2023七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 4 Where's my schoolbag第5課時(shí)說(shuō)課稿（新版）人教新目標(biāo)版

2023七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4Where'smyschoolbag第5課時(shí)說(shuō)課稿（新版）人教新目標(biāo)版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分?023七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4Where'smyschoolbag第5課時(shí)說(shuō)課稿（新版）人教新目標(biāo)版。本課時(shí)圍繞學(xué)校生活場(chǎng)景，通過(guò)詢問(wèn)物品位置，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般疑問(wèn)句和回答進(jìn)行對(duì)話。教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力，通過(guò)聽(tīng)懂日常對(duì)話，提高聽(tīng)力技巧。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)練習(xí)提問(wèn)和回答，提升口語(yǔ)交流能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解西方學(xué)校生活的基本用語(yǔ)和情境。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，發(fā)展邏輯思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：掌握一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和回答方式。例如，學(xué)生需要學(xué)會(huì)在句子開(kāi)頭加上助動(dòng)詞（如is,are,do,does）來(lái)構(gòu)成一般疑問(wèn)句，并能正確回答。

-重點(diǎn)二：理解并運(yùn)用方位介詞（如in,on,under,behind,infrontof）來(lái)表達(dá)物品的位置。例如，學(xué)生需要能夠使用這些介詞來(lái)描述書(shū)包、鉛筆盒等物品的位置。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：一般疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)變化。學(xué)生可能難以掌握疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)，需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)和示范來(lái)加強(qiáng)理解。

-難點(diǎn)二：方位介詞的用法區(qū)分。學(xué)生可能會(huì)混淆in和on等介詞的用法，需要通過(guò)具體的情境練習(xí)來(lái)強(qiáng)化記憶。

-難點(diǎn)三：對(duì)話中的語(yǔ)境理解。學(xué)生在進(jìn)行對(duì)話時(shí)，可能難以準(zhǔn)確理解對(duì)方的意圖和語(yǔ)境，需要教師提供豐富的情境和練習(xí)來(lái)提高語(yǔ)境理解能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)校生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。

2.運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)圖片、視頻等視覺(jué)材料，幫助學(xué)生更好地理解方位介詞的用法。

4.設(shè)計(jì)游戲化學(xué)習(xí)活動(dòng)，如“找物品”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)提問(wèn)和回答。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示一張學(xué)校圖片，提出問(wèn)題：“Doyouknowwhereyourschoolbagis?”引導(dǎo)學(xué)生思考并參與討論。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的一般疑問(wèn)句和方位介詞，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和回答方式，以及方位介詞的用法。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)具體的例子，如“Isyourpencilboxonthedesk?”和“Whereismyeraser?”，幫助學(xué)生理解并掌握知識(shí)點(diǎn)。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試用一般疑問(wèn)句提問(wèn)，并用方位介詞描述物品的位置。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組分配一個(gè)場(chǎng)景，如圖書(shū)館、教室等，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述物品的位置。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般疑問(wèn)句和方位介詞的用法。

-學(xué)生反饋：教師請(qǐng)學(xué)生舉手回答，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生在家中用英語(yǔ)描述自己房間的物品位置，并嘗試用一般疑問(wèn)句提問(wèn)。

-教師提醒：提醒學(xué)生注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并在作業(yè)中運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的方位介詞。

6.情景模擬（約10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在校園中尋找物品的場(chǎng)景。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，一個(gè)學(xué)生扮演尋找者，其他學(xué)生扮演回答者，共同完成對(duì)話。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要掌握的語(yǔ)法和詞匯。

-學(xué)生反饋：教師請(qǐng)學(xué)生舉手回答，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

8.課后反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后反思，思考自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生寫下自己的反思，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.聽(tīng)力理解能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠較好地理解日常對(duì)話，尤其是在詢問(wèn)物品位置的語(yǔ)境中，能夠準(zhǔn)確捕捉關(guān)鍵信息，提高聽(tīng)力理解能力。

2.口語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上通過(guò)角色扮演和小組討論等活動(dòng)，練習(xí)了使用一般疑問(wèn)句和方位介詞進(jìn)行對(duì)話，增強(qiáng)了口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.語(yǔ)法知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和回答方式有了清晰的認(rèn)識(shí)，能夠正確運(yùn)用助動(dòng)詞和方位介詞，提高了語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用能力。

4.文化意識(shí)培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解了西方學(xué)校生活中的基本用語(yǔ)和場(chǎng)景，有助于培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

5.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在課堂活動(dòng)中，通過(guò)分析和解決問(wèn)題，如確定物品位置、設(shè)計(jì)對(duì)話等，發(fā)展了邏輯思維和批判性思維能力。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極參與課堂活動(dòng)、認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)復(fù)習(xí)等。

7.自主學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在課后能夠獨(dú)立完成作業(yè)，如描述房間物品位置和設(shè)計(jì)對(duì)話，展現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的能力。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng)：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與同伴合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

9.情緒管理能力提升：在角色扮演和小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人，提高了情緒管理能力。

10.課堂參與度提高：通過(guò)多種教學(xué)方法和活動(dòng)，學(xué)生積極參與課堂，提高了課堂參與度，有助于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①一般疑問(wèn)句構(gòu)成

-核心詞：be動(dòng)詞(am,is,are),do,does

-句型結(jié)構(gòu)：助動(dòng)詞+主語(yǔ)+實(shí)義動(dòng)詞

-例子：Isthisyourbook?Doyouhaveapen?

②方位介詞用法

-核心詞：in,on,under,behind,infrontof

-介詞與名詞搭配：intheclassroom,onthedesk,underthechair

-例子：Whereisyourschoolbag?Itisinthebackpack.

③回答一般疑問(wèn)句

-核心詞：yes,no

-句型結(jié)構(gòu)：Yes,itis./No,itisn't.

-例子：Isyourpencilonthedesk?Yes,itis./No,itisn't.

④課堂活動(dòng)提示

-角色扮演：Findanddescribeobjectsintheclassroom

-小組討論：Askandanswerquestionsaboutobjectlocations

-作業(yè)提示：Describeyourroomandaskquestionsaboutobjectsinit八、教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)“Where'smyschoolbag”這一課時(shí)，我深感教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思和未來(lái)的改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，但有些學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的反應(yīng)不夠積極。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)問(wèn)題不夠熟悉，或者是在課堂上的參與度不高。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前給學(xué)生一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓他們對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解和期待。

其次，我在講解一般疑問(wèn)句的構(gòu)成時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于助動(dòng)詞的用法存在混淆。他們?cè)跇?gòu)成疑問(wèn)句時(shí)，經(jīng)常忘記使用助動(dòng)詞。為了解決這一問(wèn)題，我打算在課堂上加入更多的練習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)游戲和互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)使用助動(dòng)詞。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運(yùn)用方位介詞時(shí)，對(duì)介詞的搭配不夠熟練。有些學(xué)生甚至?xí)ⅰ癷n”和“on”這樣的介詞混用。為了幫助學(xué)生更好地掌握這些介詞，我計(jì)劃設(shè)計(jì)一些具體的情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)如何正確使用方位介詞。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)仍然存在一定的困難。有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，詞匯量有限。為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，我計(jì)劃在課后增加口語(yǔ)練習(xí)的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生使用更多的詞匯和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。

此外，我也意識(shí)到在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我