《9的乘法口訣》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版

《9的乘法口訣》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《9的乘法口訣》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版中“1-5的乘法口訣”相關(guān)聯(lián)，學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)9的乘法口訣，進(jìn)一步鞏固和拓展乘法知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和運(yùn)算能力，使其能夠熟練運(yùn)用9的乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法運(yùn)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過(guò)探究和發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生能夠在日常生活中運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)乘法有了初步的認(rèn)識(shí)，掌握了1-5的乘法口訣，具備了一定的乘法運(yùn)算能力。他們對(duì)乘法的概念有一定的理解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇，對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)有較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和動(dòng)手操作能力，善于通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解抽象的數(shù)學(xué)概念。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)觀看和模仿來(lái)學(xué)習(xí)；有的學(xué)生則更擅長(zhǎng)聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，喜歡聽(tīng)教師講解；還有的學(xué)生是動(dòng)手操作型，需要通過(guò)實(shí)際操作來(lái)鞏固知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和運(yùn)用9的乘法口訣時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是記憶9的乘法口訣的規(guī)律，因?yàn)榕c之前的乘法口訣相比，9的乘法口訣的規(guī)律性不是那么直觀；二是靈活運(yùn)用9的乘法口訣進(jìn)行乘法運(yùn)算，可能會(huì)出現(xiàn)混淆或者錯(cuò)誤；三是將乘法口訣應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中，需要學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與具體情境相結(jié)合，這對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師需要關(guān)注這些潛在的問(wèn)題，并采取相應(yīng)的教學(xué)策略來(lái)幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合互動(dòng)討論，首先通過(guò)生動(dòng)的講解幫助學(xué)生學(xué)習(xí)9的乘法口訣，然后組織學(xué)生小組討論，分享記憶規(guī)律和計(jì)算技巧。

2.設(shè)計(jì)“乘法口訣接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)乘法口訣，提高記憶效果。

3.利用多媒體展示乘法口訣的演變過(guò)程，幫助學(xué)生理解乘法口訣的來(lái)源和規(guī)律。

4.安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬購(gòu)物等生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用乘法口訣解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前，面帶微笑，用親切的語(yǔ)氣說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí)——9的乘法口訣。你們知道，乘法口訣是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要工具，它可以幫助我們更快地計(jì)算出乘法的結(jié)果。那么，你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起走進(jìn)今天的數(shù)學(xué)課堂?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，表示期待。

二、新課導(dǎo)入

1.老師板書(shū)課題：“9的乘法口訣”，并引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的1-5的乘法口訣，讓學(xué)生說(shuō)出自己最熟悉的一句乘法口訣。

2.學(xué)生們積極回答，如：“1乘以1等于1，2乘以2等于4，3乘以3等于9……”

3.老師接著說(shuō)：“今天我們要學(xué)習(xí)的9的乘法口訣，同樣有著豐富的規(guī)律。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們跟我一起學(xué)習(xí)9的乘法口訣。”

三、探究規(guī)律

1.老師展示9的乘法口訣表，引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律，并說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

2.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，如：“9乘以1等于9，9乘以2等于18，9乘以3等于27，……”

3.老師總結(jié)規(guī)律：“同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，9的乘法口訣的規(guī)律就是：乘數(shù)和被乘數(shù)相乘，結(jié)果就是乘數(shù)的9倍。”

四、鞏固練習(xí)

1.老師出示一些乘法題目，讓學(xué)生運(yùn)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2.學(xué)生們認(rèn)真計(jì)算，并舉手回答。

3.老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的答案，并糾正錯(cuò)誤。

五、游戲環(huán)節(jié)

1.老師組織“乘法口訣接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固9的乘法口訣。

2.游戲過(guò)程中，學(xué)生們積極參與，歡聲笑語(yǔ)不斷。

六、實(shí)際應(yīng)用

1.老師出示一些與生活實(shí)際相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用9的乘法口訣解決問(wèn)題。

2.學(xué)生們認(rèn)真思考，并給出答案。

3.老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的答案，并強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用的重要性。

七、總結(jié)歸納

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)9的乘法口訣的規(guī)律和實(shí)際應(yīng)用。

2.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得。

3.老師總結(jié)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了9的乘法口訣，希望大家能夠熟練掌握，并在日常生活中靈活運(yùn)用?！?/p>

八、布置作業(yè)

1.老師布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講，記錄作業(yè)內(nèi)容。

3.老師說(shuō)：“同學(xué)們，今天的課程就到這里，希望大家課后認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。下課！”

