guān)視頻資料、互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件。

4.教學(xué)手段：角色扮演道具、圖片卡片、情境模擬場(chǎng)景圖、互動(dòng)游戲等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，讓學(xué)生預(yù)習(xí)《口語交際：商量》中涉及的基本禮貌用語和交流技巧。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何進(jìn)行有效的商量”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“在商量時(shí)，我們通常會(huì)用到哪些禮貌用語？”“遇到分歧時(shí)，我們應(yīng)該如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解商量中的基本禮貌用語和交流技巧。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)簡(jiǎn)單的情境故事，引出“商量”的話題，例如，講述小明和小紅因?yàn)橥婢甙l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決分歧。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解商量中的禮貌用語和溝通技巧，結(jié)合實(shí)例，如“請(qǐng)”、“謝謝”、“我理解你的想法”等。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組模擬商量場(chǎng)景，如分配角色進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何進(jìn)行有效商量。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)商量中的溝通技巧。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解商量中的禮貌用語和溝通技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握商量技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于“我學(xué)會(huì)了如何商量”的小文章，或者設(shè)計(jì)一個(gè)家庭商量情境，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起練習(xí)。

-提供拓展資源：提供與商量相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，如推薦一些關(guān)于人際交往的兒童書籍。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-通過課前預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生初步了解商量中的禮貌用語和溝通技巧，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-通過課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握商量技能，提高口語交際能力。

-通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，并鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。知識(shí)點(diǎn)梳理《口語交際：商量》作為二年級(jí)上冊(cè)語文教材中的一課，其知識(shí)點(diǎn)梳理如下：

一、口語交際的基本原則

1.尊重對(duì)方：在商量過程中，尊重對(duì)方的意見和感受，避免使用攻擊性語言。

2.清晰表達(dá)：表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，要條理清晰，邏輯嚴(yán)密，便于對(duì)方理解。

3.傾聽理解：認(rèn)真傾聽對(duì)方的意見，理解對(duì)方的立場(chǎng)和需求。

4.合作共贏：尋求共同點(diǎn)，達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)雙方利益的最大化。

二、禮貌用語的應(yīng)用

1.開場(chǎng)白：使用禮貌用語，如“請(qǐng)”、“你好”等，營(yíng)造良好的溝通氛圍。

2.表達(dá)觀點(diǎn)：使用禮貌用語，如“我認(rèn)為”、“我覺得”等，表明自己的立場(chǎng)。

3.表達(dá)感謝：在對(duì)方提出意見或建議時(shí)，表示感謝，如“謝謝你的建議”。

4.結(jié)束語：使用禮貌用語，如“好的”、“明白了”等，結(jié)束商量的過程。

三、商量中的溝通技巧

1.傾聽：認(rèn)真傾聽對(duì)方的意見，不打斷對(duì)方發(fā)言，尊重對(duì)方的表達(dá)。

2.反饋：對(duì)對(duì)方的意見進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆答仯纭拔颐靼琢四愕囊馑肌薄?/p>

3.提問：針對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)，提出相關(guān)的問題，以便更好地理解對(duì)方的立場(chǎng)。

4.引導(dǎo)：在對(duì)方表達(dá)不清時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)對(duì)方表達(dá)，如“能否詳細(xì)說明一下？”

5.求同存異：在存在分歧時(shí)，尋求共同點(diǎn)，尊重差異，達(dá)成共識(shí)。

四、商量中的策略

1.主動(dòng)溝通：在商量過程中，主動(dòng)提出自己的觀點(diǎn)，積極尋求解決方案。

2.適度妥協(xié)：在對(duì)方提出合理意見時(shí)，適度妥協(xié)，展現(xiàn)合作精神。

3.靈活調(diào)整：根據(jù)商量情況，靈活調(diào)整自己的觀點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)共贏。

4.堅(jiān)持原則：在維護(hù)自身利益的同時(shí)，堅(jiān)持原則，避免過于妥協(xié)。

五、情境模擬與角色扮演

1.設(shè)計(jì)情境：根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有代表性的商量情境，如家庭購物、學(xué)?；顒?dòng)等。

2.角色分配：將學(xué)生分成若干小組，每組分配不同角色，如買家、賣家、家長(zhǎng)、學(xué)生等。

3.模擬商量：讓學(xué)生根據(jù)角色，進(jìn)行模擬商量，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧。

4.反饋與評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的模擬商量進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。

六、課后拓展與反思

1.課后作業(yè)：布置與商量相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于“我學(xué)會(huì)了如何商量”的小文章。

2.拓展學(xué)習(xí)：推薦與商量相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

3.反思總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《口語交際：商量》，通過一系列的活動(dòng)和練習(xí)，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我想說的是，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。孩子們?cè)谀M商量和角色扮演的環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)得非常積極，他們的參與度和互動(dòng)性都很高。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說明我的教學(xué)方法是有效的。

在教學(xué)過程中，我嘗試了幾個(gè)不同的策略。比如，我設(shè)計(jì)了課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)商量的基本禮貌用語和溝通技巧有一個(gè)初步的了解。我發(fā)現(xiàn)，這樣的預(yù)習(xí)對(duì)于課堂上學(xué)生的理解有很大的幫助，他們能夠更快地進(jìn)入角色，參與到討論和練習(xí)中去。

在課堂上，我特別強(qiáng)調(diào)了傾聽和表達(dá)的重要性。我通過一些具體的例子，如“請(qǐng)”、“謝謝”等禮貌用語的使用，來引導(dǎo)學(xué)生如何在商量中保持禮貌。我還設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演的活動(dòng)，讓孩子們?cè)趯?shí)際操作中學(xué)會(huì)如何進(jìn)行有效的溝通。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，有些學(xué)生可能在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)不夠自信，或者在與他人交流時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)。針對(duì)這個(gè)問題，我在課后進(jìn)行了反思，認(rèn)為需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生，尤其是那些內(nèi)向或表達(dá)能力較弱的學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上多發(fā)言，多參與。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅學(xué)會(huì)了商量的基本技巧，還提高了自己的口語表達(dá)能力。在情感態(tài)度上，孩子們學(xué)會(huì)了尊重他人、傾聽他人，這些都是非常重要的社交技能。

不過，也存在一些不足之處。比如，課堂時(shí)間的分配上，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)τ谀承┉h(huán)節(jié)的處理可能不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于某些技巧的理解不夠透徹。此外，對(duì)于一些學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)