10-2《師說(shuō)》（說(shuō)課稿）高一語(yǔ)文同步備課系列（統(tǒng)編版 必修上冊(cè)）

10-2《師說(shuō)》（說(shuō)課稿）高一語(yǔ)文同步備課系列（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）一、課程基本信息

1.課程名稱：《師說(shuō)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一

3.授課時(shí)間：2023年X月X日第X節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括提高學(xué)生的文言文閱讀理解能力，增強(qiáng)文化意識(shí)，提升審美鑒賞能力，以及通過(guò)《師說(shuō)》這篇文章，引導(dǎo)學(xué)生思考教育價(jià)值，培養(yǎng)其批判性思維和人文精神。通過(guò)深入分析韓愈的師道觀，學(xué)生能夠更好地理解傳統(tǒng)文化中的教育理念，并在現(xiàn)實(shí)生活中形成正確的價(jià)值觀和人生觀。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

高一學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別和掌握一些常見(jiàn)的文言文詞匯和句式。然而，對(duì)于《師說(shuō)》這樣一篇較為深?yuàn)W的文言文作品，學(xué)生可能對(duì)其中的一些生僻字詞和復(fù)雜句式理解存在困難。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣普遍存在，但程度不一。部分學(xué)生可能對(duì)古代文化和經(jīng)典作品有著濃厚的興趣，能夠主動(dòng)探究；而另一些學(xué)生可能對(duì)文言文的閱讀感到枯燥乏味。在能力上，學(xué)生的文言文閱讀理解能力參差不齊，需要教師根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生中既有善于記憶和重復(fù)的學(xué)生，也有更注重理解和分析的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《師說(shuō)》時(shí)可能遇到的困難主要包括：對(duì)文言文詞匯和句式的理解障礙，對(duì)古代文化背景和作者觀點(diǎn)的把握不足，以及對(duì)文章結(jié)構(gòu)、論證方法的把握不夠清晰。此外，學(xué)生在進(jìn)行文言文翻譯和寫作時(shí)，可能會(huì)面臨如何準(zhǔn)確表達(dá)和流暢敘述的挑戰(zhàn)。針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要通過(guò)多種教學(xué)手段和方法，如小組討論、角色扮演、課堂提問(wèn)等，幫助學(xué)生克服障礙，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解《師說(shuō)》的背景、結(jié)構(gòu)和主旨，幫助學(xué)生建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)，通過(guò)交流碰撞出新的理解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.案例分析法：選取與《師說(shuō)》相關(guān)的歷史案例，讓學(xué)生分析其中的師道思想，提高學(xué)生的歷史意識(shí)和文化素養(yǎng)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《師說(shuō)》的原文、注釋和背景資料，幫助學(xué)生直觀地理解文本內(nèi)容。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找與《師說(shuō)》相關(guān)的資料，拓寬知識(shí)視野。

3.文字處理軟件：使用文字處理軟件進(jìn)行文言文翻譯和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述韓愈的生平故事，特別是他提倡師道的背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)《師說(shuō)》的學(xué)習(xí)興趣。

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧文言文閱讀的基本方法和技巧，以及之前學(xué)習(xí)過(guò)的類似文言文作品的閱讀體驗(yàn)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解《師說(shuō)》的作者背景、時(shí)代背景、文章結(jié)構(gòu)和主要觀點(diǎn)。

舉例說(shuō)明：選取《師說(shuō)》中的關(guān)鍵句段，如“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，通過(guò)翻譯和分析，幫助學(xué)生理解句意。

互動(dòng)探究：設(shè)置問(wèn)題，如“韓愈在文中對(duì)師道有何看法？”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，分享自己的理解和看法。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行文言文翻譯練習(xí)，選擇《師說(shuō)》中的段落進(jìn)行翻譯，并在組內(nèi)互相批改。

教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，針對(duì)學(xué)生在翻譯中遇到的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠掌握正確的翻譯方法。

4.深入理解（約15分鐘）

講解文言文特點(diǎn)：分析文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，如用詞準(zhǔn)確、句子簡(jiǎn)潔等，幫助學(xué)生更好地理解文言文。

分析作者觀點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入分析韓愈在《師說(shuō)》中提出的師道思想，探討其在現(xiàn)代教育中的意義。

5.文本賞析（約10分鐘）

賞析文章結(jié)構(gòu)：分析《師說(shuō)》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如總分總結(jié)構(gòu)，以及段落之間的邏輯關(guān)系。

賞析語(yǔ)言表達(dá)：賞析文中運(yùn)用的一些修辭手法，如比喻、排比等，以及這些手法在表達(dá)作者觀點(diǎn)中的作用。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