九、課后反思

1.老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)效果。

2.老師認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生們對(duì)9的乘法口訣有了較為深入的理解。

3.老師提出改進(jìn)措施，如：在游戲環(huán)節(jié)增加趣味性，提高學(xué)生的參與度；在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，增加一些與生活實(shí)際相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果：

1.**知識(shí)掌握**：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地背誦并應(yīng)用9的乘法口訣，對(duì)于9的乘法表中的乘法結(jié)果有了清晰的認(rèn)知。

2.**運(yùn)算能力提升**：學(xué)生在運(yùn)用9的乘法口訣進(jìn)行乘法運(yùn)算時(shí)，能夠更加迅速和準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果，這無(wú)疑提高了他們的運(yùn)算能力。

3.**邏輯思維發(fā)展**：在探究9的乘法口訣規(guī)律的過(guò)程中，學(xué)生鍛煉了邏輯思維能力，學(xué)會(huì)了如何觀察、分析和歸納，這對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)有積極的影響。

4.**問(wèn)題解決能力增強(qiáng)**：通過(guò)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，如購(gòu)物計(jì)算、食譜配比等，學(xué)生將乘法口訣應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)了他們的問(wèn)題解決能力。

5.**數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)**：學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

6.**記憶技巧掌握**：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了記憶9的乘法口訣的一些技巧，如通過(guò)聯(lián)想、制作卡片等方式，這有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更好地記憶其他乘法口訣。

7.**團(tuán)隊(duì)合作能力提升**：在小組討論和游戲中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，這對(duì)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力是一個(gè)很好的鍛煉。

8.**自信心增強(qiáng)**：隨著乘法口訣的熟練掌握，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自信心得到增強(qiáng)，這有助于他們?cè)诿鎸?duì)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)保持積極的態(tài)度。

9.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：通過(guò)學(xué)習(xí)乘法口訣，學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更深厚的興趣。

10.**評(píng)價(jià)與反饋**：學(xué)生在課堂上的積極參與和正確回答問(wèn)題得到了老師的及時(shí)反饋和肯定，這種正向的反饋有助于增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-9的乘法口訣

-乘法口訣規(guī)律

-乘法運(yùn)算

②關(guān)鍵詞：

-乘數(shù)

-被乘數(shù)

-結(jié)果

-乘法口訣表

③句子：

-9乘以1等于9

-9乘以2等于18

-9乘以3等于27

-乘法口訣的規(guī)律：乘數(shù)和被乘數(shù)相乘，結(jié)果就是乘數(shù)的9倍

-用乘法口訣進(jìn)行乘法運(yùn)算，可以更快更準(zhǔn)確

④教學(xué)步驟：

-9的乘法口訣展示

-乘法口訣規(guī)律講解

-乘法運(yùn)算練習(xí)

-實(shí)際問(wèn)題解決

-課堂小結(jié)

⑤圖文并茂：

-9的乘法口訣表

-乘法運(yùn)算示例

-實(shí)際問(wèn)題情境圖示反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.老師說(shuō)：“首先，我覺(jué)得我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以嘗試引入一些有趣的數(shù)學(xué)故事，比如‘九章算術(shù)’的起源，這樣既能增加課堂的趣味性，又能讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

2.其次，我們可以設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，比如讓學(xué)生利用乘法口訣計(jì)算購(gòu)物時(shí)的價(jià)格，這樣既能讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，又能讓他們感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性?！?/p>

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.老師自評(píng)：“不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于乘法口訣的記憶不是特別牢固，可能在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)受到影響。另外，我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)乘法運(yùn)算的理解還不夠深入，這在一定程度上影響了他們的學(xué)習(xí)效果。”

2.“還有，我在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，可能過(guò)于依賴書(shū)面作業(yè)和測(cè)試，而沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維，這也是我需要改進(jìn)的地方?！?/p>

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.老師提出：“針對(duì)學(xué)生記憶不牢固的問(wèn)題，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)制作乘法口訣卡片、設(shè)計(jì)有趣的乘法游戲等方式，幫助學(xué)生更好地記憶乘法口訣。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)課堂互動(dòng)，讓學(xué)生在討論和實(shí)踐中加深對(duì)乘法口訣的理解?！?/p>

2.“對(duì)于學(xué)生乘法運(yùn)算理解不深入的問(wèn)題，我會(huì)嘗試在教學(xué)中加入一些直觀的教學(xué)工具，比如使用教具、圖片等，讓學(xué)生通過(guò)直觀感受來(lái)理解乘法運(yùn)算的原理。此外，