2《紅燭》《致云雀》聯(lián)讀說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

2《紅燭》《致云雀》聯(lián)讀說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《紅燭》《致云雀》聯(lián)讀說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊。本章節(jié)內(nèi)容以詩歌為載體，引導學生體會詩歌的語言美、意境美，培養(yǎng)學生對詩歌的鑒賞能力和審美情趣。通過《紅燭》和《致云雀》的聯(lián)讀，讓學生了解不同詩人的創(chuàng)作風格，感受詩歌的豐富內(nèi)涵。二、核心素養(yǎng)目標1.提升學生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)學生對詩歌形式、語言、意象的敏感度和鑒賞力。

2.培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，通過聯(lián)讀兩首詩歌，加深對詩歌藝術價值的理解和感悟。

3.增強學生的文化自信，感受不同時代、不同文化背景下詩歌的獨特魅力。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維，引導學生對詩歌進行個性化解讀，形成自己的見解。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解《紅燭》和《致云雀》的詩歌意境和藝術特色。

-分析兩首詩歌中的意象、修辭手法及其表達效果。

-通過對比閱讀，把握兩首詩歌在主題、情感和風格上的異同。

2.教學難點

-深入理解《紅燭》中“紅燭”意象的象征意義及其與詩人情感的關聯(lián)。

-理解《致云雀》中“云雀”意象的象征意義，以及詩人對自由和理想的追求。

-在對比閱讀中，引導學生把握兩首詩歌在藝術表現(xiàn)手法上的細微差別，如節(jié)奏、韻律、情感表達等。

-培養(yǎng)學生對詩歌的個性化解讀能力，尤其是在理解詩歌的情感內(nèi)涵時，避免陷入刻板印象。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：學校語文教學平臺、網(wǎng)絡教學資源庫

-信息化資源：詩歌文本電子版、詩人背景資料、詩歌鑒賞相關視頻資料

-教學手段：詩歌朗誦、小組討論、寫作練習、課堂提問五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生閱讀《紅燭》和《致云雀》的全文，了解詩人背景。

設計預習問題：圍繞詩歌意象和情感，設計問題如“《紅燭》中的‘紅燭’象征著什么？”“《致云雀》中的‘云雀’有何特殊意義？”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生提交的預習成果，確保學生完成了預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務閱讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，形成自己的初步理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與詩歌相關的音樂或展示詩人照片，引出詩歌主題，激發(fā)學生學習興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌的意象、修辭手法和情感表達，結合詩歌實例進行分析。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析詩歌中的象征意義和情感。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考教師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解詩歌知識點，幫助學生理解。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解詩歌的藝術特色和情感內(nèi)涵。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的分析能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學生以詩歌為靈感創(chuàng)作一首小詩。

提供拓展資源：推薦與詩歌相關的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成寫作作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用拓展資源，深入理解詩歌。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的詩歌知識和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《繁星·春水》：冰心的這首詩集以細膩的筆觸描繪了自然景觀和人生哲理，與《紅燭》和《致云雀》在情感表達和審美情趣上具有相似之處。

-《新月集》：泰戈爾的詩歌以自然、兒童和宗教為題材，其中的一些詩篇可以與《致云雀》進行對比閱讀，探討不同文化背景下詩歌的共通之處。

-《艾青詩選》：艾青的詩歌具有強烈的時代感和人民性，通過閱讀艾青的詩作，學生可以進一步理解詩歌與時代背景的關系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-詩歌創(chuàng)作體驗：指導學生嘗試模仿《紅燭》和《致云雀》的寫作風格，創(chuàng)作一首自己的詩歌，并嘗試運用象征手法。

-詩歌主題研究：讓學生選擇一首自己喜歡的詩歌，深入研究詩歌的主題，包括詩人如何通過詩歌表達自己的思想和情感。

-詩歌背景探索：引導學生查閱資料，了解《紅燭》和《致云雀》背后的歷史背景和詩人的人生經(jīng)歷，分析這些因素如何影響詩歌的創(chuàng)作。

-詩歌翻譯與比較：選擇一首外國詩歌，將其翻譯成中文，并與《紅燭》或《致云雀》進行比較，探討翻譯過程中的挑戰(zhàn)和詩歌翻譯的藝術性。

-詩歌朗誦與表演：組織學生進行詩歌朗誦和表演活動，通過朗誦來感受詩歌的韻律和節(jié)奏，通過表演來深入理解詩歌的情感表達。

3.拓展實踐活動

-詩歌朗誦比賽：組織班級或年級詩歌朗誦比賽，鼓勵學生用自己的聲音表達詩歌的內(nèi)涵。

-詩歌創(chuàng)作研討會：舉辦詩歌創(chuàng)作研討會，讓學生分享自己的詩歌創(chuàng)作經(jīng)驗和心得，互相學習，共同提高。

-詩歌藝術展覽：鼓勵學生將詩歌創(chuàng)作與其他藝術形式結合，如繪畫、音樂等，舉辦詩歌藝術展覽，展示學生的多元藝術才華。

4.課外閱讀推薦

-《唐詩三百首》：推薦學生閱讀《唐詩三百首》，感受中國古典詩歌的魅力，理解詩歌在不同歷史時期的演變。

-《外國詩歌三百首》：推薦學生閱讀《外國詩歌三百首》，拓寬國際視野，了解世界詩歌的多樣性。

-《詩歌欣賞手冊》：提供《詩歌欣賞手冊》等輔助教材，幫助學生更好地理解詩歌的技巧和審美標準。七、內(nèi)容邏輯關系①《紅燭》

-重點知識點：詩歌的象征意義、情感表達、藝術特色。

-重點詞句：紅燭、蠟炬成灰淚始干、春蠶到死絲方盡。

②《致云