24時(shí)計(jì)時(shí)法（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

24時(shí)計(jì)時(shí)法（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以24時(shí)計(jì)時(shí)法為主題，旨在幫助學(xué)生理解24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)序觀念和數(shù)學(xué)思維能力。通過(guò)實(shí)際情境的引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、探究、發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力，通過(guò)24時(shí)計(jì)時(shí)法的引入，讓學(xué)生抽象出時(shí)間單位及其換算關(guān)系；提升數(shù)學(xué)建模能力，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法建立模型；增強(qiáng)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，通過(guò)計(jì)算練習(xí)，提高學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算24時(shí)時(shí)間的能力；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力，通過(guò)對(duì)比分析，理解兩種計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換規(guī)則。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法前，已經(jīng)具備了對(duì)時(shí)間概念的基本理解，能夠識(shí)別和讀寫普通計(jì)時(shí)法中的小時(shí)和分鐘。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算，如加法和減法，這些知識(shí)將有助于他們?cè)趯W(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)進(jìn)行時(shí)間單位的換算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)時(shí)間概念的學(xué)習(xí)往往與日常生活緊密相關(guān)，因此他們的學(xué)習(xí)興趣較高。學(xué)生的能力方面，他們已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但可能對(duì)抽象的時(shí)序概念理解有限。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好直觀操作的，也有偏好邏輯推理的，因此在教學(xué)中需要兼顧這兩種風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)可能遇到的困難包括理解24時(shí)與普通計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換規(guī)則，特別是在處理跨越午夜的時(shí)間計(jì)算時(shí)。此外，對(duì)于時(shí)間單位之間的換算，學(xué)生可能難以把握小時(shí)與分鐘之間的換算比例。這些挑戰(zhàn)需要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施得到有效克服。四、教學(xué)資源

-軟件資源：電子白板或投影儀，用于展示教學(xué)幻燈片和動(dòng)畫。

-課程平臺(tái)：人教版數(shù)學(xué)課程資源網(wǎng)站，提供相關(guān)教學(xué)視頻和課件。

-信息化資源：計(jì)時(shí)器應(yīng)用程序，用于演示時(shí)間流逝。

-教學(xué)手段：實(shí)物鐘表模型，讓學(xué)生直觀感受24時(shí)計(jì)時(shí)法。

-教學(xué)工具：計(jì)時(shí)卡片，用于小組活動(dòng)中的時(shí)間管理。

-教學(xué)材料：學(xué)生課本《數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)，教學(xué)參考書。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著與學(xué)生打招呼，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

老師：“同學(xué)們，早上好！今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)——24時(shí)計(jì)時(shí)法。大家知道，我們平時(shí)用的鐘表是12小時(shí)計(jì)時(shí)法，而今天我們要學(xué)習(xí)的是24小時(shí)計(jì)時(shí)法。你們對(duì)24小時(shí)計(jì)時(shí)法有什么疑問(wèn)嗎？”

2.學(xué)生積極發(fā)言，提出自己的疑問(wèn)。

學(xué)生1：“老師，24小時(shí)計(jì)時(shí)法怎么和12小時(shí)計(jì)時(shí)法不一樣呢？”

學(xué)生2：“我聽說(shuō)24小時(shí)計(jì)時(shí)法在軍事和航空上常用，我們平時(shí)用不到，對(duì)吧？”

老師：“同學(xué)們提的問(wèn)題很好。今天我們就一起來(lái)探究24時(shí)計(jì)時(shí)法，看看它有什么特別之處，以及為什么在特定領(lǐng)域會(huì)用到它?！?/p>

二、新課教授

1.老師通過(guò)幻燈片展示24時(shí)計(jì)時(shí)法的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較。

老師：“大家看，這是24時(shí)計(jì)時(shí)法的表格。我們可以發(fā)現(xiàn)，它與12時(shí)計(jì)時(shí)法相比，多了一個(gè)‘24’。那么，這個(gè)‘24’代表什么呢？”

學(xué)生思考后回答。

老師：“非常好，‘24’代表一天的開始和結(jié)束。也就是說(shuō)，24時(shí)計(jì)時(shí)法將一天分為24個(gè)小時(shí)，從‘0時(shí)’到‘23時(shí)’?！?/p>

2.老師通過(guò)實(shí)際案例，讓學(xué)生理解24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用。

老師：“比如，我們?cè)缟?點(diǎn)起床，用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示就是‘7時(shí)’。晚上12點(diǎn)睡覺，就是‘24時(shí)’或‘0時(shí)’。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，你們還知道哪些生活中的例子可以用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示？”

學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀察。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換練習(xí)。

老師：“現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們將下面的時(shí)間，用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示出來(lái)?！?/p>

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

4.老師巡視課堂，解答學(xué)生的疑問(wèn)，并給予個(gè)別輔導(dǎo)。

5.老師總結(jié)24時(shí)計(jì)時(shí)法的特點(diǎn)和注意事項(xiàng)。

老師：“通過(guò)今天的課程，我們了解了24時(shí)計(jì)時(shí)法。它的特點(diǎn)是：一天24小時(shí)，從‘0時(shí)’到‘23時(shí)’。在轉(zhuǎn)換時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：上午的時(shí)間不變，下午的時(shí)間要加12小時(shí)?！?/p>

三、課堂活動(dòng)

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己在生活中遇到的24時(shí)計(jì)時(shí)法的應(yīng)用場(chǎng)景。