提出思考問(wèn)題：鼓勵(lì)學(xué)生在課后思考如何將師道思想應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí)和生活中。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置翻譯作業(yè)：要求學(xué)生課后翻譯《師說(shuō)》中的一段文字，并撰寫心得體會(huì)。

布置閱讀作業(yè)：推薦學(xué)生閱讀與師道相關(guān)的其他文言文作品，如《師說(shuō)》的注解或其他古代教育文獻(xiàn)。

8.教學(xué)反思

教師在本節(jié)課結(jié)束后，應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的成功之處和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.文本背景與作者

-韓愈的生平及其在文學(xué)史上的地位

-唐代的社會(huì)文化背景

-《師說(shuō)》的寫作背景和目的

2.文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

-文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：總分總結(jié)構(gòu)

-文章的主要論點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)師道的重要性

-文章的分論點(diǎn)：師者的定義、師道的傳承、師道的價(jià)值

3.文言文閱讀技巧

-文言文詞匯的識(shí)記與運(yùn)用

-文言文句式的識(shí)別與理解

-文言文斷句的方法

4.師道思想的解讀

-師者的定義：傳道、授業(yè)、解惑

-師道的傳承：師徒關(guān)系的重要性

-師道的價(jià)值：對(duì)個(gè)人和社會(huì)的意義

5.文章的修辭手法

-比喻：如“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”中的比喻

-排比：如“是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也”中的排比

-對(duì)比：如對(duì)古代師道的尊崇與當(dāng)時(shí)師道衰微的對(duì)比

6.文章的文化內(nèi)涵

-對(duì)古代教育理念的理解

-對(duì)教師職業(yè)的尊重和期望

-對(duì)知識(shí)傳承的重視

7.文章的現(xiàn)實(shí)意義

-對(duì)現(xiàn)代教育的啟示

-對(duì)教師職業(yè)的思考

-對(duì)知識(shí)傳承與創(chuàng)新的重視

8.文言文翻譯技巧

-直譯與意譯的運(yùn)用

-文言文到現(xiàn)代漢語(yǔ)的轉(zhuǎn)換

-翻譯的準(zhǔn)確性與流暢性

9.文章的分析與評(píng)價(jià)

-文章的主題思想

-文章的藝術(shù)特色

-文章的歷史價(jià)值七、教學(xué)反思與總結(jié)

哎呀，今天上了《師說(shuō)》這一課，心里有點(diǎn)兒感慨。說(shuō)起來(lái)，這節(jié)課還是挺有挑戰(zhàn)性的，因?yàn)椤稁熣f(shuō)》這篇文章對(duì)于高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)有點(diǎn)難度。不過(guò)，咱們也一起克服了這些困難，讓我來(lái)跟你們聊聊我這節(jié)課的一些反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得我在教學(xué)方法上還是做得不錯(cuò)的。我用了講授法，盡量把《師說(shuō)》的背景、結(jié)構(gòu)和主旨講得清晰明了。我還穿插了一些歷史故事，讓學(xué)生們對(duì)韓愈和他的時(shí)代有更直觀的了解。在講解過(guò)程中，我也注意到了學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整了講解的節(jié)奏和深度，希望每個(gè)學(xué)生都能跟得上。

然后呢，我用了討論法，讓學(xué)生們分成小組，互相討論對(duì)師道的理解。我發(fā)現(xiàn)這種方式挺有效的，學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚋由钊氲厮伎?，也能從不同的角度看待?wèn)題。不過(guò)，也有點(diǎn)小問(wèn)題，就是有的小組討論得有點(diǎn)兒熱鬧，可能有些同學(xué)沒(méi)怎么參與進(jìn)去。下次我得注意，要更好地引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)手段，我用了PPT展示了一些資料，像原文、注釋和背景資料，這樣學(xué)生們看起來(lái)更直觀。多媒體的使用確實(shí)讓課堂生動(dòng)了不少，不過(guò)，我也意識(shí)到有時(shí)候屏幕上的信息太多了，學(xué)生們可能記不住。我得在內(nèi)容上精簡(jiǎn)一些，重點(diǎn)突出。

至于學(xué)生的表現(xiàn)嘛，我覺(jué)得挺不錯(cuò)的。在知識(shí)方面，他們對(duì)于《師說(shuō)》的內(nèi)容有了更深的理解，對(duì)文言文的閱讀技巧也有了提高。在技能上，他們學(xué)會(huì)了如何分析文言文的結(jié)構(gòu)和修辭手法。情感態(tài)度上，他們對(duì)師道有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師的職業(yè)也有了新的尊重。

當(dāng)然，也有一些不足。比如說(shuō)，有些學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)于一些文言文的詞匯和句式理解起來(lái)比較吃力。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重個(gè)別輔導(dǎo)，幫助這些學(xué)生逐步提高。另外，我也得注意課堂管理的技巧，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置，積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①師道的定