11《十六年前的回憶》第2課時 說課稿-2023-2024學(xué)年六年級語文下冊統(tǒng)編版

11《十六年前的回憶》第2課時說課稿-2023-2024學(xué)年六年級語文下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計意圖本課時以《十六年前的回憶》第二課時為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過深入閱讀課文，了解作者對革命先烈的崇敬之情，培養(yǎng)他們熱愛祖國、尊敬英雄的品質(zhì)。通過分析人物描寫，提升學(xué)生的閱讀理解和寫作能力，同時，結(jié)合歷史背景，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀與鑒賞：通過精讀課文，提升對革命歷史題材作品的鑒賞能力，體會作者情感。

2.思考與表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史人物的精神品質(zhì)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、準(zhǔn)確表達(dá)的能力。

3.文化傳承與理解：培養(yǎng)學(xué)生對革命歷史文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)一：人物描寫分析。引導(dǎo)學(xué)生分析課文中對李大釗同志的語言、神態(tài)、動作等細(xì)節(jié)描寫，理解人物性格特點(diǎn)。

-重點(diǎn)二：情感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，感受作者對李大釗同志的敬仰之情，體會革命先烈的偉大精神。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：歷史背景理解。幫助學(xué)生理解當(dāng)時的歷史背景，認(rèn)識到革命先烈的英勇事跡。

-難點(diǎn)二：情感共鳴。引導(dǎo)學(xué)生從自身角度出發(fā)，感受革命先烈的精神，培養(yǎng)愛國情懷和價值觀。例如，通過討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容，激發(fā)他們對歷史的興趣和尊重。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體課件，展示歷史圖片和視頻，直觀呈現(xiàn)李大釗同志的形象和革命事跡。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞人物描寫和情感體驗(yàn)展開討論，鼓勵學(xué)生分享個人感悟。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演課文中的角色，增強(qiáng)對人物情感的理解和體驗(yàn)。

4.利用游戲化教學(xué)，通過歷史知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，要求學(xué)生提前閱讀《十六年前的回憶》并概括主要內(nèi)容。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計問題如“李大釗同志在文中展現(xiàn)了哪些品質(zhì)？”和“你如何理解作者對李大釗的敬仰？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀課文，理解作者對李大釗的描寫和情感表達(dá)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，為課堂討論提供素材。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與革命先烈相關(guān)的視頻或講述小故事，引出李大釗的事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的關(guān)鍵描寫和情感表達(dá)，如“李大釗同志臨危不懼的精神”和“作者對父親的敬仰之情”。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析人物描寫，角色扮演，模擬李大釗同志被捕時的情景，加深對人物的理解。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么李大釗的犧牲對作者來說如此重要？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗(yàn)人物情感，理解課文主題。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇讀后感，要求學(xué)生表達(dá)對革命先烈的敬意。

提供拓展資源：推薦與革命歷史相關(guān)的書籍或紀(jì)錄片，鼓勵學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出讀后感中的亮點(diǎn)和改進(jìn)空間。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，加深對歷史的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何更好地結(jié)合歷史背景理解人物情感。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：

2.歷史知識拓展：

3.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對李大釗同志的崇高品質(zhì)和革命精神產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。他們能夠體會到革命先烈的英勇無畏、忠誠堅定的精神，從而培養(yǎng)自己的愛國情懷、責(zé)任感和使命感。

4.寫作能力提高：

在課堂討論和課后作業(yè)中，學(xué)生需要表達(dá)自己對課文的理解和感悟。通過這些寫作練習(xí)，學(xué)生的寫作能力得到了鍛煉和提高。他們能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯、句式和修辭手法，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

5.合作學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。學(xué)生在合作中學(xué)會傾聽、尊重他人意見，并能夠提出自己的見解。

6.獨(dú)立思考能力提升：

在預(yù)習(xí)和課堂討論中，學(xué)生需要獨(dú)立思考，對課文內(nèi)容進(jìn)行分析和評價。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，使他們能夠在今后的學(xué)習(xí)和生活中，具備批判性思維和解決問題的能力。

7.終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：

8.知識遷移能力提高：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將課文中的寫作手法、人物描寫等知識遷移到自己的寫作實(shí)踐中。這有助于他們在今后的寫作中，運(yùn)用所學(xué)知識，提升自己的寫作水平。

9.文化自信增強(qiáng)：

10.價值觀塑造：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了正確的價值觀，如愛國、敬業(yè)、誠信、友善等。這些價值觀將對他們今后的成長產(chǎn)生積極影響。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文結(jié)構(gòu)分析：

①引言：通過回憶的方式引入對李大釗同志的追憶。

②正文：詳細(xì)描述李大釗同志被捕前后的情景，包括家庭背景、被捕經(jīng)過、法庭辯論等。

③結(jié)尾：表達(dá)對李大釗的敬仰之情，總結(jié)其革命精神。

②人物描寫：

①外貌描寫：李大釗同志的樸素、整潔的形象。

②語言描寫：體現(xiàn)其堅定、睿智的品格。

③動作描寫：展現(xiàn)其英勇、無畏的精神。

③情感態(tài)度：

①對李大釗的敬仰：表達(dá)對革命先烈的崇敬之情。

②對敵人的憎恨：揭露敵人的殘忍和卑鄙。

③對家人的愛：展現(xiàn)對家庭的責(zé)任和關(guān)愛。

④歷史背景：

①北洋軍閥統(tǒng)治時期的社會狀況。

②李大釗同志的革命活動及其影響。

⑤主題思想：

①革命先烈的英勇事跡和崇高精神。

②對革命歷史的回顧和思考。

③對當(dāng)代青年的期望和號召。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《十六年前的回憶》這一課時，我深感教學(xué)過程既是知識的傳遞，也是情感的培養(yǎng)。以下是我對本次教學(xué)的反思與改進(jìn)的幾點(diǎn)思考：

1.學(xué)生參與度：

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對歷史題材的興趣不夠或者對人物情感的理解不夠深入。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多互動性強(qiáng)的活動，如小組辯論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中感受歷史的魅力。

2.情感共鳴：

在引導(dǎo)學(xué)生體會作者對李大釗的敬仰之情時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感共鳴不夠強(qiáng)烈。這可能是因?yàn)閷W(xué)生對歷史人物的了解不夠，或者缺乏相應(yīng)的情感體驗(yàn)。為了更好地激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，我打算在課前布置相關(guān)的背景資料閱讀，讓學(xué)生在課前就對人物有初步的了解。

3.教學(xué)方法：

在教學(xué)方法上，我主要采用了講授法和討論法。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)講授法可能過于單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，適當(dāng)增加多媒體教學(xué)手段，如視頻、圖片等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.作業(yè)設(shè)計：

課后作業(yè)方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是由于作業(yè)與學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)。為了提高作業(yè)的有效性，我計劃設(shè)計更具針對性的作業(yè)，如讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬Ω锩攘业木匆?，或者讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于身邊英雄的小故事。

5.家庭聯(lián)系：

家庭是學(xué)生成長的重要環(huán)境，但我在本次教學(xué)中并未充分考慮到家庭