Module 5 Unit 1 We went to the Great Wall. （說課稿）2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語四年級上冊

Module5Unit1WewenttotheGreatWall.（說課稿）2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語四年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Module5Unit1WewenttotheGreatWall，屬于四年級上冊外研版英語教材。本節(jié)課主要圍繞去長城游玩的經(jīng)歷展開，通過學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和句型，使學(xué)生能夠描述自己的旅行經(jīng)歷。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的過去時態(tài)，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，通過具體情境，幫助學(xué)生鞏固和運用過去時態(tài)。同時，通過學(xué)習(xí)與旅行相關(guān)的詞匯，豐富學(xué)生的詞匯量。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)關(guān)于旅行的英語表達(dá)，學(xué)生能夠提高跨文化交流的能力，增強(qiáng)對中外文化的理解和尊重。同時，通過描述個人經(jīng)歷，學(xué)生能夠鍛煉思維邏輯性和語言組織能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)英語的興趣和習(xí)慣。重點難點及解決辦法重點：

1.過去時態(tài)的正確運用：學(xué)生需要能夠正確使用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。

2.旅行相關(guān)詞匯的掌握：學(xué)生需要掌握與旅行相關(guān)的詞匯，如“GreatWall”、“visit”、“exciting”等。

難點：

1.過去時態(tài)的時態(tài)標(biāo)志和動詞變化：學(xué)生可能難以記憶過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則和動詞變化。

2.描述旅行經(jīng)歷的連貫性：學(xué)生可能難以將零散的詞匯和句型組織成一段連貫的描述。

解決辦法與突破策略：

1.通過實際情境教學(xué)，讓學(xué)生在具體語境中學(xué)習(xí)過去時態(tài)，如通過角色扮演、講故事等形式。

2.制作時態(tài)變化表，幫助學(xué)生記憶動詞的變化規(guī)則。

3.設(shè)計小組合作活動，讓學(xué)生在討論中練習(xí)描述旅行經(jīng)歷，教師提供反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高語言表達(dá)的連貫性。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，介紹長城的歷史和文化背景，激發(fā)學(xué)生對旅行話題的興趣。

2.情景教學(xué)法：通過圖片、視頻等多媒體展示長城風(fēng)光，創(chuàng)設(shè)真實語境，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計完成描述旅行經(jīng)歷的寫作任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運用所學(xué)知識。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT展示長城圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)軟件：運用互動英語學(xué)習(xí)軟件，提供聽、說、讀、寫的綜合練習(xí)，提高學(xué)生語言實踐能力。

3.教學(xué)資源：結(jié)合課本內(nèi)容，收集相關(guān)旅行資料，如旅游攻略、日記等，拓展學(xué)生的知識視野。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對長城的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道長城是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于長城的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受長城的魅力或特點。

簡短介紹長城的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解長城的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解長城的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹長城的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解長城的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的長城案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解長城的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用長城的歷史和文化價值。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與長城相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對長城的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)長城的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括長城的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)長城在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用長城的歷史和文化價值。

課后作業(yè)：

1.請學(xué)生選擇一個與長城相關(guān)的主題，進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)查和研究。

2.撰寫一篇關(guān)于長城的短文或報告，分享你對長城的了解和感受。

3.設(shè)計一個關(guān)于長城的手工藝品，展示你對長城文化的理解和創(chuàng)造力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-長城的歷史背景：介紹長城的建造歷史、不同朝代的修建情況以及長城在歷史上的作用。

-長城的建筑特點：探討長城的建筑風(fēng)格、防御體系、建筑材料等。

-長城的傳說與故事：收集與長城相關(guān)的民間傳說、歷史故事，如孟姜女哭長城等。

-長城的保護(hù)現(xiàn)狀：了解長城的現(xiàn)狀、面臨的問題以及保護(hù)措施。

-長城的國際影響：長城作為中國的象征，在國際上的地位和影響力。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于長城的兒童歷史讀物，如《長城的故事》、《長城的秘密》等，以增加對長城歷史的了解。

-觀看紀(jì)錄片：組織學(xué)生觀看關(guān)于長城的紀(jì)錄片，如《中國長城》、《長城：中國的奇跡》等，通過影像資料感受長城的宏偉與歷史。

-參觀實地考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀長城的遺址，如八達(dá)嶺、慕田峪等，親身體驗長城的歷史氛圍。

-制作手抄報：讓學(xué)生以小組為單位，制作關(guān)于長城的手抄報，內(nèi)容包括長城的歷史、建筑特點、傳說故事等，通過制作過程加深對知識的理解。

-開展主題演講：鼓勵學(xué)生以“長城精神”為主題進(jìn)行演講，探討長城所代表的精神內(nèi)涵，如堅韌不拔、團(tuán)結(jié)協(xié)作等。

-創(chuàng)作繪畫作品：引導(dǎo)學(xué)生以長城為題材，創(chuàng)作繪畫作品，表達(dá)對長城的敬意和熱愛。

-設(shè)計保護(hù)方案：讓學(xué)生分組討論，設(shè)計一份保護(hù)長城的方案，包括如何防止破壞、如何進(jìn)行修復(fù)等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。

-開展角色扮演：模擬古代長城守衛(wèi)的生活，讓學(xué)生體驗古代士兵的生活，了解他們的艱辛和忠誠。

-組織知識競賽：通過舉辦關(guān)于長城的知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)е拥男那樽哌M(jìn)了教室，面對著一群充滿好奇和活力的四年級學(xué)生，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任。課前的準(zhǔn)備我花了不少心思，希望能在課堂上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示長城的圖片、視頻，試圖引起學(xué)生的興趣。從他們的反應(yīng)來看，孩子們對長城有著濃厚的興趣，這讓我感到欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于長城的歷史知識了解不多，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的背景知識，以便更好地引導(dǎo)他們。

在基礎(chǔ)知識講解部分，我采用了講解、圖表和實例相結(jié)合的方法，盡量讓抽象的時態(tài)概念變得具體易懂。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于過去時態(tài)的構(gòu)成和動詞變化掌握得還算不錯，但在描述旅行經(jīng)歷時，他們往往難以組織語言，這讓我意識到在接下來的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個與長城相關(guān)的案例，希望學(xué)生能通過這些案例更好地理解長城的歷史和文化價值。在討論中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對長城的未來發(fā)展有著自己的想法，這讓我感到驚喜。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中參與度不高，這可能是因為他們對討論的話題不夠熟悉或者缺乏自信。因此，在未來的教學(xué)中，我將更加注重激發(fā)學(xué)生的參與熱情，鼓勵他們大膽表達(dá)自己的觀點。

在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們在討論過程中能夠積極思考，提出了一些有創(chuàng)意的想法。這讓我對他們的合作能力和創(chuàng)新能力感到滿意。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中過于依賴小組內(nèi)的意見，缺乏獨立思考的能力。在今后的教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考，鼓勵他們提出自己的觀點。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，各組代表的表現(xiàn)讓我看到了他們的進(jìn)步。他們不僅能夠清晰地描述長城的特點，還能夠提出自己的見解。這讓