老師：“同學(xué)們，剛才我們討論了24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用。現(xiàn)在，請(qǐng)你們以小組為單位，討論一下你們?cè)谏钪杏龅降?4時(shí)計(jì)時(shí)法的應(yīng)用場(chǎng)景，并分享一下你們的發(fā)現(xiàn)?！?/p>

學(xué)生分組討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

2.老師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用。

老師：“接下來(lái)，我們進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們分成兩組，一組扮演‘時(shí)間管理師’，另一組扮演‘活動(dòng)安排者’?！畷r(shí)間管理師’需要用24時(shí)計(jì)時(shí)法為‘活動(dòng)安排者’安排一天的活動(dòng)?！?/p>

學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用。

四、課堂小結(jié)

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。

老師：“今天，我們學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法。大家掌握了24時(shí)計(jì)時(shí)法的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和應(yīng)用，以及如何進(jìn)行轉(zhuǎn)換。希望大家在今后的生活中，能夠靈活運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法。”

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探究24時(shí)計(jì)時(shí)法，并分享自己的學(xué)習(xí)成果。

老師：“同學(xué)們，課后請(qǐng)你們繼續(xù)探究24時(shí)計(jì)時(shí)法，看看還有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。下節(jié)課，我們將分享彼此的學(xué)習(xí)成果，希望大家積極參與?！?/p>

3.老師提醒學(xué)生整理筆記，預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

老師：“同學(xué)們，課后請(qǐng)你們整理好筆記，預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)‘時(shí)間的單位’。希望大家做好準(zhǔn)備，我們下節(jié)課再見！”六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法的基本概念和轉(zhuǎn)換規(guī)則。他們能夠?qū)⑵胀ㄓ?jì)時(shí)法的時(shí)間轉(zhuǎn)換為24時(shí)計(jì)時(shí)法，并能夠正確讀寫24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)間表示。

2.技能提升：學(xué)生在實(shí)際操作中提升了時(shí)間管理能力。通過(guò)學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間，提高時(shí)間利用效率。

3.思維發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了邏輯推理能力。他們需要理解和應(yīng)用時(shí)間單位的換算關(guān)系，這有助于提高他們的抽象思維和問(wèn)題解決能力。

4.應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)?4時(shí)計(jì)時(shí)法應(yīng)用于實(shí)際情境中。例如，在安排家庭活動(dòng)、學(xué)?；顒?dòng)或個(gè)人計(jì)劃時(shí)，學(xué)生能夠使用24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)設(shè)定和記錄時(shí)間。

5.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)時(shí)間概念有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了時(shí)間觀念。他們對(duì)時(shí)間的珍惜和合理安排有了更深刻的理解，有助于培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

6.合作能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作。他們能夠傾聽他人的意見，共同解決問(wèn)題，這有助于提升他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

7.創(chuàng)新意識(shí)：學(xué)生在探究24時(shí)計(jì)時(shí)法的過(guò)程中，可能會(huì)提出一些創(chuàng)新的想法或解決方案。這有助于激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

8.學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。他們開始對(duì)時(shí)間這個(gè)概念產(chǎn)生好奇心，愿意主動(dòng)探索更多數(shù)學(xué)知識(shí)。

9.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后繼續(xù)探究24時(shí)計(jì)時(shí)法，并預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，這表明他們已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力。

10.評(píng)價(jià)與反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。他們能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①24時(shí)計(jì)時(shí)法的概念及結(jié)構(gòu)

②24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換規(guī)則

③24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用

②本文重點(diǎn)詞句：

①“24時(shí)計(jì)時(shí)法”指的是一天分為24個(gè)小時(shí)，從“0時(shí)”到“23時(shí)”。

②“轉(zhuǎn)換規(guī)則”指的是將12時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)間轉(zhuǎn)換為24時(shí)計(jì)時(shí)法，上午時(shí)間不變，下午時(shí)間加12小時(shí)。

③“生活中的應(yīng)用”指的是在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中如何使用24時(shí)計(jì)時(shí)法。

③本文重點(diǎn)邏輯關(guān)系：

①?gòu)?4時(shí)計(jì)時(shí)法的概念引入，解釋其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

②通過(guò)實(shí)例講解24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換規(guī)則，強(qiáng)化學(xué)生的理解。

③結(jié)合實(shí)際生活情境，讓學(xué)生體驗(yàn)24時(shí)計(jì)時(shí)法的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：我在教學(xué)中嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)與生活緊密相關(guān)的時(shí)間情境，如模擬學(xué)校的作息時(shí)間表、公共交通的運(yùn)營(yíng)時(shí)間等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解和應(yīng)用24時(shí)計(jì)時(shí)法。

2.多元化教學(xué)手段：我運(yùn)用了多媒體教學(xué)，通過(guò)動(dòng)畫、視頻等多種形式展示24時(shí)計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換過(guò)程，使抽象的知識(shí)變得直觀易懂。

存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)時(shí)間概念的理解不夠深入，或者對(duì)活動(dòng)本身缺乏興趣。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不當(dāng)：在講解轉(zhuǎn)換規(guī)則時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于從12時(shí)計(jì)時(shí)法到24時(shí)計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換感到困難，這可能是因?yàn)榻虒W(xué)節(jié)奏過(guò)快，沒有充分的時(shí)間讓學(xué)生消化吸收。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂練習(xí)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的全面評(píng)估。

改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂中增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、競(jìng)賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：我將調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有足夠的時(shí)間思考和練習(xí)。對(duì)于轉(zhuǎn)換規(guī)則的教學(xué)，我會(huì)采取分步驟講解，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)